В статье автор предлагает ознакомиться с некоторыми рекомендациями по организации и проведению родительских собраний в интерактивной форме.

Ключевые слова: родители, дети, родительское собрание.

Работа с родителями — это кропотливый труд, в котором необходимо наладить контакт с ними. Сначала, завоевав их доверие, изучить семью, в которой воспитывается ребенок, вовлечь их в сотрудничество.

Формы работы с родителями постоянно меняются. Все шире используются новые, активные формы работы с родителями, позволяющие вовлечь родителей в процесс обучения, развития и познания собственного ребенка.

При организации родительских собраний необходимо учесть, что при проведении следует использовать такие методы и приёмы, которые будут активизировать внимание родителей, и способствовать более лёгкому запоминанию сути бесед, создадут особый настрой на откровенный, доброжелательный разговор. Вследствие чего, повысится интерес родителей к вопросам воспитания детей, родители по-другому отнесутся к решению проблем воспитания, значительно увеличится явка родителей на собрании.

Однако об интерактивном проведении родительских собраний можно говорить в том случае, если педагог относится к родителям, как к партнёрам по общению, учитывая их опыт воспитания, использует методы активизации родителей.

Проведения родительских собраний в интерактивной форме: «Аукцион», «Читательская конференция», «Мастер — класс», «Семинар — практикум», «Душевный разговор», «Ток-шоу», «Вечера вопросов и ответов»,«Мозговой штурм», «Реверсионная мозговая атака, или Разнос», «Тренинговые игровые упражнения и задания», «Эвристические вопросы», «Обращение к опыту родителей».

При подготовке педагога к проведению родительского собрания, необходимо провести анкетирование родителей по теме собрания. Воспитатель раздаёт анкеты на руки, родители заполняют их дома.

Для обеспечения явки родителей на собрание изготовить приглашения каждой семье в виде конструкций, аппликаций с учетом темы собрания. Важно, чтобы в изготовлении приглашений для родителей принимали участие дети. Приглашения раздаются за неделю до собрания. Родителям, чьи дети не посещают в данный момент дошкольное учреждение — необходимо оповестить, воспользовавшись мобильной связью, или — же разместить объявление на сайте ДОУ.

Во время подготовки к родительскому собранию воспитатель изготавливает памятки с советами, в соответствии с темой собрания; ведёт работу с родителями, располагая их к участию в подготовке поделок, выставок, конкурсов по теме собрания.

Все подготовленные работы выставляются до начала собрания. На самом собрании родители выбирают лучшую работу, и определяют победителя.

На родительском собрании для активизации родительского внимания можно использовать магнитофонную запись ответов детей на вопросы по теме собрания, музыку, мелодию, мультимедийную презентацию, или видео, проводятся различные конкурсы, в которых участвуют и родители, и их дети. Также можно использовать интерактивные игры с родителями, которые пробуждают у участников любопытство, готовность к риску, они создают ситуацию испытания и дарят радость открытий, что свойственно всем играм.

Непосредственно перед собранием необходимо подготовить мебель так, чтобы родителям было бы удобно расположиться. Можно расставить столы и стулья по кругу, на них выставить карточки с именами, отчествами родителей, подготовить ручки и листы бумаги, чтобы они могли записать интересующую их информацию, атрибуты для проведения игр. Также необходимо подготовить оборудование: большие видовые фотографии (презентация в формате PowerPoint), мультимедийный экран, проектор, ноутбук. Также необходимо продумать, и обеспечить присмотр за детьми на время проведения собрания.

При проведение родительского собрания педагогу необходимо ограничиться во времени. Время проведения собрания — 1 час (40 минут с родителями и 20 минут с участием детей).

Во вводной части создаётся атмосфера доброжелательности и доверия (способствовать этому может игра с родителями), организация родителей, концентрируется их внимание, мотивация на совместное решение определённых проблем. Можно создать музыкальный фон, которые будут сопровождать речь ведущего.

Основная часть собрания может быть разделена на два — три этапа. Как правило, вначале выступает воспитатель группы, старший воспитатель или другие специалисты ДОУ, которые освещают теоретическую часть определённой проблемы. Задавая вопросы слушателям, приводить примеры из практики воспитания детей в детском саду и семье, анализировать педагогические ситуации, можно устроить просмотр видеофрагментов, игр с детьми, занятий, прогулок или режимных моментов. В эту часть включается выступление детей группы и совместные игры родителей с детьми.

В ходе своего сообщения педагогам не следует поучать родителей. Рассказывая о некоторых поступках детей, не следует называть фамилии воспитанников. Переходы от одной ситуации к другой можно сопровождать музыкальной паузой. Чтобы разнообразить обстановку — можно использовать фотографии и интервью детей группы, видеозаписи, графики и схемы, наглядно представленные выступления, которые будут способствовать лучшему восприятию темы данного собрания. Также в этой части собрания можно использовать конференцию, дискуссию, лекцию, элементы тренинга, семинар, мастер-класс, семинар-практикум, видеотренинг.

В заключительной части обсуждают вопросы, касающиеся организации совместных мероприятий семьи и ДОУ, содержания ребенка в дошкольном учреждении, проведения досуга.

По окончанию собрания подводится итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксировать в протоколе.

Следует отметить, что успешное проведение родительского собрания, в какой — бы из форм оно не проводилось, зависит от некоторых факторов:

– уважение прав родителей; искренне выражать чувства, уметь ими управлять;

– к эмоциональному состоянию родителей относиться чутко и внимательно;

– активно слушать родителей, давая им возможность рассказать о трудностях, которые возникли в воспитании их ребенка; не торопиться делать выводы, и давать рекомендации; стремится к совместному решению проблем и пониманию родителей.

Таким образом, используя в своей работе новые, активные и разнообразные формы взаимодействия педагог сможет заинтересовать родителей, привлечь их к сотрудничеству.

Литература:

1. Зверева О. Л., Кротова Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 80 с.
2. Сертакова Н. М. Инновационные формы взаимодействия ДОУ с семьей: родительские собрания и конференции, дискуссии, практикумы, встречи за круглым столом. — Волгоград: «Учитель», 2013. — 203с.
3. Свирская Л. Н. Работа с семьёй: необязательные инструкции: Методическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений. — М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2007. — 176 с.