1. Пояснительная записка
1.1. Краткое обоснование выбора темы методической разработки (актуальность)
Ежегодно количество пользователей личного транспорта увеличивается, в связи с чем дорог становится все больше, дороги становятся шире, и даже на дворовых территориях дети из-за автотранспорта не могут чувствовать себя в безопасности. Безусловно, вышеуказанная тенденция напрямую влияет на статистику дорожно-транспортных происшествий, сводку которых, к сожалению, нередко пополняют и дети. Данный факт определяет актуальность вопросов воспитания у детей безопасного поведения на проезжей части и тротуарах уже в дошкольном возрасте.
Сама же методическая разработка акции «Фликер и я — лучшие друзья» актуальна по двум причинам: во-первых, в темное время суток пешеходы, а особенно дети, не видны на проезжей части, отчего растет статистика дорожно-транспортных происшествий; во-вторых, лишь через взаимодействие с родителями можно добиться внимательного отношения к ношению дошкольниками световозвращающих элементов.
1.2. Целевая аудитория (с указанием возрастных особенностей обучающихся)
Целевая аудитория: дети старшего дошкольного возраста и их родители, взрослые с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
Дети старшего дошкольного возраста уже достаточно самостоятельны, в связи с чем родители зачастую теряют бдительность в отношении их на прогулках и даже отпускают их гулять со старшими братьями и сестрами. Однако важно подчеркнуть, что несмотря на свою самостоятельность, дети старшего дошкольного возраста все еще не умеют в должной степени управлять своим поведением. Они не в состоянии правильно определить расстояние до приближающейся машины и ее скорость и переоценивают собственные возможности, считают себя быстрыми и ловкими. У них еще не выработалась способность предвидеть возможность возникновения опасности в быстро меняющейся дорожной обстановке. Поэтому они безмятежно выбегают на дорогу перед остановившейся машиной и внезапно появляются на пути у другой. Они считают вполне естественным выехать на проезжую часть на детском велосипеде или затеять здесь веселую игру.
Именно поэтому важно обеспечить преемственность в вопросах воспитания безопасного поведения детей на дорогах между детским садом и семьей. И основная просветительская работа по данному вопросу будет направлена, в первую очередь, именно на родителей.
1.3. Роль и место мероприятия/занятия в системе работы педагогического работника (связь с другими мероприятиями, субъектами образовательного процесса и дисциплинами)
Субъекты образовательного процесса:
— методист детского сада;
— воспитатели старшей группы;
— представитель ГИБДД;
— родители детей старшей группы;
— воспитанники старшей группы.
Их деятельность была взаимосвязана в ходе мероприятия согласно следующему плану мероприятия (1 ч. 20 мин.):
1) Вступительное слово методиста (2 мин.).
2) Лекция представителя ГИБДД на тему: «Использование световозвращающих элементов одежды с целью повышения безопасности дорожного движения в темное время суток» (15 мин.).
С детьми на данном этапе проводилось чтение художественной литературы по теме мероприятия и обсуждение прочитанного (познавательное и речевое развитие).
3) Демонстрация родителям разновидностей фликеров и их эффективности в условиях подсвечивания в полной темноте (5 мин.).
4) Вручение родителям буклетов «Для чего нужны световозвращающие элементы» (2 мин.).
5) Мониторинг верхней одежды детей на наличие фликеров (10 мин.).
6) Мастер-класс на тему: «Фликеры своими руками» (родители + дети) (10 мин.).
Дети принимали участие в мастер-классе, отрабатывая навыки вырезания и работы с клеем (художественно-эстетическое развитие).
7) Выход в социум: раздача буклетов «Фликер спасет жизнь» и фликеров взрослым с детьми (30 мин.).
Дети принимали непосредственное участие в ситуации общения (социально-коммуникативное и физическое развитие)
8) Рефлексия: вопрос-ответ (5 мин.).
9) Заключительное слово (1 мин.).
1.4. Цель, задачи и планируемые результаты мероприятия
Цель мероприятия: привлечение внимания родителей и детей к важности ношения фликеров как элементов одежды, который в перспективе может спасти жизнь пешехода в темное время суток.
Задачи мероприятия:
1. Знакомство родителей с фликерами, историей их возникновения, материалами, из которых они изготовлены, принципом их действия.
