Введение
Актуальность и нормативная основа
В условиях реализации ФОП ДО особую значимость приобретает поиск эффективных, деятельностных форм патриотического воспитания, отвечающих возрастным особенностям дошкольников. Одной из ключевых задач образовательной области «Физическое развитие» является воспитание патриотизма, нравственно-волевых качеств и гражданской идентичности в двигательной деятельности и различных формах активного отдыха, к которым федеральная программа относит пешеходные и туристские прогулки. Таким образом, прогулка-поход перестаёт быть лишь оздоровительным мероприятием, становясь мощным инструментом формирования личности.
Данная статья обобщает опыт реализации этой задачи через парциальную программу «Весёлый рюкзачок» (А. А. Чеменева, А. Ф. Мельникова, В. С. Волкова), интегрированную в основную образовательную программу ДОУ.
Методика: принцип «от близкого к далёкому»
Работа выстроена как система постепенно усложняющихся маршрутов, что позволяет ребенку поэтапно осваивать пространство малой родины:
- Уровень микрорайона и города.
- Уровень семьи (совместные походы).
- Уровень области (природно-культурные выезды).
1. Патриотизм, который можно увидеть и потрогать: городские маршруты
Системная работа начинается с малых шагов — с организованного выхода за территорию детского сада. Маршруты протяжённостью 5–7 км становятся «живыми уроками» истории и гражданственности.
— «Маршруты памяти»: Накануне Дня Победы дети посещают памятные места микрорайона. Рассматривание мемориальных досок (героям Советского Союза В. И. Фадееву, П. Ф. Ананьеву) и таблички врачу-стоматологу П. М. Шакарашвили позволяет раскрыть многогранность патриотизма: от героической защиты до самоотверженного мирного труда.
— Уроки в городском пространстве: прохождение по Штутгартскому бульвару или улице Стара-Загора — это практический урок дружбы народов и городов-побратимов. Скульптурные композиции (например, учительницы середины XX века) и сохранившиеся исторические здания (дача Журавлёва) становятся наглядными поводами для разговора о преемственности поколений и ценности исторической памяти.
— Формирование хозяйского отношения к городу: в маршруты целенаправленно включается наблюдение за работой городских служб (трамвайное депо, коммунальная техника). Дети приходят к пониманию, что порядок и жизнь мегаполиса — результат ежедневного труда тысяч людей, что воспитывает уважение к профессии и ответственность за своё место жительства.
2. Семья как союзник: туризм выходного дня
Следующий, более глубокий уровень — организация совместных семейных туристско-познавательных походов. Разработанный полностью пешеходный маршрут протяжённостью 10 км (к даче Головкина и набережной санатория «Волга») решает задачи не только патриотического, но и семейного воспитания. Городская среда (скверы, фонтаны, памятники) используется как естественное пространство для физического развития и эмоционального проживания чувства радости от жизни в своём городе (например, игры в фонтане «Древо жизни» как элемент закаливания и тактильного восприятия среды).
3. Воспитание духа преодоления: выход за пределы города
Этот уровень несёт комплексную смысловую нагрузку: география, история, экология, физическая закалка.
— Платформа им. Грушина: Знакомство с подвигом Валерия Грушина и историей фестиваля задаёт высокий нравственный тон и связывает абстрактное понятие «подвиг» с конкретным красивым местом.
— Большая Самарская тропа (БСТ): маршруты по Задельненскому бору или к Сокскому карьеру (пример «промышленного туризма» для дошкольников) решают ключевую задачу физического развития: дети преодолевают подъёмы и спуски, ходят по разным поверхностям, несут рюкзаки, закаляются. При этом формируются основы экологического поведения.
— Покорение вершин: Восхождение на горы Попову (100 м) и Тип-Тяв (282 м — рекорд группы) в Жигулях воспитывает волю, дух преодоления и даёт невероятное чувство собственных возможностей. Легенды, связанные с этими местами, обогащают краеведческий компонент.
— Сопричастность созиданию: посещение обустроенной станции «Волжская Жемчужина» и обнаружение групповых фотографий на информационных стендах БСТ дают детям уникальный опыт сопричастности к истории «здесь и сейчас», пониманию, что комфортная среда создается руками энтузиастов.
Результаты и экспертная оценка
Представленная система работы получила высокое внешнее признание. ДОУ с рабочим визитом посетил исполнительный директор Русского географического общества А. Ф. Кондратьев, вручивший флаг РГО и проведший с детьми интерактивное занятие. Губернатор Самарской области В. А. Федорищев на своей официальной странице отметил данный опыт как успешный пример развития семейного туризма и краеведческой работы с дошкольниками.
Заключение
Патриотизм для ребенка-дошкольника должен быть осязаем. Это не абстрактные лозунги, а знакомое лицо на памятной доске, запах волжского ветра, усталость и восторг от покорённой вершины, радость от совместного с родителями открытия. Через систему постепенно усложняющихся прогулок-походов мы создаем условия, в которых любовь к Родине вырастает из личного переживания, из чувства принадлежности к истории своего двора, улицы, города и края. От традиций и подвигов предков, осмысленных в настоящем, мы прокладываем мост к воспитанию активного, здорового и ответственного гражданина будущего.
Литература:
1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО). Утверждена приказом Минпросвещения России от 25.11.2022 № 1028. — М., 2022.
2. Чеменева А. А., Мельникова А. Ф., Волкова В. С. Парциальная программа рекреационного туризма для детей дошкольного возраста «Весёлый рюкзачок». — М.: ООО «Русское слово — учебник», 2019.
3. Завьялова Т. П. Теоретические и методические основы организации различных видов деятельности детей. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2026.
4. Бочарова Н. И. Туристские прогулки в детском саду: пособие для работников ДОУ / Бочарова Н. И. — Москва: АРКТИ, 2004
5. Матова В. Н. Краеведение в детском саду. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2015.
