Цель: создание социальной ситуации развития в познавательной деятельности «Математическое приключение в цирке».
Задачи:
— создать условия для закрепления навыков порядкового и количественного счёта;
— способствовать развитию умения, быстро отвечать на вопросы;
— формировать умение соотносить объекты по размеру, форме, высоте;
— способствовать развитию зрительного восприятия, умение видеть различные геометрические фигуры в окружающих объектах;
— закреплять знания о составе числа 5 из двух меньших чисел;
— способствовать развитию умения сопоставлять похожие объекты, выявлять их различия.
Материал к занятию: плакат зашумлённые картинки «Животные», «Ряд животных», картинки-изображения собачек с геометрическими фигурами, картинка клоуна-жонглёра, задачки в стихах, карточки с разным количеством животных, раздаточный материал: карточки с изображением клеток и животных по размеру, бланки для подсчёта животных с картинок, карточки с изображением предметов похожих на геометрические фигуры (круг, квадрат, прямоугольник, овал, треугольник, трапеция). Коробка с секретом.
Ход деятельности
Организационный момент. Звучит песенка «Цирк приехал».
Воспитатель: Ребята, вы когда-нибудь были в цирке? Я предлагаю вам отправиться в путешествие в мир цирка.
1. Отправляемся в путешествие по нейродорожке, цепочка прямой и обратный счёт в пределах 5 (1,2,3,4,5–5,4,3,2,1). На каждый шаг по дорожке дети проговаривают счёт.
Воспитатель: Ребята, посмотрите, на этой картинке спрятались животные, давайте их посчитаем.
Кого вы видите? Сколько всего?
Посмотрите, перед вами картина. Кого вы видите здесь? Сколько животных?
Молодцы, теперь можно отправляться в путь.
2. Задание: «Кто выступает в цирке»
На листе бумаги последовательно стоят животные цирка.
Посмотрите, животные построились в очередь, кто за кем будет выступать.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспитатель задаёт детям вопросы:
— Сколько всего животных?
— Кто выступает первый?
— Каким по счёту выступает медведь?
— Кто стоит пятым по очереди?
— Какой номер у артиста, который стоит между тигром и обезьяной?
— Сколько животных будут выступать с мячом?
— Под каким номером выступает артист, который стоит после лошадки?
3. Задание: «Распредели животных по клеткам»
Ребята, дрессировщики купили для животных новые клетки. Помогите им распределить всех по клеткам. Для этого вам понадобятся простые карандаши. Проведите линию от животного до той клетки, которая им подойдёт. Дети делятся на пары и проверяют работу друг друга.
Вопросы к детям:
— Какую клетку вы выбрали для жирафа?
— Почему удаву досталась самая низкая и длинная клетка?
— Какую клетку вы выбрали для медведя?
— В какой клетке будет удобнее слону?
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. В разных частях группы развешаны картинки с изображением разных животных: 3 крокодила, 5 обезьян, 4 медведя, 2 льва, 6 тигрят. В цирк приехали новые артисты-животные. Они сейчас живут в гостинице для артистов цирка. Администратор не успевает их пересчитать. Вот бланки учёта, пожалуйста, посчитайте всех животных и запишите их количество в пустой клеточке.
|
| |
|
| |
|
| |
|
| |
|
|
5. Воспитатель: Ребята, когда в цирке животные устают, им дают отдых и поэтому объявляют антракт. И сегодня с нами весёлый клоун — жонглёр. Посмотрите, он умеет жонглировать мячами. Какие мячи вы видите? Каждый мяч с сюрпризом. Какой мяч мы снимем первым? Дети снимают по очереди цветные мячи и отгадывают задачки в стихах.
Воспитатель предлагает детям выбрать по желанию цветной мячик с задачей. Воспитатель читает задачу, дети считают, говорят ответ.
Находят карточку с правильным составом числа и выставляют на магнитной доске. Повторяют состав числа 5 из единиц и из двух меньших чисел.
|
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
|
1+1+1+1+1 |
3+2 |
2+3 |
4+1 |
1+4 |
|
На полянку прибежали Мишки-медвежата. Сколько здесь из собралось? Скажите, ребята. Один с ложкой, Один с плошкой, Один в жилетке, Один с конфеткой, один с шоколадкой. Сколько их ребятки? |
| |
|
А у нас в саду, за бочку, Прибежали два щеночка, Трое к ним ещё бегут. Сколько их скажите тут? |
В доме на окошке Сидят четыре кошки, К ним ещё одна бежала. Сколько кошек теперь стало? | |
|
Зайчик тортик заказал. И гостей к себе позвал. Четыре зайца прибежали, Вместе тортик кушать стали. И задумались о том, Сколько здесь их за столом? |
Милые лошадки Собрались на площадке. Прибежали три из леса, Две с полей из-за горы. Сколько стало их всех вместе. Для весёлой, для игры. | |
Ну вот и отдохнули немного.
6. На столе приготовлены картинки, с объектами, которые имеют сходство с геометрическими фигурами (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал, трапеция)
Воспитатель: А сейчас на арене дрессированные собачки. Дрессировщик дал им задание разложить предметы, похожие на геометрические фигуры. Но собачки затрудняются в этом. Что будем делать?
Дети предлагают помочь собачкам. Они берут набор картинок и раскладывают собачкам в соответствии с геометрической фигурой.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, вы справились с этим заданием?
Воспитатель: А это можно проверить. Давайте перевернём карточки и посмотрим, совпадает ли цвет обратной стороны с цветом, который находится у каждой собачки. Дети переворачивают карточки и сравнивают цвет.
Воспитатель: Какие вы молодцы.
7. Воспитатель: Дети, посмотрите, нас встречают весёлые клоуны. Задание: Нужно найти отличия и обозначить кружком.
Дети ищут отличия и отмечают их кружочками.
Рефлексия: «Коробочка для фокусов»
Воспитатель: Ребята, давайте соберём в эту коробочку всё, что было самым интересным на занятии.
Дети рассказывают, что им понравилось больше всего, и складывают свои знания в коробочку.