2. Выявление при участии родителей проблемы по вопросу оснащения верхней детской одежды фликерами.
3. Пропаганда среди родителей ношения фликеров путем знакомства их с разновидностями световозвращающих элементов и демонстрации их эффективности в условиях подсвечивания в полной темноте.
4. Распространение среди родителей информационных буклетов, содержание которых углубит их знания о фликерах.
5. Обучение родителей простейшим способам самостоятельного изготовления фликеров.
6. Привлечение родителей к общественно значимой деятельности по привлечению социума к проблеме ношения фликеров.
Планируемые результаты мероприятия:
1. Ответы на вопросы: что такое фликер? каков принцип его действия? каковы разновидности фликеров и способы их крепления к одежде, обуви и аксессуарам? какое основное правило применения фликеров? и др.
2. Закрепление в сознании детей и их родителей понимания того, что на дорогах их должно быть видно.
1.5. Форма проведения мероприятия и обоснование ее выбора
В детских садах изучение правил безопасного дорожного движения в детском саду осуществляется путем применения разнообразных форм и методов работы: подвижных, дидактических, сюжетно-ролевых игр, конкурсов, викторин, экскурсий, встреч с работниками ГИБДД, тематических развлечений, праздников, тематических кукольных спектаклей, проектов и развивающих игр с использованием ИКТ.
Однако не стоит забывать, что ребенок с малолетства учится «законам дорог», во всем подражая родителям. Вот почему педагогическая работа по вопросам дорожной безопасности дошкольников не должна обходить стороной и членов его семьи.
Так, мы пришли к идее проведения акции «Фликер и я — лучшие друзья!», организованной в форме взаимодействия с родителями старшей группы.
Выбор акции как формы мероприятия целесообразен, так как в ходе нее без лишней назидательности до большинства представителей родительской общественности старшей группы была донесена суть выявленной проблемы и идея заданной темы, а содержание акции позволило выработать у родителей активную жизненную позицию в данном направлении.
1.6. Педагогические технологии, методы, приемы, используемые для достижения планируемых результатов
Проблема данной разработки определена малой осведомленностью родителей о значении фликеров для безопасности их детей. Особенностью разработки является информационное воздействие на родителей словесными, наглядными и практическими методами, в том числе через привлечение их к активной деятельности.
1.7. Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия/занятия (кадровые, методические, материально-технические, информационные и др.)
Ресурсы, необходимые для деятельности педагога и родителей:
1) Изучение учебной и методической литературы по ознакомлению дошкольников с ПДД, просмотр мастер-классов по изготовлению фликеров на видеохостинге YouTube (методические).
2) Согласование участия представителя ГИБДД в запланированном мероприятии (кадровые).
3) Размещение информации о пользе световозвращающих элементов в уголке безопасности старшей группы, информационном стенде по безопасности детского сада и сайте дошкольного учреждения (информационные).
4) Анонсирование темы и плана предстоящего мероприятия среди родителей старшей группы (информационные).
5) Взаимодействие с членами родительского комитета старшей группы:
— распечатка информационного буклета «Для чего нужны световозвращающие элементы», предоставленного в электронном виде представителями ГИБДД, по количеству детей, посещающих старшую группу;
— закупка самоклеящихся световозвращающих лент разного цвета и ширины;
— распечатка шаблонов фигурок из бумаги (цветы, звезды, бабочки, транспорт и проч.) размером, не превышающим ширину светоотражающих лент;
— подготовка образцов фликеров: наклейка-фликер, значок-фликер, браслет-фликер, подвеска-фликер, брелок-фликер;
— изготовление самодельных фликеров в количестве 100 штук (для раздачи в ходе мероприятия) (материально-технические ресурсы).
6) Подготовка совместно с методистом детского сада информационного буклета «Фликер спасет жизнь», распечатка его в количестве 100 штук. (информационные, материально-технические ресурсы).
Оборудование:
1)Демонстрационные материалы: образцы фликеров (наклейка-фликер, значок-фликер, браслет-фликер, подвеска-фликер, брелок-фликер), прикрепленные к магнитной доске с помощью магнитов; фонарь (материально-технические ресурсы) .
