В статье авторы рассматривают теоретические основы и практические рекомендации по формированию ценностных ориентаций у детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: дети дошкольного возраста, ценностные ориентации.

Формирование личности ребенка начинается в дошкольном возрасте, когда происходит активное усвоение норм поведения, социальных ролей и культурных ценностей общества. Именно в этот период начинают складываться устойчивые представления о добре и зле, справедливости и несправедливости, отношениях между людьми и окружающей средой. Одним из ключевых факторов становления полноценной личности является формирование ценностных ориентаций — осознанных предпочтений и убеждений относительно целей жизни, приоритетов деятельности и межличностных отношений.

Ценностные ориентации формируются в результате взаимодействия трех основных компонентов:

Социальная среда: Ребенок воспринимает ценности семьи, ближайшего окружения, детского сада и массовой культуры. Когнитивное развитие: Понимание абстрактных понятий морали и этики развивается постепенно, начиная от конкретных ситуаций до обобщенных представлений. Эмоциональное восприятие: Положительные эмоции способствуют закреплению позитивных установок, отрицательные — предупреждают нежелательное поведение.

С точки зрения отечественной психологии Л. С. Выготского и А. Н. Леонтьева центральную роль играет процесс интериоризации, при котором внешние социальные нормы становятся внутренними убеждениями индивида. Современные зарубежные исследователи, такие как Д. Колберг и Дж. Пиаже, подчеркивают важность стадий развития нравственного сознания, где дети последовательно переходят от конформизма к автономному выбору собственных ценностей.

Практические наблюдения показывают, что успешность формирования ценностных ориентиров зависит от следующих условий:

— согласованность действий всех участников образовательного процесса;

— наглядность примеров и моделей поведения взрослых;

— доступность материала для понимания ребенком;

— регулярность повторений важных идей и правил.

Для формирования ценностных ориентаций дошкольников важно учитывать следующие аспекты:

Создание благоприятной среды. Дошкольная организация обеспечивает комфортную психологическую атмосферу. Это включает: создание воспитывающей среды, разнообразие игровых зон, возможность свободного выбора деятельности детьми, наличие квалифицированных специалистов и педагогов.

Организация образовательной деятельности. Включение в совместную деятельность педагога с детьми элементов искусства, музыки, литературы и театрализованных игр. Важно поощрять инициативу детей, создавая условия для самостоятельной деятельности и ответственности за ее выполнения. Например, в процессе бесед или игр педагог может предложить детям проблемные ситуации, требующие выбора между правдой и ложью, справедливостью и эгоизмом и др. Такие ситуации помогают развивать способность критически оценивать ситуацию и принимать обоснованные решения.

Взаимодействие с семьями воспитанников. Родители играют ключевую роль в формировании личностных качеств детей. Поэтому крайне важно проводить их просвещение, с целью повышение родительских компетенций на актуальные темы.

Основываясь на интеграцию различных подходов и методологий, позволяющих наиболее полно охватить проблему формирования ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста можно сделать выводы:

1. Ценности формируются у детей преимущественно через наглядный пример значимых для него взрослых.
2. Важна последовательность и систематичность воспитательных воздействий.
3. Необходимо учитывать возрастные особенности восприятия и осознания, сложных морально-нравственных категорий.
4. Совместная деятельность взрослых и детей способствует формированию положительных черт характера.

Таким образом, работа по формированию ценностных ориентаций детей старшего дошкольного возраста требует комплексного подхода, включающего различные формы организации воспитательно — образовательного процесса, сотрудничество с семьей и создание психологически комфортной воспитывающей среды.

На основании теоретической базы и собственного опыта авторы пришли к выводу о значимости деятельности по формированию ценностных ориентаций у детей дошкольного возраста, которая будет способствовать повышению качества воспитательно-образовательно процесса в дошкольной организации и воспитанию личности на основе духовно-нравственных ценностей российского общества.

Литература:

1. Выготский Л. С. Психология развития человека / Под ред. Е. А. Ямбурга. М.: Издательство Эксмо-Пресс, 2005. С. 67–98.
2. Леонтьев А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. Москва: Политиздат, 1975. С. 156–178.
3. Клейнберг Ю. И., Чернявская Т. П. Возрастная психология. СПб.: Питер, 2006. С. 23–47.
4. Сергиенко Е. А. Развитие личности ребёнка. Екатеринбург: Академия развития, 2003. С. 112–135.
5. Эльконин Д. Б. Детская психология. Учебник для студентов педагогических вузов. Москва: Просвещение, 1996. С. 103–128.
6. Бреслав Г. М. Основы возрастной психопатологии // Вопросы психологии. № 5. 2004. С. 56–67.
7. Божович Л. И. Проблемы формирования личности. Воронеж: МОДЭК, 1995. С. 89–104.
8. Коломинский Я. Л. Социальная психология детства. Минск: Харвест, 2003. С. 123–145.
9. Хухлаева О. В. Школьная психологическая служба: организация и содержание деятельности. Москва: АСТ-Астрель, 2005. С. 78–92. Кон И. С. Ребёнок и общество. М.: Наука, 1988. С. 45–67.