В современном педагогическом пространстве все больше внимания уделяется развитию личности ребенка через интеграцию различных методов, направленных на гармонизацию его эмоционального, физического и психологического состояния. Одним из таких методов является биоэнергопластика — уникальная технология работы с телом, психикой и энергетикой человека, которая особенно востребована при работе с дошкольниками, включая детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР).

Что такое биоэнергопластика?

Биоэнергопластика является комплексным направлением, сочетающее в себе элементы телесно-ориентированной терапии гуманистической психологии, направленный на восстановление баланса жизненной энергии через работу с телом. Методика основана на осознании связи тела и психики, использовании дыхательных упражнений, движений и массажных техник для освобождения зажатых эмоций и энергии, повышения жизненного тонуса и улучшения самочувствия [2].

Биоэнергопластика — эффективный и гуманный метод, помогающий детям дошкольного возраста с ТНР раскрывать свои внутренние ресурсы, укреплять связь с телом и развивать эмоциональное и коммуникативное поведение. Внедрение этой методики требует профессионализма и чуткого подхода, однако результаты в виде гармоничного развития и повышения качества жизни детей делают её незаменимым инструментом современной коррекционно-развивающей работы [2].

Значение биоэнергопластики в работе с детьми дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи

Дети с тяжелыми нарушениями речи зачастую сталкиваются с комплексом проблем: затруднения в коммуникации, снижение мотивации к обучению, возможные эмоциональные кризисы. Творческий и телесный подход биоэнергопластики помогает моделировать позитивные ситуации, снизить тревожность и страх, развить телесную чувствительность и коммуникативные навыки.

В современном дошкольном образовании растет осознание важности комплексного подхода к развитию речи детей. Одним из перспективных и инновационных направлений в логопедической практике является биоэнергопластика — методика, сочетающая артикуляционную гимнастику с одновременными движениями кисти руки. Данная статья посвящена рассмотрению применения биоэнергопластики в работе учителя-логопеда с детьми дошкольного возраста в детском саду, анализируя ее потенциальные преимущества и принципы интеграции в коррекционный процесс [1].

У многих дошкольников встречаются нарушения артикуляционной моторики, которые негативно сказываются на произношении звуков и, как следствие, на формировании связной речи. Традиционные методы артикуляционной гимнастики, хотя и эффективны, иногда требуют длительного времени и усилий.

Преимущества использования биоэнергопластики

Преимущества использования биоэнергопластики в работе с детьми с трудностями нервно-мышечного развития (ТНР) можно рассмотреть более подробно и широко, подчеркнув как их практическую ценность, так и теоретические основы.

— Повышение общего уровня тонуса и энергии

Биоэнергопластика способствует активации мышечной системы, улучшению кровообращения и обменных процессов, что ведет к повышению общего уровня энергии у детей. Эти упражнения помогают разблокировать зажатость, снять мышечное напряжение и сформировать чувство бодрости. За счет гармоничных движений активизируется обмен веществ, улучшается снабжение тканей кислородом, что создает ощущение жизненной силе и активизации внутренней энергии.

— Снижение уровня тревожности и стрессовых проявлений

Методы биоэнергопластики основаны на использовании дыхательных практик, мягких движениях и релаксации, что способствует снижению уровня кортизола и других стрессовых гормонов. Регулярные занятия помогают детям чувствовать себя более комфортно, уменьшить тревожность и стресс, связанный с их состоянием или новыми ситуациями. Это особенно важно для детей с ТНР, у которых тревожность может проявляться в виде гипервозбудимости или замкнутости.

— Улучшение моторных и речевых функций

Гармоничные движения и упражнения биоэнергопластики улучшают координацию, мышечную силу и пластичность. Эти физические улучшения создают базу для развития речевых навыков, так как многие движения, связанные с дыханием и артикуляционными мышцами, усиливают речь. Кроме того, упражнения развивают проприоцептивные и вестибулярные-сенсоры, обеспечивая лучшую осознанность тела, что способствует более точному и уверенным движениям и речевой практике.

— Развитие эмоциональной устойчивости и саморегуляции

Практика биоэнергопластики помогает детям лучше узнавать и управлять своими чувствами и телесными ощущениями. Через осознанность, дыхательные техники и телесные упражнения дети учатся справляться с эмоциональными трудностями, контролировать импульсы и развивают внутреннюю устойчивость. Это важно для формирования позитивного восприятия себя и укрепления внутренней гармонии.

— Укрепление межличностных контактов и коммуникации

Занятия биоэнергопластикой часто проводятся в группах, что создает условия для развития социальных навыков, установления контактов и взаимодействий между детьми. Совместные упражнения способствуют развитию эмпатии, терпимости и умения работать в команде. В результате у детей укрепляются навыки коммуникации, расширяется социальный опыт и появляется доверие к окружающим.