2) Материалы для мастер-класса: самоклеящиеся светоотражающие ленты разного цвета и ширины; шаблоны фигурок из бумаги (цветы, звезды, бабочки, транспорт и проч.) размером, не превышающим ширину закупленных лент; ножницы, клей-карандаш, простые карандаши (материально-технические ресурсы) .
3) Раздаточные материалы: информационный буклет «Для чего нужны световозвращающие элементы», информационный буклет «Фликер спасет жизнь» (информационные, материально-технические ресурсы) .
Ресурсы для оформления и организации пространства:
1) В уголке безопасности размещена информация о пользе световозвращающих элементов.
2) Столы сдвинуты друг к другу по три, что позволяет родителям и детям взаимодействовать во время мастер-класса, на столах расположены необходимые для изготовления фликеров материалы.
3) К магнитной доске с помощью магнитов прикреплены образцы фликеров.
1.8. Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы педагогического работника, популязирующего БДД
Итогом мероприятия стали ответы на вопросы: что такое фликер? каков принцип его действия? каковы разновидности фликеров и способы их крепления к одежде, обуви и аксессуарам? какое основное правило применения фликеров? и др.
Данная разработка, безусловно, будет полезна методистам и педагогам дошкольного образования, а также их коллегам сферы школьного и дополнительного образования, родителям.
Но самое главное, важно понимать, что фликеры способны обеспечить безопасность пешехода любого возраста!
2. Основная часть
Описание хода проведения мероприятия/занятия
Родители разместились за столами в групповой комнате. Дети в спальной комнате прослушивают стихотворения Н. Никитиной «Правила маленького пешехода».
1) Вступительное слово методиста.
Методист: Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодняшняя наша встреча будет посвящена вопросам безопасности детей на дорогах.
Читая ежедневные газеты, просматривая новости по телевизору или интернету, нам все чаще бросаются в глаза заголовки: «Сбит пешеход», «Семь лет жизни», «Ночь ценою в жизнь...» Из их названий очевидно, что содержание статей будет о сбитых пешеходах, которых в темное время суток водитель не смог вовремя заметить... И тем страшнее, когда жертвами оказываются дети, а ведь и такие случаи нам известны, правда?
Сегодня поговорить с вами на эту сложную, но важную тему пришел представитель ГИБДД. Передаю ему слово.
2) Лекция представителя ГИБДД на тему: «Использование световозвращающих элементов одежды с целью повышения безопасности дорожного движения в темное время суток».
Представитель ГИБДД отметил, что больше половины наездов на людей (в т. ч. и на детей) происходит в темное время суток, привел статистику и примеры.
Специалист рассказал о том, что такое фликер, историю его возникновения, технологию изготовления и формы применения, а также особо указал, что светящиеся полоски на готовой одежде зачастую неэффективны (быстро обесцвечиваются от стирки и носки, не дают достаточного световозвращающего эффекта), поэтому крепление к одежде фликеров лишним не будет. И вообще, чем больше фликеров на одежде ребенка, тем в большей он безопасности на дорогах!
Инспектор подчеркнул, что наличие фликера позволяет водителю заметить пешехода: при включенном ближнем свете на расстоянии — 130–150 м; при включенном дальнем свете на расстоянии — до 400 м, и призвал всех родителей следить за наличием фликеров на одежде своих детей.
3) Демонстрация родителям разновидностей фликеров и их эффективности в условиях подсвечивания в полной темноте.
Воспитатель: Добрый вечер, уважаемые родители! Очень интересной и познавательной была лекция. А в продолжение ее темы я хотела бы продемонстрировать вам, насколько многообразными могут быть фликеры. Обратите внимание на магнитную доску. Здесь представлены: наклейка-фликер, значок-фликер, браслет-фликер, подвеска-фликер, брелок-фликер. Наклейка-, значок- и брелок-фликеры могут крепиться к любой части одежды или рюкзаку, браслет- и подвеска-фликеры будут заметны на детях в летнее время.
Давайте проверим эффективность этих фликеров. Для этого я попрошу погасить в группе свет и посвечу на фликеры фонарем.
В групповой комнате выключали свет, а воспитатель светил на фликеры фонарем. Фликеры светились.
Вот мы с вами и доказали эффективность фликеров в темное время!
А чтобы вы не забыли, для чего нужны световозвращающие элементы на одежде детей в темное время, мы подготовили для вас одноименные буклеты.
