В статье рассматриваются эффективные методы и приемы патриотического воспитания дошкольников через игровую деятельность, основанную на краеведческом материале Белгородской области. Подробно изучаются итоги исследовательской работы, позволяющие убедиться в целесообразности применения авторского комплекса игр и упражнений, ориентированного на памятные даты региона. Проводится сравнительная оценка результатов диагностики, подтверждающая высокий эффект влияния игровых практик на формирование патриотических чувств и знаний у детей дошкольного возраста.

Ключевые слова: патриотическое воспитание, дошкольники, игровые технологии, региональные традиции

Патриотическое воспитание представляет собой важнейший компонент социального и духовного развития личности, особенно актуально в период детства. Современные требования федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования предполагают обязательное включение патриотического воспитания в учебный процесс, причем реализация данного принципа наиболее продуктивно осуществляется через игровую деятельность [7].

Именно в дошкольном возрасте происходит первичное знакомство с родным краем и формируется прочная основа патриотического воспитания. В этом свете особенно значимы слова патриарха Кирилла о том, что причастность к «малой родине» предков имеет глубокий смысл и является неотъемлемым элементом сохранения исторической памяти. Он подчеркивает, что свобода, независимость и суверенитет страны зарождаются в умах и сердцах граждан [1].

В патриотическом воспитании дошкольников дидактические игры занимают центральное место. Благодаря специально разработанным игровым формам, процесс знакомства с историей и культурой родного города становится для детей не только привлекательным, но и стимулирующим. Это позволяет им более успешно осваивать сложную информацию о местных достопримечательностях и исторических событиях. В игровой среде дети естественным образом проявляют любознательность, а их внимание, память и мышление активно развиваются, будучи подкреплены эмоциональным участием. Научные работы таких специалистов, как Н. Б. Аникина, Г. Н. Данилина, С. М. Зиньковская, Н. А. Каратаева, С. Н. Николаева, убедительно доказывают, что патриотическое воспитание имеет огромное значение для развития дошкольников, и анализируют, как дидактические игры помогают им осваивать краеведческие знания и формировать связанные с этим личностные качества [3].

Авторский опыт работы педагогов частного дошкольного образовательного учреждения «Православный детский сад «Покровский» Белгородской и Старооскольской епархии подтверждает наличие значительных резервов повышения качества патриотического воспитания именно через интеграцию в образовательный процесс специфичных игровых заданий и учебных пособий, основанных на тематике родного края.

В ходе работы были применены диагностические методики уровня патриотического воспитания дошкольников, разработанные С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой, М. Ю. Новицкой [6]. В диагностике было выделено 5 основных блоков: знание родного города, знания о символике страны и города, знания о культуре и традициях русского народа, патриотические чувства к стране, личностное отношение к родному городу.

Результаты исследования показали, что у детей наблюдаются пробелы в знаниях и понимании ключевых аспектов, связанных с патриотическим воспитанием и осознанием своей идентичности. Лишь чуть больше половины детей (55 %) обладают достаточными знаниями о своем городе. Многие испытывают сложности с называнием своего адреса, улиц и других городских объектов, что свидетельствует о слабом знакомстве с городским пространством. Менее половины детей (40 %) уверенно распознают и объясняют символику России и родного города, включая цвета флага и элементы гербов. Знания о народных праздниках, игрушках, традициях и элементах быта русского народа оказались недостаточными (35 %). Дети испытывают трудности с объяснением их значения и происхождения. Уровень проявления патриотических чувств к стране и осознание причин любви к Родине также невысоки (45 %). Детям сложно выразить свои чувства и привести аргументы в пользу достоинств своей страны. Половина детей (50 %) не демонстрирует сильной привязанности к своему городу, не имеет любимых мест и недостаточно проявляет заботу о близких.

По итогам диагностики мы определили основные положения эксперимента, которые включают в себя разработку оригинального комплекса игр, объединяющих элементы истории, географии и традиционной культуры региона. Также использовался проблемно-исторический, культурологический и системный подходы к подбору содержания занятий, которые позволили учесть возрастные и индивидуальные особенности детей, а также региональные исторические и культурные традиции Белгородской области [2]. Примеры таких игр:

 «Собери флаг Белгородской области»: дети создают копии флага Белгородской области, закрепляя знания о символике региона.

 «Флаги перемешались»: развивающая игра, направленная на развитие умения различать флаги Белгородской области среди других флагов.

 «Флаг Белгородской области: квест-лотерея»: участники конкурса выполняют задания, заполняя недостающие части флага Белгородской области.

Кроме того, внедрялись сюжетно-ролевые игры («Мы смелые танкисты», «Спасательная операция», «Колокольный звон Святой Земли»), призванные моделировать события истории и способствовать глубокому переживанию эмоций, ассоциированных с победой и подвигом советского солдата.

Повторная проведенная диагностика показала значительную динамику роста уровня патриотического воспитания участников проекта. Положительное влияние игровой деятельности выразилось в увеличении показателя уровня сформированности патриотических чувств:

 Знания о символике страны и города выросли на 31 %.

 Знания о культуре и традициях русского народа увеличились на 23 %.

 Чувство патриотизма выросло на 37 %.

 Личностное отношение к родному городу улучшилось на 26 %.

Особенно заметно повышение информированности детей о символике Белгородской области и повышение интереса к изучению местной культуры и достопримечательностей. Дети продемонстрировали глубокие патриотические чувства, уверенное владение знаниями о государственном устройстве и регионах России.

Таким образом практический опыт показывает, что организация патриотического воспитания через создание оригинальных игр и творческих заданий, основанная на местном краеведческом материале, позволяет достичь высоких результатов в формировании позитивного образа Родины у детей дошкольного возраста. Такой подход стимулирует интерес детей к изучению истории, культуры и географии родного края, укрепляет национальные чувства и создает предпосылки для дальнейшего формирования зрелой гражданской позиции.

Использование игр в воспитательно-образовательном процессе положительно влияет на психоэмоциональное состояние детей, способствует социальной активности и повышает уровень ответственности перед окружающим миром.

Литература:

1. Александрова Н. С., Рублева О. И. Формирование основ историко-краеведческих представлений у детей 5–6 лет в процессе дидактической игры // Ученые записки Шадринского государственного педагогического университета. — 2025. — № 2. — С. 81–88.
2. Закон Белгородской области от 22.02.2023 № 268 «О памятных датах Белгородской области» [Электронный ресурс] // Режим доступа: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/3100202302270006
3. Зиньковская С. М. История родного края // Юный ученый. — 2020. — Т. 1, № 2 (32). — С. 22–24.
4. Никифоров Ю. Н., Скалина А. Н. О понятии «гражданственность» [Электронный ресурс]// Режим доступа: https://cyberleninka.ru/article/n/o-ponyatii-grazhdanstvennost
5. Нищева Н. В., Кириллова Ю. А. Я люблю Россию! Парциальная программа. Патриотическое и духовно-нравственное воспитание детей старшего дошкольного возраста (с 5 до 7 лет) в соответствии с ФОП. ФГОС. // М.: Просвещение, 2023. — 128 с.
6. Новицкая М. Ю., Афанасьева С. Ю., Виноградова Н. А., Микляева Н. В. Мониторинг патриотического воспитания в детском саду и начальной школе // М.: Дрофа, 2010. — 160 с.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013 г. N 1155) [Электронный ресурс] // Режим доступа: https://base.garant.ru/70512244/53f89421bbdaf741eb2d1ecc4ddb4c33/