В статье авторы рассматривают использование музыки для знакомства малышей с основами математики, взаимосвязь музыки и математики, описывают методы и приёмы музыкально — математических занятий, выделяют преимущества такого подхода для развития детей.

Ключевые слова: музыка, математика, малыши, развитие, способности, обучение, мотивация.

Музыка — высшее откровение математики.

Николай Римский-Корсаков

Одним из интересных и эффективных подходов в вопросах раннего развития детей в настоящее время является использование музыки для знакомства малышей с основами математики. Музыка обладает уникальными свойствами, которые позволяют не только развивать слух и чувство ритма, но и способствуют усвоению математических понятий.

Рассматривая возможности использования музыкально — математических занятий для знакомства малышей с основами математики, определила для себя следующие задачи: определить основные математические понятия, которые можно изучать с помощью музыки; рассмотреть методы и приёмы, используемые на музыкально — математических занятиях; выявить преимущества такого подхода для развития детей.

Музыка и математика имеют много общего. Оба вида деятельности требуют логического мышления, способности к анализу и синтезу информации. Музыкальные ритмы и мелодии могут служить наглядной моделью для изучения математических закономерностей и помогают понять принципы гармонии, соотношения звуков и интервалов.

Методы и приёмы музыкально — математических занятий

1. Музыкальные игры и упражнения: можно предложить малышам повторять ритмические паттерны или мелодии, изменяя их по определённым правилам. Это помогает развивать слух, чувство ритма и математическое мышление.

2. Музыкальные сказки и истории. Сказки, сопровождаемые музыкой, могут быть использованы для объяснения математических понятий. Можно рассказать историю о том, как герои путешествуют по числовой прямой или решают математические задачи.

3. Музыкальные инструменты. Игра на музыкальных инструментах также может способствовать изучению математики. Например, можно использовать ритмические инструменты для изучения счёта или мелодии с определённым количеством звуков для изучения чисел.

4. Музыкальные головоломки и задачи. Малыши могут решать музыкальные головоломки, например, находить определённые ритмы или мелодии среди других. Это помогает развивать логическое мышление и математические способности.

Использование музыки для изучения математики имеет ряд преимуществ: музыка делает процесс обучения более интересным и увлекательным; музыкальные занятия способствуют развитию слуховой памяти, внимания и концентрации; музыка помогает установить связь между абстрактными математическими понятиями и конкретными музыкальными образами; музыка способствует развитию эмоционального интеллекта и креативности, что также важно для успешного изучения математики.

Конспект музыкально-математического занятия с детьми 3–4 лет «Путешествие в мир музыки и чисел: знакомство с основами математики через мелодии»

Цель занятия: познакомить малышей с основами математики с помощью музыки, развить их математические способности и интерес к изучению математики.

Задачи:

1. Познакомить малышей с понятиями ритма, мелодии, последовательности и порядка через музыку.

2. Развить слух, чувство ритма и математическое мышление с помощью музыкальных игр и упражнений.

3. Создать положительную мотивацию к изучению математики.

Оборудование: Музыкальные инструменты (маракасы, бубны, ксилофоны); аудиозаписи музыкальных сказок и мелодий; карточки с ритмическими паттернами и мелодиями, головоломки и задачи для решения на музыкальных инструментах, персонаж — музыкальный гном по имени Мелодиус, компьютер или планшет с доступом к мультимедийным материалам (по возможности).

Методы и приёмы: Музыкальные игры и упражнения, музыкальные сказки и истории, игра на музыкальных инструментах, музыкальные головоломки и задачи, нейроигры с элементами музыки, использование ИКТ для демонстрации музыкальных примеров и сказок.

Ход занятия

1. Введение (5 минут) . Приветствие малышей и представление персонажа — музыкального гнома Мелодиуса, который рассказывает о том, что сегодня они отправятся в путешествие по миру музыки и чисел. Демонстрация аудиозаписи с приветственной мелодией.

2. Знакомство с ритмом (10 минут) . Мелодиус объясняет, что такое ритм и как он может быть связан с математикой. Музыкальная игра «Ритмолодочки»: малыши повторяют ритмические паттерны, которые им предлагает Мелодиус. Использование ритмических инструментов (маракасы) для изучения счёта.

3. Музыкальные сказки и истории (10 минут) . Мелодиус читает музыкальную сказку о том, как герои путешествуют по числовой прямой. Малыши слушают сказку и следят за развитием сюжета с помощью иллюстраций или мультимедийных материалов. Обсуждение сюжета сказки и связанных с ним математических понятий.

4. Игра на музыкальных инструментах (10 минут) . Мелодиус предлагает малышам поиграть на музыкальных инструментах. Например, можно выбрать мелодию с определённым количеством звуков и попробовать сыграть её на инструменте. Обсуждение количества звуков в мелодии и их соответствие числам.

5. Музыкальные головоломки и задачи (10 минут). Мелодиус раздаёт малышам карточки с ритмическими паттернами или мелодиями. Задача — найти определённый ритм или мелодию среди других.

Игра «Музыкальное путешествие по числовой прямой».

Цель игры: познакомить малышей с понятиями ритма и последовательности, развить их математическое мышление и интерес к изучению математики через музыку.

Мелодиус объясняет малышам, что сегодня они отправятся в музыкальное путешествие по числовой прямой. Он предлагает малышам выбрать музыкальный инструмент и подготовиться к игре.

Мелодиус задаёт ритм или мелодию, а малыши должны повторить её на своих инструментах. Затем Мелодиус раздаёт карточки с ритмическими паттернами или мелодиями. Задача малышей — найти карточку с заданным ритмом или мелодией среди других.

После каждого задания Мелодиус обсуждает с малышами, какой ритм или мелодия были заданы, сколько звуков было в мелодии, и какие числа можно связать с ритмом. Мелодиус предлагает малышам снова повторить ритмы и мелодии, чтобы закрепить знания.

Обсуждение решения головоломок и связанных с ними математических понятий.

6. Заключение (5 минут) . Подведение итогов занятия. Мелодиус благодарит и поощряет малышей за участие в музыкальном путешествии и обещает, что в следующий раз будет ещё интереснее. Прощание с персонажем и пожелание продолжать изучать музыку и математику.

7. Дополнительные элементы — нейроигры: использование игр, которые сочетают музыкальные и математические элементы для стимуляции мозговой активности; песни по теме: исполнение песен, в которых упоминаются числа или математические понятия, чтобы закрепить знания в игровой форме; хрустальный оркестр: представление воображаемого хрустального оркестра, который играет мелодии, соответствующие определённым математическим закономерностям; бумажный оркестр: создание бумажных инструментов (трещотки из бумаги) и игра на них в соответствии с заданными ритмами.

Музыкально — математические занятия являются эффективным способом знакомства малышей с основами математики. Они помогают сделать процесс обучения более интересным, способствуют развитию математических способностей и создают положительную мотивацию к изучению математики в дальнейшем.

Литература:

1. Буренина А. И. «Музыка и математика в развлечениях с детьми старшего дошкольного и младшего школьного возраста» // «Музыкальная палитра», 2003, № 2
2. Кононова Н. Г. «Музыкально-дидактические игры для дошкольников»
3. Лаптева В. А. «Музыкальная математика для детей 4–7 лет»
4. Кондаурова И. К., Сергеева Е. А. «Музыкально-математический клуб как форма дополнительного образования» // «Балтийский гуманитарный журнал», 2021, Т. 10, № 2 (35)