Многие современные родители уже с первых дней посещения ребенком дошкольного учреждения ждут не только быстрой адаптации к детскому садику, но и находятся в ожидании весомых интеллектуальных достижений свои детей.
Для того чтобы понять какие результаты может дошкольник «представить» к концу конкретного учебного года, необходимо подробнее остановиться на изучении образовательной программы детского сада. Рассмотрим данный вопрос в ключе познавательного развития дошкольников, а именно направление математическое развитие.
Математическое развитие дошкольников является составной частью образовательной области «Познавательное развитие». Начиная с раннего дошкольного возраста (2–3 года) педагог уже подводит ребят к знакомству и освоению самых простых умений. Например: в различии формы разных предметов. За основу воспитатель берет эталоны, которые дают представления о шаре, круге, кубе, квадрате. Взрослый побуждает детей выбирать и подбирать предложенные предметы и геометрические фигуры по образцу, учит различать и сравнивать эти предметы по величине, выбирать предметы, имеющие две сравнительные характеристик. Например: возьми самый большой и самый маленький.
Иногда у ребят вызывают трудности задания, когда необходимо найти количественные характеристики предметов: много — мало — один.
У ребят постарше (3–4 лет) усложняются сенсорные эталоны и масштаб математических задач. Безусловно, работа по освоению детьми простейших пространственно-количественных связей совершенствуется, но наряду с этим идет работа по усложнению связей и отношений между предметами. Дети уже готовы работать с понятиями: короче — длиннее, шире — уже, ниже — выше, поровну и пр.
Педагог знакомит ребят с такими приемами, как «приложение» и «наложение». Дети уже не только осваивают азы математики, но у них и расширяется словарный запас, в активном словаре становится больше слов. В режиме дня уже проще становится объяснить ребятам такие понятия, как «ближе — дальше», «раньше — позже», «сверху — снизу». Реализуя раздел программы «ориентировка во времени» воспитатель знакомит ребят с контрастными особенностями утра и вечера, дня и ночи, используя при этом игровые приемы и цветовые решения.
Математика для детей среднего дошкольного возраста (4–5 лет) уже формирует у ребят умение считать до пяти. При этом взрослые педагоги используют для этого различные анализаторы (на слух, на ощупь, на счет движений). Действительно, при использовании логоритмических упражнений счет для ребят дается легче. Именно в этом возрасте дети начинают понимать порядковый счет в пределах пяти и способны усваивать временные понятия и отношения (например: вперед, назад, направо, налево, вчера, сегодня, завтра).
Интегрируя различные сочетания игровых технологий, уже можно пересчитывать и отсчитывать предметы по образцу и названному числу (помощь приходят сказочные герои знакомые детям (три поросенка, три медведя, братья-гномы и т. д.).
Организуя работу с детьми старшего дошкольного возраста, педагог делает акцент на обучении детей количественному и порядковому счету в пределах десяти, при этом совершенствует счетные умения детей и их понимание о независимости числа от качественных и пространственных признаков. Идет знакомство детей с цифрами для обозначения количества и результата сравнения предметов. Стартует работа с составом числа, с качественной характеристикой чисел, стоящих рядом с названным числом.
Одним из интересных для детей игр и упражнений является выстраивание сериационных рядов предметов, различающихся по размеру и иным характеристикам, как в возрастающем, так и в убывающем порядке (последовательности).
Именно в старшем дошкольном возрасте ребята знакомятся с условной меркой, с помощью которой сравнивают предметы по ряду признаков (высоте, ширине, длине). В рамках разделов программы «Ориентировка во времени» ребята знакомятся с временными представлениями календаря: сутки, неделя, месяц, год. Здесь на помощь приходят демонстрационные пособия «Круглый год», «Модель времени».
А раздел программы «Ориентировка в пространстве» дополняется различными графическими упражнениями на бумаге, доске, планшете, где ребята формируют умения устанавливать различные пространственные взаимоотношения (верхний правый угол, верхний левый угол, в центре, посередине, левый нижний угол, нижний правый угол, внизу посередине, слева посередине и т. д.)
Ребята подготовительной группы (6–7 лет) уже умело используют для познания объектов и явлений окружающего мира свои умения и практический опыт, полученный ранее. Они умело находят решения для математических проблем: измеряют, сравнивают, вычисляют, создают планы и схемы, используют предложенную символику и умеют создавать свою.
И вот именно в подготовительной группе ребята уже готовы работать и развивать свои умения при взвешивании предметов, измерении их объема. К концу учебного года воспитанники подготовительных групп уже умеют определять время по часам с точностью до четверти часа, ориентируются на листе в клетку и изображают на нем различные предметы по заданным координатам.
Что же касается раздела программы «Количество и счет», то ребята легко овладевают составом числа «десять», находят соседей заданного числа, определяют четные и нечетные числа.
По разделу программы «Геометрические фигуры» к концу года дети полностью знают характеристики фигур с углами и без углов (от треугольника до восьмиугольника).
Таким образом, в ходе реализации образовательной программы, в каждой возрастной группе решаются свои задачи по формированию у детей элементарных математических представлений, и работа педагога ведется последовательно и системно.