4) Вручение родителям буклетов «Для чего нужны световозвращающие элементы».
5) Мониторинг верхней одежды детей на наличие фликеров.
Воспитатель: А теперь, уважаемые родители, я предлагаю вам проверить, а есть ли на верхней одежде ваших детей световозвращающие нашивки!
Каждый родитель проходил к шкафчику своего ребенка и осматривал его одежду на наличие на ней световозвращающих нашивок.
Как итог, из 21 комплекта верхней одежды, представленных в шкафчиках раздевалки старшей группы, световозвращающие нашивки были обнаружены лишь у 6.
6) Мастер-класс на тему: «Фликеры своими руками» (родители + дети).
Воспитатель: Да, к сожалению, при выборе одежды, наличие на ней световозвращающих нашивок не является для нас каким-то важным критерием. Но эта проблем решаема! Предлагаю сейчас пригласить сюда детей и вместе с ними изготовить фликеры для своей верхней одежды.
Дети возвращались в группу и рассаживались рядом со своими родителями.
Воспитатель: Технология изготовления фликера очень проста:
— дети из представленных шаблонов выбирают понравившуюся им фигурку;
— вырезают эту фигурку;
— дети приклеивают ее к бумажной основе световозвращающей ленты;
— вырезают данную фигурку уже из ленты.
Если кому-то хочется вырезать необычную фигурку, пожалуйста, воспользуйтесь карандашом, фантазируйте.
Ну вот, фликеры готовы! Предлагаю пройти в раздевалку, прикрепить их к своей одежде и собираться на улицу. Сейчас многие родители забирают детей со школы и идут мимо нашего детского сада домой. Давайте и им расскажем о пользе фликеров! Для этого мы подготовили буклеты «Фликер спасет жизнь» и некоторое количество фликеров.
Родители с детьми проходили в раздевалку, прикрепляли фликеры к верхней одежде детей, помогали детям собраться на улицу, собирались сами. Воспитатели раздавали буклеты родителям и все вместе, включая представителя ГИБДД, выходили за ворота детского сада.
7) Выход в социум: раздача буклетов «Фликер спасет жизнь» и фликеров взрослым с детьми.
Родители подходили к проходящим мимо детского сада взрослым с детьми. Примерный текст информационного сообщения был следующий: «Здравствуйте, можно минуточку вашего внимания? Мы родители детского сада. Проводим акцию «Фликер и я — лучшие друзья» Предлагаем Вам ознакомиться с данным буклетом, чтобы знать, как обезопасить вашего ребенка от ДТП в темное время суток (вручали буклет), а эту наклейку (фликер) нужно разместить на верхней одежде вашего ребенка (вручали фликер), тогда водитель точно заметит его издалека. Спасибо за внимание! Всего доброго!»
8) Рефлексия: вопрос-ответ.
Воспитатель: Уважаемые родители! Надеюсь, сегодняшнее мероприятие было полезно для вас!
— Скажите, все ли теперь знают, что такое фликер?
(Фликер — это световозвращающий элемент, выполненный в разнообразных формах, имеющий яркую расцветку, предназначенный для крепления на элементы одежды, обуви или аксессуаров).
— А кто вспомнит, как с английского языка переводится слово «фликер»?
(Мерцать, сверкать, мигать).
— А как, где и когда возникли фликеры?
(Более 70 лет назад в Англии дорожный рабочий заметил, что глаза кошки отражают свет фар на расстоянии примерно 80 м. Так идея световозвращающих элементов одежды сначала были применена для изготовления спецодежды дорожных рабочих, а потом была перенесена в массы).
— Каков же принцип действия фликеров?
(Материал, из которого изготовлен фликер, имеет ребристую поверхность, преломляющую свет, поэтому даже маленький световозвращатель позволяет водителю увидеть яркую световую точку).
— С какими разновидностями фликеров мы познакомились?
(Наклейка-фликер, значок-фликер, браслет-фликер, подвеска-фликер, брелок-фликер).
— Какое основное правило применения фликеров мы уяснили?
(Чем больше фликеров, тем в большей безопасности ребенок на дороге).
9) Заключительное слово.
Воспитатель: Уважаемые родители! Спасибо за ваши ответы и за ваш вклад в безопасность детей на дорогах! Спасибо за отзывчивость и внимание! Очень рада была видеть сегодня вас! Всего доброго! Берегите себя!
