Эрготерапия направлена на развитие и восстановление навыков, необходимых для повседневной жизни и социальной адаптации. Наши педагоги помогают детям улучшить моторные навыки, повысить самостоятельность, уверенность — это значительно улучшает качество развития уровня жизни. Мы используем индивидуальный подход к каждому ребёнку, работаем по адаптированной программе дошкольного учреждения, которая разработана для каждого.

На сегодняшний день наиболее актуальной проблемой ребенка — с инвалидностью и его семьи является его социальная дезадаптация. Имея серьёзные ограничения двигательной и познавательной активности, испытывая затруднения даже в самых элементарных действиях — самостоятельно умываться, держать вилку, такой ребёнок зачастую вынужден ограничивать свою активность и жизнедеятельность за пределами своего дома, не участвуя в общественной жизни.

Эрготерапия — метод оказания лицам с ТМНР (тяжелые множественные нарушения развития) педагогической помощи через подбор доступных занятий и способов деятельности для того, чтобы они смогли достичь самого высокого уровня независимости и самостоятельности в повседневной жизни. Эрготерапия улучшает моторные, познавательные, бытовые, трудовые, эмоциональные возможности.

Эрготерапия означает исцеление через деятельность. Этот раздел реабилитации изучает средства и методы восстановления двигательной функции и познания с помощью разнообразных игровых заданий и тренажеров.

Цель эрготерапии — наибольшее восстановление способности ребенка к независимой жизни (самообслуживанию, продуктивной деятельности, отдыху), независимо от нарушения, ограничения жизнедеятельности или ограничения участия в жизни общества.

Задачи:

1. Выявить имеющиеся нарушения, восстановить или развивать функциональные возможности ребенка, которые необходимы в повседневной жизни.
2. Помочь ребенку с ограниченными возможностями здоровья стать насколько возможно, независимым в жизни путем развития утраченных функций, адаптации окружающей среды.
3. Создать оптимальные условия для развития и самореализации ребенка с ограниченными возможностями через его «занятость» в различных сферах жизнедеятельности и, в конечном счете, улучшить его качество жизни. Используя игровые элементы, дидактические игры и упражнения, стенды сенсорной тренировки, достигать выполнения главной задачи тренировок — обучить самостоятельно передвигаться, выполнять посильные поручения, участвовать в жизни группы или класса.

Заключительная цель эрготерапии — не только наибольшее восстановление двигательных функций, но и приспосабливать ребёнка к привычной здоровому человеку жизни — стать самостоятельным, приноровленным в быту. В работе с детьми самое главное — это полное восприятие ребенка таким, каков он есть, тесное сотрудничество с семьей.

Также, эрготерапия — это специальная гимнастика, тренирующая мелкую моторику и систему координации. Этот метод способствует улучшению не только двигательных, эмоциональных возможностей, но и развитие межполушарного взаимодействия.

В коррекционно-развивающей работе с детьми с ТМНР с помощью метода эрготерапии сопровождается их повседневная активность, труд и продуктивная деятельность.

К повседневной активности относят:

— навыки самообслуживания, так как овладение ими делает ребенка максимально независимым как в домашней, так и в общественной среде, что снижает степень инвалидности ребёнка, что предельно важно для социальной адаптации ребёнка.

— функциональное общение по поводу удовлетворения физических потребностей.

К труду и продуктивной деятельности — выполнение домашних обязанностей, забота о друг друге, рисование, конструирование.

Метод сенсорной интеграции состоит из ряда сенсорных систем: зрительная, обонятельная, проприцептивная, вкусовая, тактильная, вестибулярная, слуховая. предполагает стимуляцию работы органов чувств в условиях координации различных сенсорных систем. Он реализуется в двух глобальных направлениях: создание специальных средовых условий (облегчает восприятие окружающих объектов и взаимодействие с ними) и развитие способов полисенсорного восприятия.

Коррекционная работа.

Данная работа строится на взаимодействии специалистов и родителей (законных представителей) — это даёт отличный результат. Выбранная совокупность способствует восстановлению жизненно необходимых способностей ребёнка, его социализации в обществе, созданию условий для развития личности через занятость в разных сферах жизнедеятельности.

Родителям предоставляется возможность выполнить некоторые действия дома. Специалисты предлагают им таблицу, в которой отражаются все шаги «сенсорной диеты», которую нужно соблюдать в течение дня.

Также родителям даются рекомендации по развитию самостоятельности дома, то есть развивать навыки социально-бытовой ориентации: открывать и закрывать двери, включать и выключать кран с водой, переключать программы по телевизору, пользоваться телефоном. Если ребёнку хочется сделать что-то самому, не препятствовать, а просто окажите необходимую помощь. Самое главное, нужно поощрять все действия.

Важнейшие системы.

На занятиях по сенсорной стимуляции анализируются основные виды, из которых выходит три важные системы: проприцептивная, вестибулярная и тактильная.

Проприцептивная — это воздействие на мышцы, связки и суставы. К этой системе относят:

— использование резиновой подушки, гимнастического мяча при выполнении работ, которые даны специалистом;

— во время перерывов между занятиями устраивать обнимашки;

— использование утяжелителей для рук, ног.

Вестибулярная — это сложная система, расположенная во внутреннем ухе, которая отвечает за поддержание равновесия, координацию движений и ориентацию в пространстве (прыжки на батуте, вращение вокруг себя в кресле, раскачивание на качелях, гамаке).

Тактильная — это система организма, главным органом чувств которой выступает кожа. Она воспринимает и оценивает любые взаимодействия кожи с внешней средой, определяя такие характеристики касаний, как давление, подвижность, вибрирование, температура и наличие раздражителей.

К ним относится: массаж, растирание полотенцем, сон под утяжелительным одеялом, мячи «Су-джок».

Главное условие, проводить все занятия в игровой форме, обязательно поощрять.

Мы не лечим, мы работаем над состоянием ребёнка.