Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет ..., печатный экземпляр отправим ...
Опубликовать статью

Молодой учёный

Объединение людей как конструктивный элемент революции

Социология
15.07.2014
309
Поделиться
Библиографическое описание
Шурин, С. А. Объединение людей как конструктивный элемент революции / С. А. Шурин. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2014. — № 11 (70). — С. 316-318. — URL: https://moluch.ru/archive/70/12074/.

Формирование и развитие общества — весьма сложный и длительный процесс. Так же общество — очень сложная система, состоящая из множества элементов. Иногда эти элементы дают сбой и начинают работать не правильно, и, чтобы перестроиться и реорганизоваться, в обществе происходи такое событие как революция.

В сознании людей отложился такой стереотип о революции как о разрушительном и дестабилизирующем событии, которое влечет за собой огромное количество жертв и разрушений. Это действительно так. Если вспомнить знаменитые революционные события прошлого, то можно сказать, что не одно такое событие не обошлось без жертв. Тем не менее, можно предположить, что революции обладают и конструктивными элементами. В связи с недавними событиями в Украине, подобные исследования, возможно, помогут в будущем эффективней решать накопившиеся противоречия. Какими именно конструктивными элементами обладают революции, мы сейчас и выясним.

Начнем с того что революцию лучше всего рассматривать как конфликт. Действительно если исходить из классического определения конфликта, то получается, что революция — это столкновение между старым порядком и новым. Объектом данного конфликта (если рассматривать его в общем) является система. Предметом подсистемы и их механизмы и функции.

Как было сказано, существует гипотеза о конструктивности революции. Так как мы рассматриваем революцию как конфликт, то уместным будет вспомнить такого ученого как Льюис Козер и его труд «Функции социального конфликта». В этом труде ученый, опираясь на идеи Зиммеля и Маркса, приводит примеры конструктивных функций социального конфликта. Исходя из тождественности понятий конфликт и революция, можно сделать вывод, что революции присущи те же конструктивные элементы и функции. [3]

Так же, для того что бы далее было легче ориентироваться в теме работы, разберем понятие конструктивности. Согласно американскому социологу Шмуэлю, конструктивность — это способность к построению чего-либо нового. [6] Теперь зная на что ориентироваться, перейдем непосредственно к анализу функций и элементов революции.

Одной из таких функций является создание людских групп, организаций для более конструктивного урегулирования конфликтов. [1] Если немного отойти от темы то следует упомянуть, что об этом косвенно упоминал Зигмунд Фрейд, говоря, что люди создают общество чтобы подавлять агрессию (человек в одиночку, по мнению Фрейда, с этой агрессией справиться не может). Рассмотрим этот элемент более подробно.

Какую-либо теорию легче проверять на практическом примере. В данном случае, такими примерами будут две весьма известные революции прошлого. Это Нидерландская и Американская революции, целью которых было отделение и самостоятельное развитие.

Объединение людей происходит неслучайно. В контексте Нидерландской революции можно выделить несколько факторов, которые способствовали такому процессу. Во-первых, таким фактором может послужить гнет испанского абсолютизма, который затрагивал интересы широкого спектра слоев общества. В Нидерландах в середине 16-го века наблюдалось складывание капиталистического общества, которое сопровождалось бурным ростом экономики, появлением мануфактурных хозяйств, зарождением буржуазии и пролетариата. Развитию всех этих элементов мешала Испания, которая эксплуатировала Нидерланды в целях своего материального благополучия. От этой эксплуатации страдали не только простые люди, но и дворянство. Нидерландская знать видела в политике Испании угрозу для своего положения. Они боялись, что действия Филиппа II приведут к восстанию, которое сможет сильно ударить по дворянству. Недовольна была также купеческая буржуазия, которая не могла развиваться в условиях экономической политики, проводимой Филиппом II. В частности, были введена разорительная для нидерландской шерстоткацкой промышленности пошлина на ввозимую испанскую шерсть. Кроме этого нидерландским купцам был закрыт доступ в испанские колонии, что наносило тяжелый удар по экономике страны. Схожие причины были и в Американской революции. Англия использовала тринадцать колоний как сырьевой придаток, что очень не нравилось колониальному населению. Апогеем этих недовольств стало событие, которое именуется «Бостонское чаепитие», в ходе которого население будущих соединенных штатов уничтожило огромную партию чая, вывозимую из колоний.