Родители прощались с воспитателем и расходились вместе с детьми по домам.
Таким образом, цель акции « информационные», была достигнута. Мы привлекли внимание родителей и детей к важности ношения фликеров как элементов одежды, который в перспективе может спасти жизнь пешехода в темное время суток.
Методист детского сада ввела родителей в проблему, обозначенную во главе данного мероприятия.
Представителем ГИБДД была проведена лекция на тему: «Использование световозвращающих элементов одежды с целью повышения безопасности дорожного движения в темное время суток», которая, позволила познакомить родителей с фликерами, историей их возникновения, материалами, из которых они изготовлены, принципом их действия.
По результатам мониторинга верхней одежды детей на наличие фликеров родители констатировали печальную тенденцию: меньше 30 % детей имеют на одежде световозвращающие элементы.
Для усиления полученного в ходе мероприятия впечатления родители были ознакомлены с разновидностями световозвращающих элементов и оценили их эффективность в ходе демонстрации в условиях подсвечивания в полной темноте.
Углубить знания родителей о фликерах позволили полученные ими информационные буклеты «Для чего нужны световозвращающие элементы».
Кроме того, родители освоили способы самостоятельного изготовления фликеров, которым они получили возможность поделиться в ходе общественно значимой деятельности по привлечению социума к проблеме ношения фликеров, предполагающей также раздачу буклета «Фликер спасет жизнь» и фликера взрослым с детьми.
Акция выдалась насыщенной формами и методами организации как индивидуальной, так и групповой деятельности. Считаем важным привлечение детей на определенном этапе акции.
2.1. Методические советы по организации, проведению и подведению итогов мероприятия/занятия
На протяжении всего мероприятия родителей отличали собранность, искренняя любознательность, готовность к диалогу.
Устный опрос, проведенный на следующий день после проведенного мероприятия, показал, что лишь 1 родитель (5 %) до данного мероприятия при выборе детской одежды акцентировал внимание на наличие фликеров на ней, 9 родителей (43 %) никогда не слышали о пользе фликеров, остальные 11 родителей (52 %) о фликерах слышали, но не считали их по-настоящему полезным элементом одежды. И никто из родителей не знал до данного мероприятия, что световозвращающие элементы одежды называются «фликеры».
Акция оценивается как эффективная, поскольку все воспитанники старшей группы теперь имеют на верхней одежде световозвращающие элементы, а родители следят за их целостностью и наличием.
После проведенной акции родители нашей группы решили продолжить работу по пропаганде фликеров. Было решено: распространить буклеты для родителей всех воспитанников детского сада, устроить показ детской верхней одежды со светотражающими элементами.
2.2. Схемы, сценарии, кейсы, тестовые задания, инструкции по проведению и др. по выбору конкурсанта и при наличии
Буклет «Для чего нужны световозвращающие элементы»
Буклет «Фликер спасет жизнь»
Мониторинг верхней одежды детей на наличие фликеров
Выход в социум: раздача буклетов «Фликер спасет жизнь» и фликеров родителям с детьми
Литература:
1. Белая К. Ю., Зимонина В. Н. Как обеспечить безопасность дошкольника. М.: Просвещение, 2020. 94с.
2. Гарнышева Т. П. ОБЖ для дошкольников. Планирование работы, конспекты занятий, игры. ФГОС. М.: Детство-Пресс, 2022. 128с.
3. Елжова Н. В. ПДД в детском саду: развивающая среда и методика по ознакомлению детей с ПДД, перспективное планирование. М.: Феникс, 2020. 173с.
4. Петрова К. Формирование безопасного поведения детей 3–7 лет на улицах и дорогах. Парциальная программа. ФГОС. М.: Детство-Пресс, 2021. 64с.
5. Полынова В. К., Подопригорова С. П., Дмитренко З. С. Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. М.: Детство-Пресс, 2022. 240с.
6. ПДД: сайт для педагогов // Режим доступа: https://www.sites.google.com/site/pdddladoskolnikov/home (дата обращения: 22.01.2024).
7. Саулина Т. Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения: для занятий с детьми 3–7 лет. М.: Мозаика-Синтез, 2021. 105с.
