В статье представлен опыт работы использования материалов мини-музея для речевого развития дошкольников.
Ключевые слова: речевое развитие, мини-музей, дошкольники.
Современного ребёнка удивить чем-то новым очень сложно. «Всеобщая информированность» ведёт к тому, что дети получают огромное количество сведений, большая часть которых им не нужна. Часто бывает так, что ребёнок, перенасыщенный информацией, не может в силу свой психофизиологии воспринять то, что действительно ценно и полезно. Наш опыт показывает, что элементы музейной педагогики — это настоящий кладезь для речевого развития детей: формирования словаря, развития звуковой культуры речи, грамматического строя, связной речи, интереса к художественной литературе, для познавательного развития и для патриотического, духовно-нравственного воспитания дошкольников.
Рис. 1. Мини-музей «Народы, проживающие в Самарской области»
Мини-музей содержит разнообразный материал, основная часть которого — семейные работы и дидактические игры, созданные в процессе совместной деятельности в рамках творческих мастерских. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: участвуют в обсуждении тематических выставок, пополняют мини-музей работами, проводят экскурсии для родителей и сверстников. Становясь экскурсоводами, дети учатся сочетать во время экскурсии показ и рассказ. Это непросто. Поэтому в процессе экскурсий используются приёмы игры, театрализации, вопросно-ответный метод. Важно отметить, что экскурсоводами дети становятся с удовольствием. Построить рассказ позволяют мнемотаблицы, кубики историй, интеллект-карты, которые составляем заранее в совместной деятельности. Сначала с их помощью воспитанники сочиняют рассказ «по кругу», в котором каждый участник внимательно слушает друг друга, составляет своё предложение, не повторяя мысль другого. Затем придумывают описательный рассказ втроём, текст условно делится на три части, каждый участник чётко знает, о чём и после кого должен рассказать, создаёт небольшое связное высказывание. Наконец, каждый пробует самостоятельно составить рассказ, выбрав свой вариант «подсказки»: мнемотаблицу, интеллект-карту или кубики.
Поскольку представить весь мини-музей одному воспитаннику сложно, экскурсоводы работают парами, помогая друг другу, дополняя рассказ. Задача педагога — стараться, чтобы каждый воспитанник со временем провёл экскурсии по всем разделам мини-музея. Их у нас несколько: исторический, литературный, игротека.
Рис. 2. Ролевая игра «Экскурсоводы»
Составить развёрнутое высказывание, состоящее из нескольких предложений сложно, ведь ребёнок не просто называет предмет, а описывает его, рассказывает о каком-то явлении, событии, ощущении. Следовательно, для того, чтобы связно рассказать о чём-нибудь нужно уметь анализировать предмет, выделять его качества, устанавливать причинно-следственные и другие отношения. Этому помогают различные игры. Например, «Составь рассказ», «Опиши костюм», «Народные праздники» и т. д.
Рис. 3. Игротека
Выставки и коллекции, представленные в мини-музее, способствуют обогащению и активизации словаря дошкольников. Дети описывают предметы, используя при этом разные части речи (существительные, прилагательные, глаголы), образуют однокоренные слова, подбирают синонимы, антонимы. Обогащая словарь дошкольников новыми словами, стремимся к тому, чтобы ребенок осознавал смысл и значение. Сравниваем одежду разных народов, указывая назначение каждого предмета, сопоставляем праздники, традиции, особенности питания.
Совершенствовать дикцию, артикуляцию, интонационную выразительность речи помогают стихотворения, потешки, скороговорки, пословицы, поговорки, загадки и сказки. Данный материал находится в литературном разделе. Здесь также подобрана познавательная литература, позволяющая расширять представления дошкольников о народных традициях и костюмах, получать дополнительную информацию, необходимую детям для проведения экскурсий. В данном разделе есть игровые книги, созданные воспитанниками и родителями. Данные книги помогают воспитанникам подробно пересказывать народные сказки, разыгрывать сюжет по ролям и придумывать свои сказочные концовки.
Рис. 4. Игровая книга по сказке «Хвосты»
Любимый раздел мини-музея среди дошкольников — игротека. Игры подобраны о культуре, традициях и обычаях каждого народа. Это не только дидактические игры, но и подвижные. Народные подвижные игры также способствуют обогащению словаря детей, воспитанию звуковой культуры речи; материал мини-музея используем для игры-драматизации, позволяющую развивать речевую активность, вкус и интерес к художественному слову, выразительности речи. В процессе игры лучше и легче запоминаются названия элементов костюма, особенностей быта, традиции и обычаи народов.
Рис. 5. Татарская народная игра «Продаём горшки»
Основная задача нашей работы заключается в том, чтобы научить детей связно и последовательно излагать свои мысли. Разнообразные экспонаты мини-музея являются наглядной опорой при составлении описательных, творческих рассказов, коротких сказок, загадок, а разработанные нами мнемотаблицы, интеллект-карты описания музейных экспонатов помогают последовательно передавать свойства и качества предметов. Работа в мини — музее вызывает интерес у детей к культуре разных народов нашей области, к истории края и способствует развитию речи.
Литература:
- Рыжова Н. А., Логинова Л. В., Данюкова, А. И. Мини-музей в детском саду, М., 2008.
- Тимошкина Н. А. Методика использования русских народных игр в ДОУ. (Старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие. — М., Центр педагогического образования, 2008.
