Цель занятия: автоматизация звука [Ч] в словах, словосочетаниях. Задачи занятия:
Коррекционно-образовательные:
– Закреплять четкое произношение звука [Ч] в словах и словосочетаниях. -Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
– Учить согласовывать числительные с существительным.
Коррекционно-развивающие:
– Развивать умения менять силу голоса: говорить громко, тихо.
– Развивать зрительно-слуховое восприятие.
– Расширять и обогащать словарь.
Коррекционно-воспитательные:
– Развивать внимание, усидчивость, интерес к занятиям.
– Воспитывать усидчивость, умение слушать взрослого и выполнять инструкции.
– Формировать навык самоконтроля во время произношения звука.
Индивидуальные особенности ребенка:
Общие недоразвитие речи, осложненное стертой дизартрией. Отмечаются нарушения произношения звуков [Ч], [Р], [Л]. Речь ребенка монотонная, невыразительная, голос тихичашкОсновные направления коррекционно-развивающей работы:
- Коррекция нарушений произношения звука [Ч].
- Развитие просодических компонентов.
- Обогащение словаря посредствам логопедических игр и упражнений.
Необходимый дидактический материал:
– Набор карточек с изображением картинок со звуком [Ч];
– Карточки с артикуляционной гимнастикой;
– Видеозапись с физминуткой;
– Мультимедийная презентация.
Конспект занятия.
Организационный момент (2 минуты)
Приветствие.
Создание положительного эмоционального настроя.
Подготовка к раработе
Основная часть (20 минут)
Слова педагога (Мы сегодня с тобой отправимся путешествовать вместе
со звуком «Ч». Но для начала давай вспомним как правильно его произносить. Где язычок? А губы в каком положении?
Слова педагога (Уточнение артикуляции: губы округлены и выдвинуты слегка вперёд(трубочка), зубы сближены (сближены разомкнуты), кончик языка на бугорках, боковые края языка плотно прижаты к верхним коренным зубам, под напором выдыхаемого воздуха кончик языка отрывается от нёба. Воздушная струя теплая, прерывистая, сильная).
Ребенок выполняет действия. Педагог следит чтобы язык не выезжал за зубы
Слова педагога (Сейчас мы с тобой вспомним артикуляционную гимнастику.
«Окошко» рот широко открыт, язык спокойно лежит в ротовой полости удерживать позицию на счет до 5).
Ребенок выполняет действия.
Слова педагога («Качели» улыбнутся, открыть рот. Поднять язык за верхние зубы, затем опустить за нижние. Повторять под счет до 5.
Ребенок выполняет действия.
Слова педагога («Маляр» улыбнутся, приоткрыть рот и «погладить» кончиком языка твёрдое нёбо, делая движения языком вперед-назад. Губы и нижняя челюсть должны быть не подвижны.
Похвала ребенка.
Слова педагога (Молодец язычок мы с тобой размяли. А теперь сыграем в игру с карточками. Перед тобой четыре карточки, а ты собери из них единую картинку.
Ребенок выполняет действие.
Слова педагога (Назови предметы, которые изброжены на картинке?)
Ребенок называет (Печка, удочка, тучка, свечка)
Педагог выкладывает следующие четыре картинки.
Ребенок выполняет действия.
Слова педагога (Назови предметы, которые изброжены на картинке?)
Ребенок называет (Чайка, булочка, девочка, очки)
Педагог выкладывает следующие четыре картинки.
Ребенок выполняет действие.
Слова педагога (Назови предметы, которые изброжены на картинке?)
Ребенок называет (Червяк, печенье, бочка, меч).
Слова педагога (Сейчас поиграем в следующую игру. Зайчик отправляется в путешествие и ждет поезд. Поезд едет очень далеко и его гудок еле слышно (тихо поем звук у-у), поезд приближается, а значит и сигнал будет громче (громче у-у).Теперь ты пропой сигнал поезда так, будто он едет далеко, а сейчас близко.
Ребенок выполняет действие (у-у-у (громко) у-у-у (тихо)
Слова педагога (Сейчас я прочитаю тебе предложения. Если ты услышишь, что я спрашиваю тебя о чем-то, то подними эту карточку «?». На сам вопрос не отвечай. Они гуляют?
Ребенок поднимает карточку со знаком «?»
Слова педагога (Дети играют в кубики.)
Ребенок сидит.
Слова педагога (Дети играют в кубики?)
Ребенок поднимает карточку со знаком «?»
Слова педагога (Молодец ты хорошо справился с этим заданием, давай теперь немножко разомнемся и сделаем физминутку. Тук-тук-тук-тук тихо пальчики стучат.)
Ребенок выполняет физминутку повторяя движения проговорив слова то тихо, то громко)
Слова педагога (Бом-бом-бом-бом, а ладошки бьют вот так тик-так-тик-так тихо часики идут. Бом-бом-бом-бом так часы большие бьют. Топ-топ-топ-топ тихо мы носочком бьем. Перетопы-перетопы, вот как громко мы идем. Отлично мы с тобой размялись! Сейчас мы поиграем в разнообразные игры.)
Ребенок подходит к интерактивной доске.
Слова педагога (Назови предметы которые прячутся за тенью)
Ребенок открывает картинки и называет предметы: бабочка, черепаха, пчела, чебурашка.
Игра «Угадай слово»
Слова педагога (Я буду описывать тебе слово, а ты должен угадать, что это за слово. В неё можно налить горячий чай и молоко).
Ребенок называет (Чашка)
Слова педагога (Они ходят тик-так, тик-так, что это?
Ребенок называет (Часы)
Слова педагога (Какая посуда используется для кипячения воды?)
Ребенок называет (Чайник)
Слова педагога (Ты отлично справился, теперь крути колесо фортуны и выполняй задание которое тебе попадется.)
Игра «Назови ласково»
Слова педагога (какие слова ты видишь на колесе фортуны?)
Ребенок называет (Чайка, чайник, чашка, часы)
Слова педагога (Теперь назови эти слова ласково)
Ребенок называет (Чаечка, чайничек, чашечка, часики)
Игра «Повторяй за мной»
Слова педагога (Чугунный чайник, чистая чашка, песочные часы, кричащая чайка.)
Ребенок совместно повторяет с педагогом.
Игра «Разложи по полочкам»
Слова педагога (Необходимо разложить всё по полкам. В шкафу должны быть только предметы со звуком [Ч])
Ребенок выбирает слова со звуком [Ч] (Мяч, чемодан, бабочка, черепаха, пончик, ключ, очки, чайник, мочалка, ручка, кисточка, точилка, чашка)
Заключительный (2–3 минуты)
Слова педагога (Наше с тобой занятие подошло к концу. Мне оно
понравилось. А тебе? Ты очень старался, спасибо)
Ребенок Спасибо, и мне понравилось.
Приёмы коррекции.
- Артикуляционные упражнения.
- Игры с движением.
- Словесный игры.
- Игры с картинками.
- Использование музыкальных элементов.
- Похвала и поддержка.
