В современном мире, где финансовая грамотность становится все более важным навыком, обучение детей основам финансового планирования и управления средствами приобретает особую актуальность. Начинать формировать финансовую грамотность можно уже в старшем дошкольном возрасте, используя естественную для этого возраста деятельность — сюжетно-ролевые игры. Именно игра позволяет детям в увлекательной и доступной форме знакомиться с понятиями денег, цен, профессий и принципами рационального использования ресурсов.
Сюжетно-ролевые игры являются инструментом для формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста, благодаря своим уникальным возможностям. Прежде всего, они обеспечивают практическое применение знаний.
В отличие от пассивного восприятия теории, дети активно вовлекаются в смоделированные жизненные ситуации, где им приходится использовать полученные знания на практике. Например, играя в «магазин», ребенок не просто слышит о деньгах, а непосредственно участвует в процессе покупки и продажи, рассчитывает стоимость товара, получает сдачу.
Важным аспектом является развитие навыков принятия решений. В игровом процессе дети постоянно сталкиваются с необходимостью делать выбор, будь то выбор товара в магазине или способа оплаты услуги. Ребята учатся оценивать риски и последствия своих действий, например, решая, стоит ли покупать дорогую игрушку сейчас или лучше накопить деньги на что-то более нужное. Процесс учит их осознанности и ответственности в финансовых вопросах.
Сюжетно-ролевые игры помогают сформировать понимание взаимосвязи между трудом и доходом. Играя различные роли, такие как продавцы, покупатели или предприниматели, дети постепенно осознают, что деньги не появляются из ниоткуда, а являются результатом труда. Они видят, как продавец получает деньги за свой товар, а предприниматель — за оказанную услугу.
Кроме того, сюжетно-ролевые игры способствуют развитию социальных навыков, необходимых для успешного взаимодействия в реальном мире. Дети учатся договариваться, сотрудничать, разрешать конфликты, возникающие в процессе игры. Например, при распределении ролей в игре «семейный бюджет» им приходится учитывать интересы каждого члена семьи и находить компромиссы. Данные навыки необходимы для умения эффективно общаться и взаимодействовать с другими людьми в финансовых вопросах.
Наконец, сюжетно-ролевые игры обладают высокой мотивацией к обучению. Игра — это естественная и привлекательная деятельность для детей, поэтому обучение финансовой грамотности в игровой форме становится интересным и запоминающимся. Увлеченные игровым процессом, дети охотно осваивают новые знания и навыки, что создает прочную основу для дальнейшего развития их финансовой грамотности.
Для сюжетно-ролевых игр по финансовой грамотности необходимо тщательно продумать организацию пространства, которое будет стимулировать интерес к финансовым темам и предоставлять широкие возможности для разнообразных игровых ситуаций.
Первый компонент –игровые зоны, представляющие собой миниатюрные модели реальных финансовых учреждений и предприятий. Нужно создать уголок «Магазин», оснащенный игрушечными продуктами, кассовым аппаратом, весами, кошельком с игрушечными деньгами и ценниками. Не забудьте разместить информацию о правилах поведения в магазине.
Также необходима зона «Банк» с местом для кассира и клиентов, муляжами денег, чеками, банковскими картами и рекламными буклетами о различных банковских услугах. Зона «Кафе/Ресторан» с столиками для посетителей, стойкой для принятия заказов, меню с ценами, кухонной утварью, посудой и муляжами продуктов также будет очень полезна.
Для развития навыков предпринимательства можно организовать «Ателье/Мастерскую», предоставив инструменты, ткани, пуговицы, нитки, игрушечную швейную машинку, журналы с моделями одежды и образцы тканей. Завершает список игровых зон «Почта» со стойкой для приема писем, ящиками для отправки, бланками для заполнения и марками.
Второй компонент — материалы и оборудование, которые обеспечивают реалистичность и функциональность игровых зон. Обязательно нужны игрушечные деньги разных номиналов, изготовленные из бумаги, картона или пластика. Необходимы также кошельки, кассы, весы и счеты для имитации финансовых операций. Следует предоставить муляжи продуктов питания, одежды, инструментов и других товаров для организации игрового пространства магазина, кафе, ателье и т. д. Ценники, чеки, квитанции и бланки понадобятся для оформления покупок и оплаты услуг. Разнообразят игровую среду рекламные материалы: буклеты, плакаты, листовки, рассказывающие о различных товарах и услугах.
Для организации деятельности мастерских и ателье потребуются материалы для изготовления поделок и сувениров. Для расширения представлений детей о мире труда и заработка полезно использовать иллюстрации с изображением различных профессий. И, конечно, не стоит забывать о дидактических играх и пособиях, направленных на закрепление знаний о деньгах, ценах, профессиях и бюджете.
Третий компонент — организация игрового процесса, которая обеспечивает максимальную эффективность обучения. Перед игрой необходимо провести предварительную подготовку: беседу с детьми о выбранной теме, обсуждение ролей, правил и возможных ситуаций. Во время игры важно поддерживать и наблюдать за действиями детей, поддерживать их инициативу и помогать разрешать возникающие конфликты.
После игры необходимо провести рефлексию, в ходе которой дети смогут поделиться своими впечатлениями, рассказать о том, что нового они узнали, какие трудности возникли и как они их преодолели. Не менее важно включение родителей в процесс создания игровой среды, изготовление атрибутов и организацию экскурсий в магазин, банк и другие учреждения.
Разнообразить процесс обучения помогут примеры сюжетно-ролевых игр. Это может быть игра «Поход в магазин», где дети играют роли продавцов и покупателей, учатся выбирать товары, оплачивать покупки и получать сдачу.
Игра «Семейный бюджет» позволит детям распределять роли членов семьи, планировать расходы и принимать решения о покупках.
В игре «Банк» дети смогут сыграть роли кассиров и клиентов, научиться открывать счета, снимать деньги и платить по счетам.
Игра «Ателье» позволит детям сыграть роли швей, дизайнеров и клиентов, научиться изготавливать одежду, принимать заказы и устанавливать цены. А игра «Ярмарка» даст возможность детям организовать продажу поделок, изготовленных своими руками, и научиться устанавливать цены и рекламировать свои товары.
Таким образом, создание развивающей среды для формирования финансовой грамотности у детей старшего дошкольного возраста через сюжетно-ролевые игры представляет собой эффективный подход к подготовке их к взрослой жизни. Активное использование потенциала сюжетно-ролевых игр позволяет детям приобретать необходимые знания, навыки и установки, которые станут основой для успешного управления своими финансами в будущем.
В заключение, стоит подчеркнуть, что обучение финансовой грамотности в дошкольном возрасте должно быть построено таким образом, чтобы соответствовать возрастным особенностям детей, быть интересным и увлекательным. Только в этом случае оно будет действительно эффективным и принесет ощутимые положительные результаты, заложив прочный фундамент для финансово грамотного будущего поколения.
Литература:
- Киреева Л. Г. Играем в экономику. Комплексные занятия, сюжетно-ролевые и дидактические игры. — М., 2008. — С. 45.
- Смоленцева А. А. Знакомим дошкольника с азами экономики с помощью сказок. — М., 2006. — С. 78.
