Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма (КГУФКСТ) в 2010 году завоевал почетное право открыть на своей базе один из 26 Всероссийских центров привлечения волонтеров для участия в организации и проведении XXII Олимпийских зимних игр и XI Паралимпийских зимних игр 2014 года в городе Сочи. Данное событие позволило активизировать работу по олимпийскому образованию и способствовало вовлечению в этот процесс творческих групп студентов. По общему мнению специалистов АНО «Оргкомитет «Сочи-2014», Министерства спорта, туризма и молодежной политики Российской Федерации, КГУФКСТ и ведущих ученых отрасли, особое внимание в подготовке будущих волонтеров следует уделять больше внимания разработке и реализации силами инициативных групп студентов социальных проектов олимпийской и образовательной направленности, что позволит выявить и вовлечь в добровольчество наиболее активную молодежь.

Объект исследования: олимпийское образование в Краснодарском крае.

Предмет исследования: социальное проектирование в системе олимпийского образования и вовлечения молодежи в добровольческую деятельность.

Цель исследования: научно-теоретическое обоснование роли социального проектирования в системе олимпийского образования.

Задачи исследования:

1. Изучить предпосылки развития проектной деятельности в области олимпийского образования в регионе.
2. Выявить особенности социального проектирования в области олимпийского образования.
3. Дать оценку эффективности волонтерских проектов в области олимпийского образования.

Сначала было проведено изучение архивов музея спортивной славы Кубани. Установлено, что вся серьезная научно-методическая работа, которая сейчас ведется по различным проблемам олимпийского образования и волонтерского движения, базируется на многолетнем опыте организации различных добровольческих акций – участии в обслуживании международных комплексных соревнований, сотрудничестве с 24 краевыми спортивными федерациями по видам спорта, региональными баскетбольными, волейбольными, гандбольными и футбольными клубами, 16 социальными учреждениями и 4 ветеранскими организациями.

Кроме того, на базе университета с 1989 года работает Олимпийская академия Юга России, специалистами которой, на основе рекомендаций Олимпийского комитета России была предложена концепция организации олимпийского образования через спортивные мероприятия, научные исследования и интеграцию в учебно-воспитательный процесс учреждений дошкольного, общего среднего, среднего и высшего профессионального образования.

Затем была изучена деятельность университетского волонтерского центра, который сосредоточил свою деятельность на трех направлениях – спортивном, социальном и олимпийском (рис.1).

Рис.1. Организационная структура волонтерского центра «Сочи-2014»
при КГУФКСТ

Анализ организационной структуры центра и основных направлений его деятельности позволили установить, что одной из проблем в его работе является недостаточный уровень инициативности студентов. Выходу из сложившейся ситуации должно помочь расширенное внедрение социального проектирования.

В рамках подготовки студентов к работе по олимпийскому образованию проводится их обучение основам подготовки и реализации социальных проектов с использованием стрелки планирования, представляющей собой алгоритм действий, рекомендованных «Академией лидерства». Здесь все этапы, начиная с названия проекта, формулировки видения конечных результатов, цели, задач, ресурсов, факторов успеха, препятствий и заданий всем участникам четко прописаны и обоснованы.

В 2011 году в образовательных учреждениях города Краснодара и Краснодарского края было реализовано 24 проекта, наиболее интересными из которых были «Заветы Кубертена», «Знакомьтесь, Талисманы», «Олимпийская деревня», «Олимпийские ценности», «Олимпийский туризм», «Олимпийцы, на старт!», «Олимпийское гостеприимство», «Путешествие в Олимпию», «Спорт – Здоровье – Успех», «Узнай Чемпионов» и многие другие.

Основные отличия данных социальных проектов от традиционных средств олимпийского образования, интегрированных в учебно-воспитательный процесс и точечных просветительских акций АНО «Оргкомитет «Сочи-2014» представлены в таблице 1.

Таблица 1

Особенности различных технологий олимпийского образования,
реализуемых в Краснодарском крае

Залог эффективности данной работы – поиск истины в совместном решении творческих задач в малых группах с последующим обсуждением, презентацией результатов, системой конкурсов, домашних заданий и вовлечении в двигательную активность.

