В статье я опишу свое авторское пособие « Учимся составлять и рисовать узор» (на примере декоративно-прикладного искусства).

Конечно же, узоры, элементы росписи, орнамент придумали задолго до меня. Я лишь более подробно и детально ознакомилась с историей возникновения и особенностями таких видов росписи, как дымковская роспись, золотая хохлома, городецкая роспись и др. Я сама прорисовала элементы и украшения разных видов росписи и поняла, как важно показать детям красоту и богатство художественной росписи. Какой огромный смысл заложен во всем этом! Если рассмотреть отдельно элементы дымковской росписи, то перед вами возникнут волнистые линии, которые обозначают воду, круг со звездой — солнце, полоски крест-накрест — символ колодезного сруба, яблоко — знак жизни и плодородия. Традиционные элементы хохломы — сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки, это всё, чем богата наша русская земля. Основными элементами городецкой росписи — это цветочные мотивы, птицы, животные и геометрические узоры, многое из этого присутствует в русских народных сказках.

Сегодня мы сталкиваемся с тем, что современные дети все больше интересуются цифровыми технологиями, для них игры и занятия с использованием ИКТ технологий выходят на первое место. Можно видеть детей, которым 2–3 года, а у них в руках планшет или телефон. А ведь мы не задумываемся о том, что постепенно забываем о важности развития у дошкольников художественных способностей наряду с интеллектуальными.

Недавно проведенные исследования показали, что у дошкольников 5–6 лет пропадает интерес к занятиям художественно-эстетической и декоративной направленности; дети предпочитают рисованию другие виды деятельности: конструирование или моделирование, игры, чтение, занятия с ИКТ технологиями. Отсутствие интереса у детей приводит к тому, что у дошкольников отмечается достаточно низкий уровень овладения навыками декоративного рисования.

Произведения народного декоративно — прикладного искусства играют важную роль в развитии воображения, фантазии, художественного вкуса, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, а еще. Прорисовывание элементов декоративного рисования — это постановка детской руки для освоения навыков письма.

Знакомство с произведениями народных мастеров, с историей возникновения промыслов формирует у детей уважение и любовь к Родине, к ее культурным традициям.

Народ веками стремился в художественной форме выразить свое отношение к жизни, любовь к прекрасному, свое понимание красоты. Глядя на красивую шкатулку, раскрашенную свистульку, жостовский поднос, красивую дымковскую барышню или чудо — птицу, перед нами раскрывается богатство культуры народа, обычаи, которые передаются из поколения в поколение. А ведь этого нам сейчас нам так не хватает.

Также доказано, что занятия декоративным рисованием в дошкольном возрасте положительно влияют на формирование навыков письма, помогая подготовить руку к написанию букв, цифр. Владение необходимыми для рисования техническими приемами способствует развитию двигательных ощущений, а главное — мелкой моторики, ведь детям приходится прорисовывать мелкие элементы росписи: точки, волнистые линии, завитки. Рисуя узор, дети учатся «держать линию», не отрывая руки от изображаемого элемента. Многие элементы узора напоминают написание прописных заглавных и маленьких букв (овалы, крючки, прямые и извилистые линии). Важно ведь непросто нарисовать, а расположить элементы на листе бумаги или вырезанном шаблоне ритмично, чтобы узор правильно чередовался. Нельзя забывать о том, занятия декоративным рисованием развивают у детей координацию движений, глазомер.

Уже во второй младшей группе в соответствии с Федеральной образовательной программой мы знакомим детей с народной игрушкой: (филимоновская, дымковская, семеновская, богородская), но даем упрощенную трактовку художественных образов.

В средней группе в возрасте от 4–5 лет мы продолжаем развивать у детей художественное и эстетическое восприятие в процессе ознакомления с различными видами искусства, формируем умения создавать декоративные композиции по мотивам дымковских, филимоновских узоров, учим выделять элементы городецкой росписи (бутоны, купавки, розаны, листья); видеть и называть цвета, используемые в росписи. (Федеральная образовательная программа дошкольного образования стр. 85–86; ООО ТЦ «Сфера», 2023).

Рис. 1. Освоение простейших навыков декоративного рисования

Так появились у меня идея по созданию нескольких волшебных коробочек по разным видам росписи. В каждой коробочке собраны прорисованные мной основные элементы дымковской, гжельской, хохломской, городецкой, гжельской, жостовской видов росписи. Признаюсь, для меня это тоже было нелегко, понадобилось много времени, чтобы красиво и правильно изобразить каждый элемент, затем все элементы заламинировать, подготовить шаблоны для выкладывания и последующей работы.

Каждая коробочка оформлена, подписана, внутри на крышке размещена информация, представляющая цель и задачи использования данного пособия, а также основные характеристики росписей.