Итогами обеих революций стало создание новых государств (Нидерландских Соединенных республик и США), которые вместе со своим становлением привнесли новые идеи в мир. Так же есть мнение, что итогом Нидерландской и Американской революций стало создание не только новых государств, но и новых наций. Об этом может говорить самостоятельный язык, культуру и идеология [1]. Последние два элемента формировались до и во время революции. [2]

В начале работы было сказано, что революции так же призваны перестроить и реорганизовать существующий порядок. Движущей силой к этому процессу в революциях послужили сословия, которые четко осознавали свои интересы [5]. В Нидерландской революции это было купеческое сословие, которое, отстаивая свои экономические интересы, привели Вильгельма Оранского (лидера освободительного движения Северных Нидерланд) к власти. В США это были плантаторы и фермеры, которые так же страдали от экономического гнета. Так же стоит добавить, что США уже до революции обладала в некоторой степени независимостью (культурной и экономической) [4]. В частности, в колониях возникли временные группы взаимного страхования. Так же развивались образование и культура, с начала XVIII в. В колониях выходили собственные газеты, которые становились проводником новых идей. Не малую роль в формировании национальной идеологии играли культура и образование. На базе колониальных колледжей выросли всемирно известные американские университеты, такие как Гарвардский, Йельский, Принстонский, Колумбийский. К концу колониального периода выросла плеяда выдающихся мыслителей, деятелей американского просвещения — таких, как Бенджамин Франклин, Томас Джефферсон, Джон Адаме и Джеймс Мэдисон. Эти факторы так же послужили сильнейшим толчком для реорганизации общества и сплочении его для борьбы.

Резюмируя все выше сказанное, стоит отметить, что явным конструктивным элементом, по крайней мере, национально-освободительных революций, является объединение людей ради общего дела или объединение при угрозе опасности. Конструктивен он, потому что способен построить новое государство (США, Нидерландские Соединенные республики) и даже новую нацию.

Литература:

1.                  Антонова А. А. Условия и признаки формирования нации, Научный вестник московского государственного технического университета гражданской авиации №: 4 (166) / А. А. Антонова — Москва: Московский государственный технический университет гражданской авиации, 2011.- 2 с.

2.                  Веремчук Л. П. Исторические особенности американской революции XVIII в. в трактовке Алексиса Токвиля, Известия алтайского государственного университета № 4–2 (76) / Л. П. Вермчук — Барнаул: Алтайский государственный университет, 2012. — 13 с.

3.                  Козер Льюис Функции социального конфликта / Льюис Козер — Москва: «Идея-Пресс», 2000. -205 с.

4.                  Рочестер А. Американский капитализм 1607–1800 / А. Рочестер — Москва, 1950–150 с.

5.                  Чистозвонов А. Н. Нидерландская буржуазная революция XVI в. / А. Н. Чистозвонов — Москва, 1958–188 с.

6.                  Шмуэль Н. А. Конструктивные элементы революций: культура, социальная структура, история и человеческая деятельность [Электронный ресурс] — режим доступа — URL: http://igiti.hse.ru/data/069/314/1234/2_3_3Eisen.pdf (дата обращения 08.07.2014 г.)

Можно быстро и просто опубликовать свою научную статью в журнале «Молодой Ученый». Сразу предоставляем препринт и справку о публикации.
Опубликовать статью
Молодой учёный №11 (70) июль-2 2014 г.
Скачать часть журнала с этой статьей(стр. 316-318):
Часть 3 (cтр. 257 - 353)
Расположение в файле:
стр. 257стр. 316-318стр. 353

Молодой учёный