В последствии были изучены показатели усвоения олимпийских знаний в 11-х классах 10 школ, а также первых курсов факультетов сервиса 5 государственных и 5 негосударственных вузов г. Краснодара в результате реализации в регионе технологий олимпийского образования.

Таблица 2

Базы проведения педагогического эксперимента

В начале сентября 2011 года в образовательных учреждениях города Краснодара с помощью тестов Департамента образования АНО «Оргкомитет «Сочи-2014» был проведен мониторинг степени осведомленности школьников и студентов об олимпийском движении, результаты которого представлены на рисунке 2. В целом, контингент обучающихся продемонстрировал критический уровень знаний (по методике оценки М.В.Денисовой и О.А.Парпура, 2008), составляющий 35% в школах, 38% в государственных вузах и 32% в негосударственных. Поэтому для последующих исследований в качестве контрольных групп были выбраны 11 классы «А» общеобразовательных школ и студенты государственных вузов, а в качестве экспериментальных – 11 классы «Б» общеобразовательных школ и студенты негосударственных вузов, поскольку их результаты были несколько ниже, чем у сверстников.

Рис.2. Исходный уровень олимпийского образования учащихся
общеобразовательных школ и высших учебных заведений

В течение сентября 2011 года во всех образовательных учреждениях Краснодарского края волонтерскими центрами проводились «Олимпийские уроки» по шаблонам АНО «Оргкомитет «Сочи-2014». Из этой программы, по разрешению Департамента образования и науки Краснодарского края были выведены экспериментальные классы и вузы, в которых нашими силами был реализован проект «Олимпийское наследие», в рамках которого обсуждались основные направления влияния Олимпийских игр на все социальные сферы, общество в целом и имидж государства.

В октябре 2011 года было проведено исследование качества усвоения изученного материала. Налицо положительная динамика, выразившаяся в повышении уровня знаний до оптимального уровня, как в экспериментальных (91% в школах и 87% в вузах), так и в контрольных группах (89% в школах и 85% в вузах). Сравнение результатов с помощью расчета коэффициента углового преобразования Фишера показало достоверный прирост показателей во всех группах (P0,01). Межгрупповые различия оказались недостоверными (P0,05), что отражено на рисунке 3.

Рис.3. Результаты повторного исследования уровня олимпийского
образования учащихся школ и высших учебных заведений

В январе 2012 года, сразу после каникул была проведена оценка качества остаточных знаний. В экспериментальных группах отмечено достоверное снижение до допустимого уровня (63% в школах и 59% в вузах, P0,05), а в контрольных зафиксировано падение показателей до критического уровня (47% в школах и 42% в вузах, P0,01).что отражено на рисунке 4.

Рис.4. Результаты контроля остаточных знаний в экспериментальной
и контрольной группах

Как видно из рисунка 4, по отношению к исходным данным в экспериментальных группах наблюдается достоверный прирост показателей (P0,05), различия же в контрольных группах недостоверны (P0,05), что говорит о более высокой эффективности использования социального проектирования в олимпийском образовании по отношению к другим применяемым в регионе технологиям.

Таким образом, организация олимпийского образования с использованием элементов социального проектирования с привлечением к его реализации творческих групп студентов обладает более высокими показателями эффективности в части усвоения знаний. Это происходит во многом благодаря тому, что обучаемые вовлекаются в поиск правильного решения, обсуждение проходит в малых группах, а занятия проводят сверстники, имеющие опыт участия в крупных мероприятиях, проводимых под эгидой Международного олимпийского комитета, Международной олимпийской академии, Олимпийского комитета России, АНО «Оргкомитет «Сочи-2014», Олимпийского совета Краснодарского края, Олимпийской академии Юга России. Отмеченные в докладе факты и опыт университета в реализации олимпийских проектов, свидетельствуют о его высоком потенциале как вуза, способного внести свой вклад в повышение уровня олимпийского образования населения Краснодарского края.