Данное пособие предназначено для ознакомления с элементами декоративного рисования детям с 4–5 лет. В дальнейшем можно использовать пособие с детьми более старшего возраста. Также планирую пополнять волшебные коробочки другими видами росписи.

Так как в старшей группе дети продолжают знакомиться с народно-декоративно прикладным творчеством: (Городецкая роспись, Полхово-майданская роспись, Гжельская роспись. В возрасте 6–7 лет дети знакомятся с изделиями народных промыслов, закрепляются и углубляются знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи, дети создают изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомятся с ее цветовым строением и элементами композиции. Особенное внимание уделяется специфики создания элементов городецкой росписи, ее цветовым решением, особенностям создания декоративных цветов (как правило не чистых тонов, а их оттенков), гжельской и росписи и ее характерными элементами (бутоны, цветы, листья, трава, усики, завитки, линии). Но как же мало времени на все это отводится?!

Поэтому целью создания данного пособия стало следующее:

— Формирование у детей умений узнавать и называть простейшие элементы и росписи декоративно- прикладного искусства.

Задачи:

— Развивать интерес к народным промыслам и росписям;

— Знакомить с основными элементами и украшениями;

— Совершенствовать внимание, память;

— Развивать мелкую моторику, глазомер;

— Воспитывать уважение к традициям русской культуры.

Ход использования пособия

Давайте представим, что мы — дети, у нас в руках оказалась коробочка в которой лежат яркие разрисованные цветы, кружочки, полосочки, диковинные птички, завитки и т. д. Что это за коробочка? Это первый вопрос, который задают дети. Затем мы открываем крышку и более детально рассматриваем содержимое коробочки, любуясь ее наполнением.

Данное пособие «Учимся составлять и выкладывать свой узор» хорошо использовать в индивидуальной, в работе парами или подгрупповой.

Рис. 2. Раз, два, три: что там спрятано внутри?

Дети средней группы не просто рассматривают те или и иные предметы, а учатся сравнивать их, группировать, выделяя общие признаки. Поэтому, следующим этапом работы с пособием будет «Выявление общих признаков той или иной росписи, элементы которой представлены в коробочке». Предлагаю вопросы для детей на примере ознакомления с элементами украшений дымковской росписи.

1. Назови, пожалуйста, какие цвета использованы при раскрашивании силуэтов?

2. Какие ты видишь элементы узора? (Если ребенок затрудняется, то помогаем найти ему среди элементов узора мазки, точки, кольца, круги, прямые линии). Объясняю, что к каждому виду народного искусства свои сочетания цветов и оттенков.

3. На что похожи узоры? Вместе делаем вывод, что красота узора зависит от повторения элементов одного и того же цвета. В данной ситуации создаю ситуацию успеха каждого ребенка, привлекаю их внимание игровыми приемами, сюрпризными моментами.

Далее предлагаю рассмотреть иллюстрацию из альбома по декоративному рисованию или само изделие, вылепленное из глины и раскрашенное элементами дымковской росписи.

Следующим этапом мотивирую детей к составлению узоров на бумаге разной формы, а затем уже на вырезанных шаблонах.

Рис. 3. Выкладывание на шаблоне элементов украшений дымковской росписи

Перед ребенком лежит уже готовый образец, но чаще всего дети проявляют свои творческие способности и выкладывают по собственному представлению, я вношу свои коррективы, объясняя, что в центре лучше выкладывать крупные элементы.

Чтобы дальнейший результат был более эффективным, составление узора можно связать с украшением вещи или предмета.

Рис. 4. Выкладывание на шаблоне элементов украшений гжельской росписи

С этим видом росписи дети знакомятся в старших группах, но я решила попробовать показать детям отличительные особенности оформления и цветовой гаммы.

Рис. 5. Выкладывание на шаблоне элементов и украшений городецкой росписи

Рис. 6. Выкладывание на шаблоне элементов и украшений хохломской росписи

Рис. 7. Учимся раскрашивать по образцу

Обращаю внимание детей на то, что дети могут сами выбрать цветовую гамму.

Рис. 8. Рисование по образцу

После выкладывания элементов украшений и рассматривания дети постепенно переходят к рисованию.

Хочу немного сказать о группе, в которой адаптировала свое пособие: Группа разновозрастная 3–5 лет, далеко не все с начала года могли держать в руке правильно карандаш или кисть, так как многие пришли в среднюю группу с домашнего режима, некоторым детям нужна коррекционная помощь со стороны педагога-психолога и логопеда, есть дети, для которых русский язык не является родным. Но я уже точно знаю, что мои воспитанники с интересом познают все новое, постепенно овладевают навыками декоративного рисования, движения кисти руки становятся более уверенными и четкими, ребята ориентируются в цветовой гамме. Данное пособие позволяет развивать интерес к народным промыслам и росписям. Надеюсь найти широкое применение волшебных коробочек в старших группах.