В целом, биоэнергопластика — это интегративный метод, сочетающий физическую активность, дыхательные практики и осознанность, что делает ее ценным инструментом в комплексной реабилитации детей с ТНР, способствуя их психоэмоциональному и физическому развитию.

Основные направления применения биоэнергопластики в работе с дошкольниками ТНР включают:

— Развитие телесной осознанности . Через простые движения и дыхательные упражнения ребенок учится чувствовать свое тело, что способствует уменьшению физической напряженности и внутреннего напряжения.

— Расширение эмоциональной палитры . Использование игровых элементов и движений позволяет ребенку безопасно выражать свои эмоции, улучшая эмоциональное состояние.

— Формирование межличностных контактов . Групповые занятия способствуют развитию коммуникативных умений, укрепляют доверие и создают комфортную атмосферу.

— Стимуляция речевых и моторных функций . Тело — носитель речевых сигналов, и работа с ним помогает активировать речевые центры и развить речь у детей с ТНР.

Методика внедрения биоэнергопластики в работу

Для достижения положительных результатов важно учитывать возрастные особенности и индивидуальные потребности ребенка. Основные принципы включают:

— Постепенность и мягкость. Занятия начинаются с простых движений и дыхательных техник, избегая чрезмерной нагрузки.

— Игровая форма. Использование игр, сказок, мимики и движений помогает сделать занятия интересными и доступными для детей.

— Создание безопасной среды. Важно обеспечить доверительную атмосферу, чтобы ребенок мог свободно выражать свои чувства и эмоции.

— Интеграция с другими видами деятельности. Биоэнергопластика может сочетаться с логопедическими, психологическими и музыкальными занятиями для комплексного развития.

Биоэнергопластика предлагает альтернативный подход, основанный на следующих принципах:

— Кинезиологическая взаимосвязь. Известно, что движения рук и артикуляционного аппарата тесно связаны между собой, особенно в раннем возрасте. Стимуляция моторики рук положительно влияет на развитие речевых центров головного мозга.

— Синхронизация движений. Одновременное выполнение артикуляционных упражнений и движений кистью руки способствует формированию стабильных нейронных связей, улучшая координацию движений и облегчая автоматизацию произносительных навыков.

— Повышение мотивации. Включение элементов биоэнергопластики в занятия делает их более интересными и увлекательными для детей, повышая их вовлеченность в процесс коррекции.

Практическое применение биоэнергопластики в детском саду

Учитель-логопед может интегрировать биоэнергопластику в различные этапы логопедической работы с детьми дошкольного возраста:

Диагностика : Оценка состояния артикуляционной моторики и движений кисти рук помогает определить степень выраженности нарушений и индивидуальные особенности ребенка.

Подготовительный этап : этот этап включает в себя упражнения на расслабление мышц лица, шеи и рук, а также подготовительные артикуляционные упражнения.

Основной этап : на этом этапе вводятся упражнения биоэнергопластики, которые сочетают в себе артикуляционные упражнения и движения рук, имитирующие эти упражнения.

Примеры упражнений:

«Улыбочка-трубочка» (И-У): положение губ — вытянуть губы в улыбку произнести звук «И», чередовать с вытягиванием губ в трубочку произнося звук –«У», при этом кисти обеих рук лежат на поверхность и каждый пальчик стучит по ней.

«Лопаточка »: Язык широкий, расслабленный лежит на нижней губе. Одновременно вытягиваем ладошку вперед, пальцы вместе.

«Часики»: Язычок двигается из стороны в сторону, касаясь уголков рта. Кисти руки двигаются вправо-влево, имитируя движение маятника часов.

«Качели»: Язычок поднимается к верхней губе и опускается к нижней губе. Кисти рук двигаются вверх и вниз, имитируя движение качели.

« Индюк»: приоткрыть рот, натянуть верхнюю губу на верхние зубы (чтобы не поцарапать язык) положить язык на верхнюю губу, производить движения передним краем языка по верхней губе, вперед-назад, стараясь не отрывать язык от губы, как бы поглаживая ее. Сначала производить медленные движения, потом ускорять темп и добавить голос, пока не послышится звуки (бл-бл- как индюк болбочет), в это же время кисти рук сжимать в кулаки раскрывая встряхивать.

«Лошадка»: улыбнуться, показать зубы. Приоткрыть рот и пощелкать (поцокать) кончиком языка (как лошадка цокает копытами). Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку. Кончик языка надо поднимать прямо, и цокать за верхними зубами. Упражнение выполняется сначала в медленном темпе, потом быстрее («лошадка поскакала быстрее») при этом плацы на обеих руках по очереди соединять с большим пальцем образуя «колечки». При хорошем выполнении упражнения можно задавать и менять ритм. Во время выполнения всего упражнения удерживать губы в «улыбке».

