Психологическая составляющая в работе с кадровым резервом выступает важнейшим элементом в механизме формирования будущего руководителя органа внутренних дел. Данную деятельность можно условно разделить на две составляющие: психоэмоциональная диагностика кандидата перед его зачислением в резерв кадров, которая предусмотрена п. 8.2. Приказа МВД России от 12.01.2021 № 5 «Об утверждении Порядка формирования кадровых резервов Министерства внутренних дел Российской Федерации, его территориальных органов и подразделений» [1] (далее — Приказ № 5), а также психологическая подготовка резервиста уже в рамках реализации программы дополнительного профессионального обучения, о чем в приказе не говорится.

Начнем по порядку, с проверки уровня психологической устойчивости кандидата перед его зачислением в резерв кадров, которая проводится для выявления психологического состояния сотрудника, возможных факторов риска и девиантных расстройств, препятствующих его назначению на руководящую должность.

Обязанность по проведению психологических исследований, тестирований возложена на штатного психолога, который регулярно проводит необходимые занятия с личным составом, беседует с каждым сотрудником индивидуально, организует тренинги, психологические разгрузки и пр. Все это требуется для того, чтобы изучить как общий психологический климат в конкретной социальной группе (органе, подразделении, отделе органов внутренних дел), так и индивидуальный уровень психологического состояния сотрудника. Следует отметить, что психологом регулярно выявляются негативные психологические факторы, такие как, склонность к суициду, неконтролируемая агрессия, депрессия, профессиональное выгорание, игромания и др. Своевременная информация о таких отклонениях от нормы психологического состояния дает возможность принять должные меры для ограничения сотрудника от выполнения им служебных обязанностей, связанных с возможным применением физической силы и огнестрельного оружия, а также позволяет скорректировать психоэмоциональный фон посредством применения соответствующих методик.

Касаемо вопроса об обязательном психологическом освидетельствовании кандидата в резерв кадров (п. 8.2. Приказа № 5) укажем на обоснованность данного мероприятия, так как оно позволяет с высокой долей вероятности исключить возможные психологические стоп-факторы, препятствующие назначению конкретного сотрудника на вышестоящую должность.

Также в ходе психологического тестирования кандидата выявляются его личностные качества, которые также учитываются при его включении в резерв и последующем назначении на вышестоящую должность. К ним можно отнести следующие особенности личности: лидерство, уверенность, принципиальность, коммуникабельность, самокритика и пр.

Кроме того, в рамках психологического тестирования можно узнать мотивацию кандидата к его включению в резерв кадров: какие цели он видит перед собой, какие расставил ценностные приоритеты, чем готов пожертвовать, является его желание быть зачисленным в резерв кадров добровольным или же это псевдосогласие, выраженное в соответствующем рапорте по просьбе вышестоящего руководства по принципу «заткнуть дыры».

Психолог также может присутствовать при собеседовании кандидата с сотрудником кадрового подразделения или с руководителем. Главная задача такого совместного участия в работе с кандидатом — выявление у него общих характеристик личности и их совместная оценка для определения его степени готовности и соответствия для последующего назначения на вышестоящую должность государственного служащего — руководителя органа (отдела, подразделения) внутренних дел [3, с. 88–90].

Для того, чтобы наглядно было понятно, какие психологические особенности личности кандидата были исследованы и как они были оценены психологом по степени их соответствия, предлагаем в работе психолога ОВД использовать специальную табличную форму, в которой будут сосредоточены все критерии для психологической оценки (табл. 1).

Таблица 1

Рекомендуемые критерии оценки кандидата на зачисление в кадровый резерв

Графа «Степень соответствия» должна заполняться по пятибальной системе оценивания исходя из следующих критериев:

1 степень — отсутствие должных навыков, психологических особенностей личности;

2 степень — слабый уровень должных навыков, психологических особенностей личности;

3 степень — удовлетворительный уровень должных навыков, психологических особенностей личности;

4 степень — достаточный уровень должных навыков, психологических особенностей личности;

5 степень — повышенный уровень должных навыков, психологических особенностей личности.

Об актуальности вопроса, связанного с психологическим сопровождением формирования резерва кадров для выдвижения на вышестоящую должность и подготовки кадров в рамках образовательной программы, свидетельствует тот факт, что в последние годы снизилось число сотрудников, назначенных на руководящие должности из числа резервистов, полностью прошедших обучение по соответствующей программе дополнительного образования. Кроме того, резко увеличилось число руководителей, уволенных на первом году службы с руководящих должностей (в том числе и по отрицательным основаниям).

Данные обстоятельства прямым образом соприкасаются с вопросами психологического сопровождения формирования и подготовки резерва кадров в ОВД. Об этом свидетельствуют эмпирические данные, которые в своем исследовании приводит Е. М. Гончарова [2]. Так, в ходе анкетирования сотрудников ГУВД Москвы, состоящих в резерве кадров, ей были получены ответы на вопросы от 120 респондентов, четверть из которых (23 %) указывала на то, что в рамках обучения они изучали психологическую подготовку. Однако данные занятия имели исключительно теоретическую форму, занятия практического характера с ними не проводились. Более того, их психологическое состояние и индивидуальные особенности личности также не исследовались, что исключало возможность определения дальнейшей перспективы их служебной деятельности в качестве руководителя, а также препятствовало реализации индивидуального подхода.

Из данного анкетирования также следовал вывод о том, что основная проблема резервистов первого и второго возрастного уровня (от 20 до 40 лет) заключается в отсутствии у них опыта управления и психоэмоциональной устойчивости, которые является необходимыми критериями для пристраивания служебных отношений в формат «начальник-подчиненный».

Все эти факторы будут негативно отражаться на дальнейшей служебной деятельности будущего руководителя, так как он не сможет с уверенностью принимать соответствующие решения, брать ответственность на себя, выстраивать должностной барьер между своими в прошлом равными по статусу коллегами, а в нынешней ситуации — подчиненными.

Литература:

1. Приказ МВД России от 12.01.2021 № 5 (ред. от 15.06.2023) «Об утверждении Порядка формирования кадровых резервов Министерства внутренних дел Российской Федерации, его территориальных органов и подразделений» // СПС КонсультантПлюс.
2. Гончарова Е. М. Психологические аспекты формирования кадрового резерва в органах внутренних дел // Вестник Московского университета МВД России. 2023. № 2. С. 279–281.
3. Утенков Г. Н. Психология управления в деятельности правоохранительных органов / Г. Н. Утенков, Г. Г. Утенков, В. В. Кухарук. — Москва: Ай Пи Ар Медиа, 2024. — 225 с.