Изучение школьных предметов дает нам фундаментальные знания об окружающем мире. Мы узнаем о строении Вселенной, особенностях нашей планеты, ее живом мире, истории и современном состоянии человечества, а также о законах, управляющих процессами на Земле и в космосе. Эти знания формируют нашу картину мира. Однако, как подчеркивали еще древние мыслители, «многознание ума не добавляет». Знания сами по себе важны, но куда более ценно умение добывать новые, адаптироваться к постоянно меняющемуся миру и, что особенно важно, эффективно действовать в нем . Вэту новую технологическую эпоху больше всего ценятся междисциплинарность, навыки межличностного общения и цифровое мастерство. И один из простых способов проработать эти моменты — это школьные проекты в образовательных учреждениях. Но что это такое и почему они так важны?

Ключевые слова: система образования, школьные проекты, технологические навыки.

Ничему тому, что важно знать, научить нельзя, — все, что может сделать учитель, это показать дорожки.

Р. Олдингтон

Система образования не готовит молодежь к трудовой деятельности. Компании ищут профили, обладающие навыками общения и межличностного общения, а также навыками работы с цифровыми инструментами.

Школьные проекты , хотя и являются традиционным методом работы образовательных учреждений , могут многое сделать для улучшения этой ситуации. Давайте посмотрим, как они могут помочь нам развить стратегические навыки нового века посредством применения в определенных областях деятельности [1, с. 46].

Что такое школьные проекты?

Школьные проекты — это образовательные стратегии, в которых реализуется интерактивное обучение. Для их реализации работают команды, разделяющие интерес к общей теме, с сильным междисциплинарным уклоном [2, с. 32]. Таким образом, стимулируется как совместная работа, так и социальные навыки.

Эти образовательные проекты реализуются в течение учебного дня, когда учитель организует класс для выполнения домашнего задания. Там учащиеся выберут область деятельности, чтобы создать проект, в котором они смогут применить свои знания и творческие способности. Из этого получится конкретный продукт, который будет оценен учителем [3, с. 79].

Зачем внедрять модель обучения на основе школьных проектов?

Эта стратегия основана на модели обучения на основе проектов . Этот проект примечателен тем, что ставит учащихся в центр образовательного процесса в качестве активных субъектов и участников.

В школьных проектах опыт и процесс разработки ценятся больше, чем результаты. Поскольку в ходе них переплетаются несколько стратегий, навыков, ролей и задач, связанных с различными стилями обучения.

Процесс школьных проектов включает в себя множество важных навыков.

Преимущества школьных проектов

– Правильный выбор школьного проекта может мотивировать учащихся

– Он связывает школьное обучение с его применением в повседневной жизни

– Это позволяет проводить совместную работу по накоплению знаний

– Улучшает навыки межличностного общения учащихся

– Показывает взаимосвязь предметных областей в реальной жизни

– Развивайте дух сообщества

– Готовит учащихся к трудовой жизни

Какие навыки используются в школьных проектах?

Во время школьных проектов проводится комплексная подготовка, направленная на использование талантов каждого учащегося [4, с. 67]. Но являются ли навыки, которые вы развиваете, теми, которые требуются будущему рынку труда?

Да. Он не только развивает технологические навыки, но и развивает у участников сочувствие, сотрудничество и напористое общение.

Школьные проекты развивают навыки, которые понадобятся учащемуся на рабочем месте.

Роль учителя во время школьных проектов

Мы должны подчеркнуть важность педагогической роли при разработке школьных проектов . Потому что, если они не приведут к адекватному сопровождению, это может подорвать преимущества этой стратегии [5, с. 90]. Вот почему следующие ограничения рекомендуются в зависимости от среднего возраста учащихся.

1) Роль учителя в школьном проекте: для учащихся в возрасте от 7 до 8 лет.

Для этого возрастного диапазона рекомендуется, чтобы роль учителя во время школьных проектов была сильной руководящей. Проблемные ситуации будут подняты им, и он будет руководить деятельностью в дополнение к прослушиванию, обучению и работе над содержанием.

2) Роль учителя в школьном проекте: для учащихся в возрасте от 9 до 11 лет.

В этом случае педагогу необходима роль модератора. Молодые люди начинают обретать свой голос и вместе с учителем будут искать ситуацию, которую необходимо разрешить, исходя из их интересов. Это нормально и желательно, чтобы учащийся познакомился с методологиями разработки проектов и начал развивать свои навыки принятия решений.

3) Роль учителя в школьном проекте: для учащихся в возрасте от 11 до 14 лет.

Учитель будет просто руководителем, полностью оставив разработку школьных проектов ученику. Он найдет интересующие его темы, предложит стратегии, разработает планирование на основе целей и создаст связи с академическим содержанием и контекстом проекта [6, с. 88]. Учитель будет только сопровождать процесс.

