Every Student.
Every School.
Every Day.
В рамках проекта «Стажировка педагогических работников АОО», учителя Назарбаев Интеллектуальных школ г.Атырау, Уральска, Кызылорды и г.Тараза повышала квалификацию на базе The Toronto District School Board, г.Торонто, Канада.
Цель стажировки: установление индивидуального школьного партнерства, позволяющего сотрудникам и учителями школ с двух сторон:
- поделиться профессиональными знаниями и практическим опытом;
- изучить стратегии управления и изменении в системе образованиями;
- обменяться идеями о создании и поддержке успешной школ;
- содействовать совместной разработке стратегии и лучших практик преподавания и обучения;
- развивать этику рефлексивной практики с акцентом на обратной связи коллег относительно уроков, анализа обучения и результатов тестирования а также анализа учебных программ.
В первый день на сессиях давалось общее представление о системе образования Торонто, а также рассматривалась парадигма учителя не как источника информации, а в качестве со-обучающегося и фасилитатора, обсуждались проблемы, стоящие перед учителем 21-го века; компетенции и ценности, которые необходимы для педагогического образования. Из презентации лектора было понятно, Toronto District School Board — спутниковый центр всех школ. Всего в Торонто обучаются 225000 студентов с 1–12 классы, дополнительно 16000 — студенты международники после 12-го класса: также обучаются родители, пожилые люди, студенты, которые приезжают из других стран. TDSB- это большая образовательная программа, которая обучает всех, делает подсчет, всегда спрашивают, что они делают: с 1–7 класс- спрашивают у родителей, с 8–12 класс — у студентов. Как организована политика трёхъязычия в Канаде? Во-первых, в Торонто 2 официальных языка: английский, французский язык. Английский язык служит связующим звеном в коммуникации представителей разных национальностей страны. Во-вторых, школьников в Торонто готовят к взаимодействию и сотрудничеству с представителями любой национальности, учат толерантности, терпимости, уважению к культурам других стран и с детства прививают принципы непрерывного обучения (life-long learning). Таким образом, подрастающее поколение в Торонто с раннего детства адаптируется к вызовам глобализации и тенденциям развития мирового сообщества.
Следующий этап стажировки нас распределили в 4 школы Торонто и в течении 3 дней мы были в школе Riverdate Collegiate Institute для дискуссий, обмена опытом u job shadowing в школе-партнере TDSB.Школа была основана в 1907 году, Традиционно (исторически) сложилось, что Коллегиат — это школа для учащихся ориентированных на высшее образование.
Во время экскурсии по школе, нас ознакомили с историей образования школы, достижениями учащихся и особенностями учебной и воспитательной работы. Мы узнали, что в каждой провинции Торонто есть свои государственные и частные школы, в данной государственной школе обучаются студенты с 7–12 класс. Для окончания данной школы необходимо набрать 30 кредитов, 18 обязательных кредитов, 12 факультативов, 40 часов волонтерской работы, чтобы получить диплом после окончания 12 класса необходимо пройти все эти стадии, если студент не набирает 30 кредитов, то может учиться в 13 классе. После 9-го класса студенты выбирают предметы по выбору, и собираются мобильные классы. В школе существуют 20 спортивных команд, 50 различных клубов. Посещали уроки, обсуждали планы уроков, программы с учителями- предметниками. Учителя собрали богатый опыт преподавания математики, биологии, химии, у каждого учителя есть свой сайт, где выкладывается пройденный материал. Благодаря этому происходит процесс генерации знаний. Таким образом полученное знание усваивается быстрее. Значительное внимание уделяется самостоятельной работе. Каждый ученик готовит персональное задание (Independent Study Project, ICP), в рамках которого он должен собрать информацию по заданной теме и написать реферат. Итоги этой работы он оформляет в виде устной презентации перед классом.
В 12 классе начинают обучать, как подавать документы в вуз. В школе есть специальный консультант, с которым любой ученик может обсудить свои планы и дальнейшие шаги. Они проводят презентации, когда и что нужно делать, раздают буклеты с вузовскими требованиями.
Кроме того, в с старших классах выбираются предметы для углубленного изучения. В частности, можно изучать автодело, графический дизайн, гостиничный и туристический менеджмент.
Культура Школы RiverdateCollegiateInstitute: как мы поддерживаем успехи наших учеников
- ACTIVE, ENGAGED STUDENTS: OVER 100 CLUBS, TEAMS AND LEADERSHIP GROUPS
- Активные, вовлеченные в разные виды деятельности ученики: более 100 клубов, команд и лидерских групп
- Being a “RIVERDALIAN” becomes a life-long identity
- Быть «Риверделианцем» становится пожизненным званием
- Students identify themselves with a strong, rich academic and extra-curricular environment
- Ученики отождествляют себя с сильными, богатыми знаниями и дополнительными внеклассными занятиями.
