Формирование ценностных ориентаций является одним из ключевых процессов личностного развития, определяющих направленность поведения, систему жизненных приоритетов и особенности социального взаимодействия человека. Наиболее интенсивно данный процесс протекает в подростковом и раннем юношеском возрасте, когда происходит переосмысление усвоенных норм и формирование устойчивых мировоззренческих оснований личности.

Существенную роль в становлении ценностных ориентаций играет семья как первичная социальная среда развития. В условиях современных социальных изменений особую актуальность приобретает анализ влияния структурных характеристик семьи, в частности полной и неполной, на ценностную сферу подростков и юношей. Несмотря на наличие исследований, посвящённых возрастным особенностям развития личности, проблема формирования ценностных ориентаций обучающихся в зависимости от типа семьи остаётся недостаточно систематизированной и требует эмпирического уточнения.

В научной литературе представлены работы, раскрывающие психологические особенности подросткового и юношеского возраста, а также отдельные аспекты развития личности в условиях полной и неполной семьи. Однако сравнительные исследования, направленные на выявление специфики ценностных ориентаций подростков и юношей с учётом структурного типа семьи, остаются ограниченными.

В связи с этим актуальной представляется задача эмпирического изучения ценностных ориентаций подростков и юношей, воспитывающихся в полных и неполных семьях, с целью выявления их особенностей и возможных различий. При этом предполагается, что что форма семьи (полная / неполная) является значимым фактором, влияющим на иерархию и содержание ценностных ориентаций подростков и юношей.

В настоящей статье представлены результаты исследования, выполненного с использованием комплекса психодиагностических методик, направленных на анализ структуры и содержания ценностных ориентаций обучающихся подросткового и раннего юношеского возраста. Исследование реализовано с применением методик: «Диагностика структуры ценностных ориентаций личности» (Бубнова С. С.), «Ценностные опросник» (Шварц Ш.), «Исследование психологических особенностей ценностных ориентаций, как механизма регуляции поведения» (Семенко Ю. Н.).

В исследовании приняли участие ученики Средней школы № 14, Средней школы № 28, Средней школы № 91 г. Ярославля с 8 по 11 класс, которые соответствуют периоду подросткового и раннего юношеского возраста: подростки и юноши из полных семей — 30 человек и подростки и юноши из неполных семей — 30 человек. Общий объем выборки составил 60 человек.

В ходе эмпирического исследования были проанализированы особенности ценностных ориентаций подростков и юношей из полных и неполных семей. Для проверки различий между независимыми выборками применялся непараметрический критерий U Манна–Уитни, что обусловлено объёмом выборки и ненормальностью распределений.

Таблица 1

Средние показатели ценностных ориентаций подростков и юношей

из полных и неполных семей (методика С. С. Бубновой)

Сравнительный анализ показал, что обучающиеся из полных семей

в большей степени ориентированы на ценности межличностных отношений, социальной поддержки и признания, тогда как для подростков и юношей из неполных семей более значимыми являются ценности, связанные с достижением социального статуса.

Таблица 2

Доминирующие ценностные ориентации подростков и юношей по методике Ш. Шварца (средние значения)

Полученные данные свидетельствуют о смещении ценностных ориентаций респондентов из неполных семей в сторону автономности и личных достижений, в то время как для представителей полных семей более характерна ориентация на гармоничные социальные отношения.

Таблица 3

Результаты сравнительного анализа ценностных ориентаций подростков и юношей из полных и неполных семей (критерий U Манна — Уитни)

Статистический анализ показал наличие значимых различий между группами подростков и юношей из полных и неполных семей по ряду ценностных ориентаций. Так, для обучающихся из неполных семей статистически значимо более выражены ориентации на самостоятельность и высокий социальный статус, тогда как представители полных семей в большей степени ориентированы на признание и уважение со стороны окружающих. По остальным показателям статистически значимых различий выявлено не было (p > 0,05).

Полученные данные подтверждают выдвинутую гипотезу о том, что семейная структура является значимым фактором формирования ценностных ориентаций. Подростки и юноши из полных семей демонстрируют ориентацию на социальную гармонию, эмоциональную близость и взаимную поддержку, что может быть связано с более стабильной и ресурсной семейной средой. В то же время респонденты из неполных семей чаще ориентированы на самостоятельность и достижения, что может рассматриваться как адаптивный механизм компенсации дефицита семейных ресурсов.

Таким образом, проведённое исследование позволило выявить особенности ценностных ориентаций подростков и юношей из полных и неполных семей и подтвердить значимость структурного типа семьи как фактора формирования ценностной сферы личности. Полученные результаты расширяют представления о механизмах ценностного развития в подростковом и юношеском возрасте и могут быть использованы в практике психолого-педагогического сопровождения обучающихся.

Литература:

1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. — Л.: Изд-во ЛГУ, 1968.
2. Башкирова Н. А., Варданян Г. А. Особенности ценностных ориентаций подростков из неполных семей // Вопросы психологии. — 2020. — № 4. — С. 95–104.
3. Бубнова С. С. Диагностика структуры ценностных ориентаций личности. — М.: Институт психологии РАН, 2006.
4. Кон И. С. Психология ранней юности. — М.: Просвещение, 1980.
5. Мухина В. С. Возрастная психология. — М.: Академия, 2006.
6. Овчарова Р. В. Психология родительства. — М.: Юрайт, 2021.
7. Столин В. В. Семья и развитие личности ребенка. — М.: Педагогика, 2019.
8. Шварц Ш. Универсальные ценности и структура мотивации личности // Психология. Журнал Высшей школы экономики. — 2012. — Т. 9, № 2. — С. 43–70.