Каковы направления деятельности школьного проекта? Типы и примеры.

В области деятельности школьный проект намекает на предметную область интереса, на которой будет сосредоточен указанный проект. Мы выбрали те, которые, по нашему мнению, наиболее соответствуют индивидуальным потребностям учащихся, например, те, которые определены национальными и международными организациями в качестве приоритетных. Это:

– Научный

– Практическая жизнь

– Культурно-художественный

– Спортивный

Из каждого из них будут получены конкретные продукты, которые необходимо оценивать с учетом реалий учащихся, их контекста и их возможностей.

Идеи школьных научных проектов.

Научное направление деятельности в школьных проектах способствует решению проблем, связанных с применением точных наук [7, с. 16].

Некоторыми примерами школьных проектов в области науки могут быть:

– Создание роботов.

– Создание компьютерных программ.

– Изучение качества воды в местной реке.

– Влияние света на рост растений.

Творческие проекты для детей младшего школьного возраста

В этой области деятельности ценится применение специальных знаний социальных наук при разрешении конфликтов.

Некоторые проектные идеи для детей младшего школьного возраста, связанные с практической жизнью:

– Разработка «Узоров и орнаментов на посуде».

– Создание «Детских журналов».

– Создание оригинальных рецептов из продуктов домашнего обихода.

Идеи школьных проектов для старших классов: искусство и культура

Ожидается, что в проектах такого типа учащийся реализует свои художественные навыки. Применение эстетических концепций и критических способностей поможет придумать практические решения повседневных конфликтов [8, с. 46].

Мы оставляем вам несколько идей школьных проектов для старших классов в этой области деятельности:

– Постановка пьесы.

– Идеал личности в портретах художников разных эпох.

– Спасение устных городских легенд с помощью письма.

Идеи для спортивных школьных проектов

Занятия спортом включают в себя сильный компонент совместной работы, сочувствия, общения и солидарности.

Эти идеи для спортивных школьных проектов могут быть вам очень полезны:

– Создание спортивного инвентаря из переработанных продуктов. Вы также можете ознакомиться с идеями экологических школьных проектов по ссылке.

– Спортивные чемпионаты.

– Создание альбома с основными фигурами и историей национального спорта.

Структура школьного проекта. Какие компоненты он должен включать?

В этом вопросе мы должны быть категоричны. Каждый школьный проект должен быть междисциплинарным. Таким образом, учитель обеспечивает индивидуальное освоение учащимися новых навыков, одновременно поощряя их активное участие.

Школьные проекты всегда должны подчиняться правилу междисциплинарности.

Примеры школьных проектов.

Теперь, когда мы ознакомились с наиболее важной информацией о школьных проектах , остается задаться вопросом, действительно ли они так эффективны? Действительно ли учащиеся получают выгоду от присоединения к этим инициативам?

Работа над проектами активизирует самостоятельную мыслительную и познавательную деятельность учащихся, развивает их способность к критическому анализу и творческому поиску. Ученики учатся находить оригинальные решения проблем. Проектная деятельность, пронизывающая весь школьный курс, помогает ребенку осознать свои интересы и предпочтения, а также определиться с будущей образовательной и профессиональной траекторией.Вэтой статье мы рассмотрели, что такое школьные проекты и почему они так важны для размышлений о новом управлении школой, адаптированном к потребностям нового века. Мы также рассмотрели роль учителя в их разработке и то, как использовать определенные навыки в определенных областях деятельности с междисциплинарным подходом.

Литература:

1. Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. — М.: Просвещение, 2013. — 175 с. — (Работаем по новым стандартам).

2. Байбородова, Л. В., Харисова И. Г., Чернявская А. П. Проектная деятельность школьников // Управление современной школой. Завуч. — 2014. — № 2. — С. 94–117

3. Безрукова В. С. Педагогика. Проективная педагогика. Екатеринбург, 1996

4. Бородкина, Э. Н. Реализация целевых образовательных проектов школы и семьи как форм соуправления образовательным учреждением на основе партнерства и сотрудничества // Наука и практика воспитания и дополнительного образования. — 2013. — № 3. — С. 50–57

5. Бухвало В. А. Общая методика развивающего обучения. — Рига, 2001.

6. Васильев В. Проектно-исследовательская технология: развитие мотивации. — Народное образование. — М., 2000, № 9, с.177–180.

7. Вебер, С. А. О механизме реализации личностных ресурсов старшеклассников через проектную деятельность // Воспитание школьников. — 2013. — № 1. — С. 16–23

8. Глухарева, О. Г. Влияние проектного обучения на формирование ключевых компетенций у учащихся старшей школы // Стандарты и мониторинг в образовании. — 2014. — № 1. — С. 17–24