Введение

В современных условиях вопросы безопасности в образовательных организациях приобретают особую актуальность. Рост количества чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера требует формирования у учащихся устойчивых навыков безопасного поведения и готовности к действиям в кризисных ситуациях [1].

Современная система образования должна обеспечивать не только теоретическую подготовку учащихся, но и развитие практических компетенций, связанных с сохранением жизни и здоровья [2]. Особое значение данная проблема приобретает в условиях школы, где одновременно находится большое количество обучающихся и сотрудников.

Практика показывает, что традиционные методы преподавания вопросов безопасности зачастую ограничиваются изучением теоретического материала и не обеспечивают достаточного уровня практической готовности учащихся [3]. Во время учебных эвакуаций и тренировок многие обучающиеся воспринимают происходящее как формальное мероприятие, что снижает эффективность подготовки.

Кроме того, в условиях стрессовой ситуации учащиеся могут испытывать психологическое напряжение, растерянность и допускать ошибки при эвакуации или оказании первой помощи [4]. Это подтверждает необходимость разработки новых практико-ориентированных подходов к обучению действиям в чрезвычайных ситуациях.

В связи с этим особую актуальность приобретает внедрение интерактивных методов обучения, основанных на моделировании реальных ситуаций, визуализации алгоритмов действий и практических тренировках [5].

Целью исследования является разработка и практическая апробация авторской учебно-практической программы «Safety Step», направленной на подготовку учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Материалы и методы исследования

Исследование проводилось на базе Назарбаев Интеллектуальной школы физико-математического направления г. Костанай. В исследовании приняли участие учащиеся 7–12-х классов, педагогический коллектив и сотрудники школы.

Общая численность обучающихся составила 763 человека, количество классов — 44. В образовательной организации работают более 100 педагогов и около 70 сотрудников технического и административного персонала.

В ходе исследования использовались следующие методы:

— педагогическое наблюдение;

— анкетирование;

— анализ практических действий учащихся;

— проведение эвакуационных тренировок;

— сравнительный анализ результатов;

— моделирование чрезвычайных ситуаций;

— анализ времени эвакуации и качества выполнения алгоритмов действий.

В рамках исследования особое внимание уделялось изучению поведения учащихся в условиях учебных тревог, стрессовых ситуаций и практических тренировок.

Авторская программа Safety Step

Авторская учебно-практическая программа Safety Step была разработана на основе практических наблюдений, проведённых в Назарбаев Интеллектуальной школе физико-математического направления г. Костанай в ходе:

— эвакуационных тренировок;

— учений по пожарной безопасности;

— антитеррористических тренировок;

— практических занятий по оказанию первой медицинской помощи;

— совместных учений с представителями ДКНБ, МВД, пожарной службы и бригад скорой помощи.

Программа направлена на формирование культуры безопасности, развитие практических навыков действий в чрезвычайных ситуациях и повышение психологической устойчивости учащихся.

Основные модули программы представлены в таблице 1.

Таблица 1

Структура авторской программы Safety Step

В рамках программы активно применялись современные интерактивные методы обучения:

— видеоматериалы;

— инфографика;

— визуальные алгоритмы;

— ситуационные задания;

— практические тренировки;

— QR-задания;

— ролевые игры.

Особое внимание уделялось демонстрации реальных последствий неправильных действий в чрезвычайных ситуациях. Практика показала, что современные учащиеся значительно лучше воспринимают визуальную информацию и реальные примеры, чем исключительно теоретический материал.

Результаты исследования

После внедрения программы «Safety Step» были выявлены положительные изменения в уровне подготовки учащихся.

Сравнительный анализ результатов представлен в таблице 2.

Таблица 2

Сравнительный анализ результатов до и после внедрения программы

Результаты исследования показали, что использование практико-ориентированных методов обучения способствует повышению уровня готовности учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Анкетирование учащихся показало, что наиболее эффективными методами обучения они считают практические тренировки, видеоматериалы и реальные примеры чрезвычайных ситуаций.

Таблица 3

Эффективность методов обучения по мнению учащихся

Полученные результаты подтверждают эффективность авторской программы Safety Step в формировании культуры безопасности, практических навыков и психологической устойчивости учащихся.

Научная новизна исследования

Научная новизна исследования заключается:

— в разработке авторской учебно-практической программы Safety Step;

— в адаптации практической модели подготовки к условиям современной школы;

— во внедрении интерактивных и визуальных методов обучения;

— в объединении практической подготовки и психологической устойчивости учащихся;

— в использовании реальных сценариев чрезвычайных ситуаций в образовательном процессе.

В отличие от традиционных подходов программа ориентирована не только на передачу теоретических знаний, но и на формирование устойчивых практических навыков безопасного поведения.

Заключение

Проведённое исследование подтвердило эффективность авторской учебно-практической программы Safety Step в формировании навыков безопасного поведения учащихся в чрезвычайных ситуациях.

Использование практических тренировок, интерактивных методов обучения и визуальных алгоритмов способствует:

— развитию культуры безопасности;

— повышению психологической устойчивости учащихся;

— улучшению практических навыков эвакуации;

— формированию ответственного отношения к вопросам безопасности.

Результаты исследования показывают, что практико-ориентированные методы обучения являются одним из наиболее эффективных способов подготовки учащихся к действиям в чрезвычайных ситуациях.

Разработанная программа может быть использована в общеобразовательных организациях в рамках преподавания начальной военной и технологической подготовки, классных часов и мероприятий по безопасности.

Литература:

1. Закон Республики Казахстан «О гражданской защите». — Астана, 2014.
2. Закон Республики Казахстан «Об образовании». — Астана, 2007.
3. Сластенин В. А. Педагогика. — М.: Академия, 2018. — 608 с.
4. Выготский Л. С. Психология развития человека. — М.: Смысл, 2019. — 1136 с.
5. Подласый И. П. Педагогика. — М.: Юрайт, 2019. — 576 с.
6. Основы безопасности жизнедеятельности: учебное пособие. — Алматы, 2020.
7. UNICEF Safe School Recommendations. — New York, 2022.
8. WHO First Aid Guidelines. — Geneva, 2021.
9. Emergency Preparedness in Schools. — Washington, 2021.
10. Материалы практических эвакуационных и антитеррористических учений Назарбаев Интеллектуальной школы физико-математического направления г. Костанай. — Костанай, 2025–2026.