Конспект занятия по развитию речи с использованием технологии сторителлинга в подготовительной группе

Фон Валентина Владимировна, воспитатель

МАДОУ детский сад № 38 МО Кореновский район (Краснодарский край)}}}

Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст (седьмой год жизни)

Виды деятельности: речевая,игровая, общение со взрослым, изобразительная;

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие;

Цель: обобщение и систематизирование знаний детей о сказках;

Задачи:

– формировать умение составлять сказку, правильно выражая свои мысли и выстраивая логические цепи событий;

– способствовать обогащению активного словаря, развитию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания;

– способствовать развитию самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий;

– развивать воображение и творческую активность;

– создать условия для реализации самостоятельной творческой (изобразительной) деятельности;

Предварительная работа: изготовление кубиков историй

1 этап: способствуем формированию у детей внутренней мотивации к деятельности

Воспитатель: Ребята, здравствуйте! Рада вас видеть! Мы с вами давно знаем друг друга, кого как зовут. Давайте сегодня ближе узнаем друг друга? Для этого я предлагаю вам поиграть. Кто за-поднимите руку?

Игра: «Менялки»

— Меняет своё место тот, кто сегодня пришел в платье!

— Меняет своё место тот, кто любит мороженное!

— Меняет своё место тот, кто у кого сегодня хорошее настроение!

— Меняет своё место тот, кто любит сказки!

— Меняет своё место тот, кто любит сочинять сказки!

Воспитатель: Я вижу, что вы любите сочинять сказки. Это так здорово!

— Как вы думаете, сказки сочинять трудно? Каково ваше мнение? У меня для вас есть замечательная игра. Называется она «Скажи в рифму».

—Я буду начинать предложение, а вы постараетесь продолжить в рифму.

— Эй, лисичка, где гуляла? Зайцу кеды покупала;

—Эй, лисичка, где гуляла? Я платочек вышивала;

— Эй, лисичка, где гуляла? Да я в цирке выступала;

— Эй, котёнок, где ты был? Маме я букет купил;

— Эй, котёнок, где ты был? Я подарки развозил и т. д.

Воспитатель: Ребята, я вижу, что вы хорошо справляетесь с рифмой.

Звонок по телефону. Звонит воспитатель младшей группы Елена Александровна.

Воспитатель: Ребята, представляете, сейчас мне позвонила воспитатель младшей группы. Она просит нас о помощи. У них в группе произошла беда: пропала книга с любимыми сказками малышей. Она очень просит нас помочь придумать ребятам новые сказки. Как вы думаете, сможем мы справиться с просьбой Елены Александровны? (ответы детей)

2 этап: способствуем планированию детьми их деятельности

Воспитатель: Ребята, что нам может пригодиться для составления сказки? (книги, иллюстрации, игрушки, кубики истории). Действительно, мы же с вами недавно изготовили кубики истории. Они нам действительно могут пригодиться. Какая замечательная идея!

— Ребята, как вы думаете, как называются люди, которые сочиняют сказки? (сказочники).

— Вы хотите превратиться в сказочников? (ответы детей)

3 этап: способствуем реализации замысла

Воспитатель: Ребята, прежде чем превратить вас в сказочников и начать сочинять сказки, я хочу у вас спросить:

— Что такое сказка? (ответы детей). Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Сказка-это рассказ о вымышленных событиях, героях, о том, чего не было на свете.

— Давайте вспомним, из каких частей состоит сказка? (зачин, основная часть, кульминация).

— С каких слов обычно начинается сказка? (жили-были, в некотором царстве, в некотором государстве, однажды и т. д.)

— Ребята, что обычно бывает в основной части сказки? (интересное событие, герои попадают в какую-то ситуацию, с ними что-то случается и т. д.)

— Какими словами обычно заканчиваются сказки? (вот и сказке конец, а кто слушал-молодец, я там был-мёд, пиво пил, по усам текло, а в рот не попало и т. д.)

— Я думаю, что вы уже готовы стать настоящими сказочниками. Сейчас я надену на вас такие интересные колпачки.

— Наделяю вас волшебной силой сказочника! (звучит волшебная музыка).

Воспитатель: Вначале я вас спросила: «Что поможет нам составить сказку? Была предложена интересная идея-с помощью кубиков истории. Настя, я предлагаю тебе найти и принести сюда эти замечательные кубики. Ребёнок приносит мешочек, в котором лежат кубики историй.

— Давайте их внимательно рассмотрим. Скажите, чем они похожи? (выполнены из одного материала, на каждой из граней нарисованы картинки, они все одного размера). Чем они отличаются? (на всех кубиках изображены различные предметы, картинки, герои и т. д. Ну что, начнём сочинять интересные сказки? (да).

Воспитатель: Всказке может всё случиться

Наша сказка впереди.

Сказка в гости к нам стучится,

Скажем сказке: «Заходи!»

Воспитатель:

— Ребята, давайте сядем поудобнее на ковер. Можно сначала начну я, чтобы вам потом было легче придумывать сказку?

Воспитатель подбрасывает кубик и начинает сочинять сказку. Второй участник бросает кубик и продолжает историю, не теряя нить рассказа. Последний игрок завершает рассказ логической развязкой. Таким образом, плавно переходя от одной картинки к другой, участники сочиняют необычные истории.

Воспитатель может записывать придуманную детьми историю.

4 этап: способствуем проведению детской рефлексии по итогам деятельности

Воспитатель: Итак, ребята вы проделами огромную работу. Сочинили интересные сказки. Я вами горжусь! Скажите мне, вам было сложно сочинять сказку? (ответы детей). Что было самым сложным? Что было самым лёгким? Как вы считаете, мы смогли помочь детям младшей группы?

(ответы детей). Что вам помогло составить сказки? (кубики историй).

— А сейчас самое важное! Как мы сможем осуществить просьбу Елены Александровны? Как передадим сказки малышам? Какие у вас идеи предложения? (пойти в группу и рассказать им, записать на бумагу, на диктофон, показать театрализованное представление, нарисовать иллюстрации к придуманным сказкам).

Воспитатель: Какая интересная идея возникла у Саши — нарисовать иллюстрации к сказкам! Кто поддерживают эту идею дайте свои пятёрочки? Я вижу, что большинство согласны, тогда после сна, мы с вами обязательно нарисуем придуманные сказки и создадим книжки-малышки, которые потом подарим малышам. Я думаю, что воспитатель и дети останутся довольными.

—Я была уверена, что мы с вами не подведем Елену Александровну и малышей!