- DEDICATION TO EQUITY IN ALL FORM; RACIAL, CULTURAL, SOCIO-ECONOMIC, LEARNING STYLE AND NEEDS, GENDER, SEXUALITY
- Преданность равенству во всех формах: расовой, культурной, социально-экономической, стиля и специальных подходов в обучении, пола и сексуальной ориентации
- Willingness to openly discuss sensitive, difficult issues and seek solutions
- Желание открыто обсуждать щекотливые, трудные вопросы и поиск решений
- Commitment to addressing issues of diversity locally and globally
· Pride Week Неделя Гордости
· Cultural Celebrations Культурные праздники
· Wellness Activities Оздоровительные мероприятия
· Mental Health Team Команда психического здоровья
· Boys 2 Men; GirlSpace Из мальчика в мужчину, мир девочек
- CULTURE OF BELIEF IN SUCCESS FOR ALL STUDENTS
- КУЛЬТУРА вера в успех для всех студентов
- Growing focus on meeting the needs of all members of the community
- Все большее внимание на удовлетворение потребностей всех членов общины
· Differentiating Instruction to meet student needs
· Дифференцированная инструкция для удовлетворения потребностей студентов
· Accommodating Special Education Learning Needs in the classroom
Образовательные потребности в классной комнате
· Commitment to all Pathways — University, College, Work
· Обязательство по всем направлениям — университет, колледж, работа
Школа оснащена по последнему слову техники, полностью оборудована библиотека, есть тренажерный зал, музыкальный зал, бассейн. В школе делается акцент на мотивацию школьников к учебной деятельности. Если ученик заболел либо не пришел, учителю надо лишь открыть приложение на мобильном устройстве, и он получит весь список класса. Мониторинг посещаемости ведется автоматический, без вмешательства учителя.
Самостоятельный поиск знания учеником в приоритете, в отличие от знания, преподнесенного учителем. Экзамены и оценивание по предмету проводится ежемесячно. Национальный учебный план в Торонто содержит лишь общие принципы и направления обучения. Формирование процесса обучения, выбор учебников определяется самой школой. В этом смысле, школы в Торонто обладают автономностью. Успешному усвоению материала способствует интегрированные уроки. Например: география и английский язык, география и науки. В данном случае, целью интегрирования является уменьшение рутины и активное вовлечение ученика в процесс получения знаний.
5 день — Сессия 7: «Подведение итогов стажировки в Торонто»
Выступление директора TDSB: В Торонто существует 20 школьных семей, в каждой семье по 28–30 школ -13000 учеников. Суперинтендант — руководитель одной из таких семей. По должности суперинтендант несет ответственность за планированием программы и их применением, отслеживает учеников, их успеваемость. Уже в течении 15 лет исследуется многоуровневая стратегия: отношение между учителем и учеником. На самом деле, учитель не должен забывать, что ученик –центр системы.
Ключевые приоритеты системы:
Улучшать достижения (успеваемость) учащихся
Минимизировать разницу между отстающими и хорошистами по успеваемости
Усилить уверенность в образовании, которые предоставляет государство.
Используются следующие документы для улучшения достижения учащихся
Для каждой программы
Документы для оценивания
Документы как школа должна функционировать для улучшения работы
Эти документы для того, чтобы уменьшить пропасть между отстающими и хорошо успевающими учащимися- обучение для всех.
Секрет успешности:
Сотрудничество. Модерация. Разрешение.
При подготовке учителей в Торонто, большой упор делается на методы. Разные методы дают ребенку возможность самому дойти до решения.
Ученики таким образом, становятся лучшими не в решении тестов, а в применении знаний, которые они генерируют на уроках, где учитель выступает фасилитатором, а не тем, кто дает знания. Основной идеей темы стало то, что важно привить учителям навыки «оценивания». Оценивание — это постоянный процесс сбора, анализа и рефлексии, направленной на информационные и последовательные суждения для улучшения будущего процесса освоения учащимся знаний. Анализ и оценка являются одним процессом, влияющим на обучение. Имеет не только формальный эффект (оценки), но и эмоциональный (поддержка, мотивация)
Целью оценивания является:
Рассказать ученикам, насколько хорошо они освоили материал, могут его применять на практике и как они должны развивать дальнейшее понимание изученного материала.
Усилить процесс обучения и повысить качество знаний учащихся.
Определить качество образования учителя и школы.
Определить качество образования страны.
Понять способности учеников.
Далее каждая группа делилась своими впечатлениями по поводу посещения школ. Посещение школы также оставило глубокое впечатление, т. к. чувство единства, сплоченности и командного духа коллектива чувствовалось во всем. Вследствие учебной стажировки, было освоено много полезной информации в плане понятия учителя, в новом качестве со-обучающегося и фасилитатора, ознакомилась с современными компетенциями и ценностями, с новой перспективой педагогики, необходимыми для нынешнего педагогического образования.
Полученные знания будут активно применяться в воспитательном и учебном процессах в школе. В работе с классом как в коллаборативном, так и индивидуальном плане. Так же, знания можно применять не только на уроках (развитие навыков у учеников), но также в разработке учебной программы, планировании учебной деятельности школы, учитывая принципы целостного (холистического) обучения.
Данный курс был очень полезным. Была возможность ознакомиться с методикой современной образовательной системы в Торонто, которая мотивирует каждого человека учиться на протяжении всей жизни, получать новые знания и навыки, осваивать технологии и развивать дух инноваций и предпринимательства. Также курс способствовал развитию не только знаний в области образования, он также явился хорошим стимулом для понимания идей, выдвинутых Лидером страны. По истечении каждого дня обучения формировалось все больше положительных отзывов, участники все больше загорались желанием внести больше в копилку образовательного опыта родной страны.
В процессе курса каждый член группы осознал важность развития положительной роли учителя и лидера в тех преобразованиях, которые необходимы стране. Учитель должен стать центром развития и получить все инструменты и полномочия для того, чтобы проводить изменения в себе, в учениках и в своей школе.
Нельзя не отметить и тот факт, что знакомство с культурой и страной положительно отразилось на физическом и эмоциональном состоянии участников стажировки.