Программные задачи и описание содержания

«Создай свой орнамент из элементов дымковской росписи»

Цель: формирование знаний детей об элементах дымковской росписи.

Задачи:

— Развивать эстетическое восприятие, творческие способности, чувство цвета и пропорции.

— Воспитывать интерес к традициям русской культуры.

Дорогой друг! Перед тобой коробочка, в которой собраны элементы декоративной дымковской росписи. Рассмотри образец оформления дымковской игрушки или изделия и выложи свой узор из предложенных элементов.

Элементы росписи дымковской игрушки :

— цветные полоски;

— волнистые, зигзагообразные линии;

— крупные и мелкие кружочки-горошины;

— кольца, точки;

— ромбы;

— клетки;

— овалы.

Важный элемент росписи — декоративный узор, орнамент . Он представляет собой чередование ромбиков, зигзагов, точек, кругов, прямоугольников, различных линий.

Каждый элемент орнамента имеет смысл . Например, волнистая линия означает воду, круг со звездой — солнце, полоски крест-накрест — символ колодезного сруба, яблоко — знак жизни и плодородия.

Дополнительным украшением узора служат маленькие квадратики сусального золота, которые наклеиваются поверх уже нанесённого узора.

«Создай свое изображение из элементов гжельской росписи»

Цель: формирование знаний детей об элементах гжельской росписи.

Задачи:

— развивать эстетическое восприятие, творческие способности, чувство цвета и пропорции.

— Воспитывать интерес к традициям русской культуры.

Дорогой друг! Перед тобой коробочка, в которой собраны элементы декоративной хохломской росписи. Рассмотри образец оформления и выложи свой узор из предложенных элементов.

— Сочетание холодных тонов . В гжельской росписи используются синий, голубой и белый цвета.

— Орнаментальное богатство . Достигается за счёт сочетания широких и узких мазков с тонкой линией стебельков и усиков, чёткой штриховкой сеток и разнообразными бордюрами.

— Выделение главного композиционного центра . В гжельской росписи это может быть крупный цветок, птица, деревенский пейзаж.

— Базовые элементы: точки, волны, прямые линии, бордюры.

«Золотая хохлома»

Цель: формирование знаний детей об элементах хохломской росписи.

Задачи:

— Развивать эстетическое восприятие, творческие способности, чувство цвета и пропорции.

— Воспитывать интерес к традициям русской культуры.

— Воспитывать интерес детей к труду людей, создающих изделия из хохломы.

— Элементы . Традиционные элементы — красные сочные ягоды рябины и земляники, цветы и ветки. Также часто встречаются птицы, рыбы и звери.

— Цветовая гамма . Главные цвета — красный и чёрный (киноварь и сажа), но для оживления узора допускаются и другие — коричневый, светлого тона зелень, жёлтый тон.

«Городецкая роспись» (Создай свой рисунок)

Дорогой друг! Перед тобой коробочка, в которой собраны элементы декоративной городецкой росписи. Рассмотри образец оформления городецкой росписи или изделия и выложи свой узор из предложенных элементов.

Городецкая роспись часто используется для украшения различных предметов интерьера, таких как деревянные игрушки, посуда, мебель и другие изделия. Она также применяется в декорировании стен и потолков.

Основные элементы городецкой росписи — это цветочные мотивы, птицы, животные и геометрические узоры. Характерной особенностью этого стиля является использование ярких красок, таких как красный, синий, зеленый и желтый.

Городецкая роспись имеет свои традиции и правила, которые передаются из поколения в поколение. Она является важной частью культурного наследия региона и привлекает внимание как местных жителей, так и туристов.

Литература:

1. Антонов, В. П. Альбом «Народные художественные промыслы России». — М., 2005. 200 с.

2. Арбат, Ю. А. Русская народная роспись по дереву М.: Наука,- 2011.- 35 с

3. Орлова Л. В.». Рабочая тетрадь по основам народного искусства — Хохломская роспись». М, Мозаика-синтез.-45 с.

4. Емельянова, Т. И. Золотая Хохлома. Альбом. — М. Интербук-бизнес, 2009.-300 с.

5. Неменский, Б.М и др. Изобразительное искусство и художественный труд.

6. Орлова, Л. В. Рабочая тетрадь «Хохломская роспись». — М.: Мозаика –Синтез, -2010.-50 с.

7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования стр. 85–86; ООО ТЦ «Сфера», 2023.