Труд всегда был основанием для человеческой жизни, для создания благополучия человеческой жизни и культуры. Поэтому и в воспитательной работе труд должен быть одним из самых основных элементов.

А. С. Макаренко

В дошкольном возрасте дети проявляют живой интерес к труду взрослых, в игре и быту стремятся им подражать и желают самостоятельно что-то делать.

Вы, наверное, слышали, как многие мамы говорят, глядя на своего ребенка, стремящегося к труду: «Придет время — наработается еще! Пусть играет, гуляет, почувствует прелести детства» или «Да он еще маленький, пусть подрастет, ему тяжело! Лучше сама сделаю, быстрее будет». А ведь дошкольный возраст, как губка, впитывает в себя все — как хорошее, так и плохое. И родители не задумываются, какую ошибку они совершают в воспитании ребенка. И здесь мы, педагоги, скажем так: «Что посеешь, то и пожнешь».

Труд — важнейшее средство воспитания начиная с дошкольного возраста. В трудовой деятельности формируется личность ребенка, складываются коллективные взаимоотношения. Труд способствует развитию внимания, мышления, сообразительности, умения планировать свою работу. С раннего возраста дети учатся помогать не только взрослым, но и друг другу: «Я умею, я помогу».

Детский сад — основа школы жизни для ребенка. Именно здесь он проводит большую часть своего времени и может научиться тем или иным навыкам и умениям. Мы считаем, что именно с возраста «я сам» — а это, как мы знаем, возраст двух-трех лет — и нужно формировать трудовые навыки у ребенка. Все начинается с самого простого — наблюдения. Младший воспитатель накрывает на стол, убирает со стола посуду, подметает или моет полы, ребенок в это время все запоминает и пытается воспроизвести. Воспитатель показывает, как и почему нужно поливать цветы. При демонстрации обязательно объясняет, что если цветочки не поливать, то они завянут.

Игра — основной двигатель в формировании данного навыка. Чаще всего это сюрпризный момент. Воспитатель представляет детям куклу-петрушку, который пришел к ребятам в гости, а в группе разбросаны игрушки. И он очень не любит беспорядок. От него он становится грустным и унылым. Петрушка предлагает детям собрать игрушки и расставить их по местам. Обязательно должно следовать поощрение после выполненной детьми работы, даже если у них что-то не получается. Это может быть и веселая частушка от Петрушки, и похвала от воспитателя: «Какие вы молодцы, ребята! Трудолюбивые! От наведенного вами порядка настроение поднялось не только у гостя нашего, Петрушки, но и у всех нас! Да и в группе стало чисто и светло!» Поощрение ребенка в трудовой деятельности способствует воспитанию уважения и бережного отношения к труду взрослых.

Немаловажную роль играет и чтение детям художественной литературы о труде. Это та основа, которая формирует у детей представления о содержании понятий «трудолюбивый», «ответственный». Можно прочитать, например, следующие произведения: «Интересная машина» С. Баруздина, «Важные дела» С. Михалкова, «Шофер» Б. Заходера, «Пожар» и «Почта» С. Маршака и мн. др. С детками постарше можно заучивать стихи или проигрывать трудовую деятельность в спектаклях «Три поросенка», «Трудолюбивая курочка», «Репка», «Маша и медведь» и т. п.

Чтобы сформировать у ребенка любовь к труду, бесед с педагогами недостаточно. Необходима совместная работа с родителями воспитанников, в том числе разговоры и наглядный пример дома.

В обществе разделились мнения о том, что важнее в воспитании ребенка: семья или детский сад. Так вот, ключевую роль играет совместная работа: педагог — ребенок — семья. Только сообща можно добиться результата. В повседневной детсадовской жизни дети играют в сюжетно-ролевую игру «Семья», где как раз они вместе с педагогом проигрывают домашние заботы всех членов семьи. На детских утренниках в нашем дошкольном учреждении проводятся игры, но только тут вместо педагога выступает родитель, и совместные детско-родительские конкурсы: «Развесь платочки», «Постирай белье», «Покорми папу», «Приготовь для мамы суп» и т. д. — еще больше прививают любовь к труду, помощи близким, состраданию.

Главной целью трудового воспитания дошкольников является формирование уважительного отношения к любому труду и четкого представления о трудовой деятельности взрослых. Поэтому в программу любого возраста всегда включена такая тема, как «Профессии». Нашими воспитателями создано огромное количество дидактических игр, игр-бродилок, с помощь которых дети узнают, какую функцию выполняет тот или иной работник в своей профессиональной деятельности. Детям очень нравится играть роли повара, доктора, дворника, шофера, строителя, продавца. И каждый ребенок хочет попробовать себя в главных для него ролях, чередуясь друг с другом.

В нашем дошкольном учреждении трудовое воспитание чаще практикуется в аккуратном застилании постели после сна, в дежурстве в уголках природы, во время занятий, в столовой, в аккуратном складывании одежды в шкафчик после прогулки, в уборке игрушек по своим местам. В весеннее время на территории детского сада группа совместно с воспитателем занимается земледельческим трудом: вскапыванием клумб, высадкой саженцев, цветов и их поливом. Дети следят за чистотой территории. Можно дать задание, например, в черный пакет собрать веточки, а в красный фантики (в том числе в игровой форме «кто больше»). Обязательно после прогулки за собой нужно убрать игрушки в определенный ящик. Каждая трудовая деятельность рассчитана на определенный возраст ребенка.

Субботник на территории детского сада — еще один способ проявить свои трудовые навыки. «На субботник всей семьей!» — так звучит девиз нашего детского сада. И это правильно, что родитель берет с собой в помощь ребенка. Экологическое и трудовое воспитание очень важно. Родители собственным примером прививают подрастающему поколению желание трудиться и помогать другим.

Труд должен приносить детям радость. Важно, чтобы они все дела выполняли с увлечением.

Вы знаете, очень приятно слышать, когда мама или бабушка говорит при встрече с воспитателем: «Павлуша у меня такой помощник растет! И посуду помогает мыть, и на огороде со мной копается. Даже сам вырастил огромную тыкву!» И ты понимаешь, что твой вклад в воспитание ребенка не напрасен. Тема трудового воспитания детей всегда будет оставаться актуальной.

В итоге вывод один: нужно не говорить, а делать! Причем делать это вместе, дружно, увлеченно, без принуждения как ребенка, так и взрослого. У наших детей есть только два способа понять и научиться чему-либо: увидеть, как делают это взрослые (близкие, кому они доверяют), и поиграть в это.

И главное — не забывайте давать выбор ребенку без навязывания и давления!