«Кукушечка»: рот открыт, язык вытянуть вперед и спрятать обратно в рот, повторить. Одновременно с этим одна ладонь сжата в кулак, а другая раскрыта — чередуем ладони.

Этап автоматизации: после формирования правильной артикуляции звуков, проводится работа по автоматизации этих звуков в слогах, словах и фразах. Движения рук продолжают сопровождать артикуляцию, способствуя закреплению навыка [3].

Преимущества биоэнергопластики в работе логопеда

— Ускорение процесса коррекции. Синхронизация движений рук и артикуляционного аппарата позволяет быстрее формировать правильные артикуляционные уклады.

— Улучшение психоэмоционального состояния детей во время занятий и после них.

— Повышение эффективности занятий. Более осознанное участие детей в процессе коррекции, благодаря использованию наглядных движений рук.

— Развитие мелкой моторики. Параллельное развитие мелкой моторики рук положительно влияет на развитие речи и когнитивных функций.

— Профилактика дисграфии способствует правильной постановке руки во время письма.

— Индивидуализация подхода. Возможность адаптировать упражнения биоэнергопластики к индивидуальным потребностям и возможностям каждого ребенка.

Рекомендации для использования биоэнергопластики в детском саду

Обучение педагогов. Необходимо провести обучение учителей-логопедов основам биоэнергопластики и методике ее применения.

Создание методических материалов. Разработка наглядных пособий и методических рекомендаций для проведения занятий по биоэнергопластике.

Сотрудничество с родителями. Информирование родителей о преимуществах биоэнергопластики и вовлечение их в процесс коррекции речи ребенка.

Постепенность введения. Начинать с простых упражнений и постепенно усложнять их по мере формирования навыков.

Создание позитивной атмосферы. Занятия должны быть интересными и увлекательными для детей, способствовать повышению их мотивации.

Эффективность биоэнергопластики во многом зависит от правильной организации занятий. Важно соблюдать определенную структуру, включающую в себя разминку, основной комплекс упражнений и заключительную часть с релаксацией. Разминка подготавливает мышцы лица, шеи и рук к основной нагрузке, улучшает кровообращение и повышает эластичность тканей. Основной комплекс направлен на формирование правильных артикуляционных укладов и автоматизацию звуков. Релаксация помогает снять напряжение с мышц и закрепить полученный результат [2].

При выборе упражнений биоэнергопластики необходимо учитывать возрастные особенности детей. Для младшего дошкольного возраста подойдут простые и игровые упражнения, имитирующие движения животных или предметов. Для старших дошкольников можно использовать более сложные упражнения, направленные на развитие дифференцированных движений артикуляционного аппарата. Важно, чтобы упражнения были понятны и интересны детям, вызывали у них положительные эмоции [4].

Большое значение имеет взаимодействие учителя-логопеда с воспитателями детского сада. Воспитатели могут закреплять полученные на логопедических занятиях навыки в повседневной жизни, используя элементы биоэнергопластики в различных играх и занятиях. Это позволяет создать непрерывную систему коррекционной работы и повысить ее эффективность. Также необходимо консультировать родителей о возможностях использования биоэнергопластики в домашних условиях.

Заключение

Биоэнергопластика представляет собой перспективный и эффективный метод коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста. Интеграция данного метода в работу учителя-логопеда в детском саду позволяет повысить эффективность логопедических занятий, ускорить процесс коррекции и способствовать гармоничному развитию речи ребенка. Необходимо дальнейшее исследование и разработка методических материалов для широкого внедрения биоэнергопластики в практику дошкольного образования.

Несмотря на очевидные преимущества, биоэнергопластика не является панацеей. Она должна использоваться в комплексе с другими методами и приемами логопедической работы. Только комплексный подход, учитывающий индивидуальные особенности ребенка, позволяет достичь наилучших результатов в коррекции речевых нарушений. Дальнейшие исследования в области биоэнергопластики позволят расширить возможности ее применения и повысить эффективность логопедической помощи детям дошкольного возраста.

Литература:

1. Выгодская И. Г. и др. Устранение заикания у дошкольников в игре: Кн. Для логопеда/ И. Г. Выгодская — М.: Просвещение, 1984. С. 13–63.

2. Гончарова Л. В. Биоэнергопластика в практике психолога и педагога. М., 2018.

3. Крупенчук О. И. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств / О. И Крупенчук, Т. А. Воробьева Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. — СПб.: Издательский дом Литера», 2009. — 96 с.: ил. — (Серия «Уроки логопеда»).

4. Котлерова И. П. Телесно-ориентированная терапия и развитие детей с особенностями. СПб., 2020.