В статье автор акцентирует внимание на самооценке дошкольника (какой она может быть?) и что нужно сделать педагогу, чтобы она сформировалась адекватной. Также автор делится результатами собственного исследования, проведенного со старшими дошкольниками.

Ключевые слова: самооценка, завышенная, адекватная, заниженная, личность, социальная позиция, самосознание, исследование.

Тот, кто знает других — умен, познавший сам себя — умен вдвойне.

Лао-цзы

Дошкольный возраст считается начальным этапом формирования личности. Особое место в периоде детства занимает старший дошкольный возраст. Ребенок в этом возрасте начинает осознавать и обобщать свои переживания, формируется внутренняя социальная позиция, более устойчивая самооценка и соответствующее ей отношение к успеху и неудаче в деятельности. Происходит дальнейшее развитие компонента самосознания — самооценки. Она возникает на основе знаний и мыслей о себе.

Оценка дошкольником самого себя во многом зависит от оценки взрослого. Заниженные оценки оказывают самое отрицательное воздействие. А завышенные искажают представления детей о своих возможностях в сторону преувеличения результатов. Но в то же время играют положительную роль в организации деятельности, мобилизуя силы ребенка.

Полное сформированное представление о себе позволяет ребенку критически относиться к оценкам окружающих. В этом возрасте он отделяет себя от оценки другого. Познание дошкольником пределов своих сил происходит не только на основе общения со взрослыми или сверстниками, но и собственного практического опыта. Дети с завышенными или заниженными представлениями о самих себе более чувствительны к оценочным воздействиям взрослых и легко поддаются их влияниям.

Существенную роль в развитии самооценки у детей старшего дошкольного возраста играет общение со сверстниками. При обмене оценочными воздействиями возникает определенное отношение к другим детям и одновременно развивается способность видеть себя их глазами.

Самооценка у детей старшего дошкольного возраста обычно неадекватная (чаще завышенная), это происходит оттого, что ребенку трудно отделить свои умения от собственной личности в целом. Для него признать то, что он что-то сделал или делает хуже других детей, значит признать, что он вообще хуже сверстников. Для формирования самооценки, важна та деятельность, в которую включен ребенок и оценки его достижений взрослыми и сверстниками.

Самооценка является, одной из форм проявления самосознания, оценочной составляющей «Я-концепции», аффективной оценкой представления индивида о самом себе, которая может обладать различной интенсивностью, поскольку конкретные черты «образа Я» могут вызывать более или менее сильные эмоции, связанные с их принятием или осуждением.

Мною было проведено исследование самооценки ребенка 5–6 лет по методике «Лесенка» (Щур В. Г., применяется с 5 лет).

Количество старших дошкольников: 20 человек.

Результаты диагностики (представлены в графике):

Рис. 1

Старший дошкольный возраст можно считать важным в развитии личности ребенка. У старшего дошкольника развивается наиболее сложный компонент самосознания — самооценка. Становление самооценки происходит на протяжении всей жизни человека. У дошкольника она проявляется в игре, как ведущей деятельности.

Формирование адекватной самооценки у дошкольников включает в себя похвалу за успехи и адекватную критику поступков, а не личности, а также отказ от сравнения с другими детьми. Родителям важно создавать ситуации успеха, поддерживать инициативу ребенка и показывать, что ошибки — это часть жизни. Важно отделять личность ребенка от его поступков, использовать доброжелательный тон при похвале и строгий — при порицании, и демонстрировать собственный пример ошибок.

Как помочь ребенку сформировать адекватную самооценку:

– Хвалите и критикуйте правильно.

– Хвалите за хорошие поступки, а ругайте за плохие.

– Отделяйте оценку поступка от оценки личности ребенка.

– Не используйте в речи фразы типа «Ты никогда…» или «Ты постоянно…», лишая ребенка стимула к улучшению.

– Не сравнивайте ребенка с другими: сравнения могут вызывать негативные чувства и искажать представление о себе.

– Создавайте ситуации успеха: давайте ребенку задачи, с которыми он может справиться, чтобы у него был опыт достижений.

– Поддерживайте инициативу: показывайте, что вы верите в своего ребенка и в его силы.

– Подавайте личный пример: не бойтесь признавать свои ошибки и показывать, что ошибаться может даже родитель.

– Проявляйте любовь и заботу: с рождения ребенок чувствует любовь и заботу, что закладывает основу для формирования позитивной самооценки.

Особенности самооценки дошкольника:

Изначально завышена: небольшая завышенность самооценки помогает ребенку справляться с трудностями. Становится адекватнее: к концу дошкольного возраста самооценка становится более гармоничной, а ребенок начинает воспринимать себя более объективно. Зависит от взрослого: самооценка ребенка находится под сильным влиянием родителей, которые могут сделать его уверенным в себе или, наоборот, неуверенным.

Фразы, укрепляющие самооценку ребенка:

– «Ты мне очень помог».

– «Ты была права».

– «Я знаю, ты очень старался».

– «Я тебе очень благодарна».

– «У тебя классные идеи».

– «Мне нравится быть твоей мамой».

– «Я в тебя верю».

– «Ты очень важен для меня».

– «Я люблю тебя таким, какой ты есть».

– «Просто будь собой, потому что ты такой на Земле один».

– «Ты самостоятельный человек, и ты заслуживаешь уважения».

– «Твои мнения и чувства имеют значение».

– «Не бойся испытаний. Они помогут тебе стать сильнее».

– «Ты способен/способна на большее, чем думаешь. Поверь в себя».

Литература:

1. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса / А. С. Макаренко. — Москва: Просвещение, 1988. — 256 с.
2. Сухомлинский, В. А. Сердце отдаю детям / В. А. Сухомлинский. — Киев: Радянська школа, 1974. — 288 с.
3. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Л. С. Выготский. — Москва: Педагогика-Пресс, 1999. — 536 с.
4. Макаренко, А. С. Лекции о воспитании детей / А. С. Макаренко. — Москва: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства просвещения РСФСР, 1939. — 192 с.
5. Сухомлинский, В. А. Павлышская средняя школа / В. А. Сухомлинский. — Москва: Просвещение, 1979. — 396 с.
6. Илюхина Ю. В. Секреты интересного занятия: учебно-методические пособие / Ю. В. Илюхина. — Краснодар: Экоин-вест, 2018. — 96.
7. Федеральная образовательная программа дошкольного образования // Судебные и нормативные акты РФ URL: https://sudact.ru/law/prikaz-minprosveshcheniia-rossii-ot-25112022-n-1028/federalnaia-obrazovatelnaia-programma-doshkolnogo-obrazovaniia/ (дата обращения: 14.08.2025).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования // ФГОС URL: https://fgos.ru/fgos/fgos-do/ (дата обращения: 14.08.2025).
9. https://cloud.mail.ru/attaches/17562270700831895235 %3B0 %3B2?folder-id=0&x-email=liliya_rom1105 %40mail.ru&cvg=f
10. http://soscentrpk.ru/biblioteka/metodicheskie-razrabotki-pedagogov-centra-dlja-roditelej/detskaja-samoocenka.html
11. https://www.defectologiya.pro/zhurnal/osobennosti_samooczenki_detej_starshego_doshkolnogo_vozrasta/