В статье представлены различные подходы современных педагогов к пониманию термина «родительские компетенции». Автором определены аспекты понятия компетенция с точки зрения позиций современных исследований.

Ключевые слова: родительские компетенции, трактовки, подходы, отечественная педагогика.

The article presents various approaches of modern teachers to understanding the term parental competence. The author defines aspects of the concept of competence from the point of view of modern research positions.

Keywords: parental competencies, interpretations, approaches, domestic pedagogy.

В современных отечественных реалиях семья столкнулась с кризисом компетентности: родители проявляют инфантильность, минимизируют и формализуют общение с детьми, не проявляют интереса к их жизни и перестают проводить время вместе. [1, с.114]. Всё больше говорится о важности сознательного родительства и необходимости вовлеченности родителей в образование, обучение и воспитание.

Изучение родителями основ педагогики, глубокая заинтересованность родителей, активная позиция имеют огромное значение и часто способствует изменению их методов воспитания и отношения к ребёнку. [1, С.15]. Психолого-педагогические знания родителей, их заинтересованность в развитии ребенка связаны с понятием «родительской компетентности», необходимость в повышении которой упоминается и в нормативных актах (ФГОС ДО 1.6, 1.7, 3.2.1, 3.2.5, 3.2.6, Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ).

Латинское слово «competentia» (компетенция) имеет происхождение от глагола «competere» — быть способным [14]. В философских трудах можно встретить такие толкования понятия «компетентность», как «глубокие знания», «успешное выполнение задач», «способность эффективно действовать». Тем не менее многие современные педагоги, в том числе Т. В. Коваленко отождествляют термин «компетентность» с «со способностью, потенциальной возможностью выполнения определенной деятельности» [4 с.35].

В научном сообществе нет общепринятого определения понятия «компетенция», но некоторые учёные предлагают своё толкование этого междисциплинарного термина. Свою трактовку компетенций дает в своей статье белорусский психолог С. В. Кирпич. В его понимании понятие компетенции включает качества (как имеющиеся, так и потенциальные) личности, умения, навыки и способности в той или иной области, а также жизненные ценности. С. В. Кирпич также учитывает зону потенциального развития компетенций [3]. Определения понятия компетенций И. В. Офата основано на исследовании д. п. н. профессора И. Д. Рудинского [6] «Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход», где компетенция соотносится с понятием квалификации, подчеркивая важность овладения определенным набором навыков, получением определенных характеристик. Основной акцент делается на способность осуществление какой-либо профессиональной деятельности, но учитываются и личностные характеристики человека [6, с.103].

В связи с важностью воспитания в семья и родительства, как такового, выделяют и «родительские компетенции». Термин появился в отечественной педагогике во второй половине XX столетия и поначалу интерпретировался как «педагогическая культура родителя» [10]. Термины «родительская эффективность», «социально-психологическая компетентность родителя», «эффективное родительство», «психолого-педагогическая компетентность родителя» и др., которые можно считать синонимичными по отношению к термину «родительские компетенции», можно встретить в исследованиях современных отечественных педагогов Т. В. Коваленко [4, с.46], и Е. В. Шестаковой [12, с.153].

Следует отметить, что проблема понимания термина родительских компетенций нуждается в более детальном рассмотрении как с точки зрения педагогики, так и с точки зрения психологии, что «затрудняет конкретизацию компетенций, их поддержку средствами образовательной и самообразовательной деятельности, а также культивирование в социокультурной среде» [13, С.6]. В

Исследования понятия «родительская компетенция» можно разделить на группы, основываясь на различии интерпретаций и использовании разных теорий и парадигм. Одна из наиболее многочисленных групп учёных основывается на конструктивистской теоретической парадигме и определяет «родительскую компетентность» как набор различных свойств и качеств. Среди них такие специалисты как В. В. Селина [11, с.28]; Т. В. Коваленко [4, с.55], [5, с.108] и другие.

Вторая группа специалистов, изучающая взаимодействие родителей и детей, основывается на структурно-функциональной парадигме (В. В. Коробкова [7, с.103]; А. А. Майер [8, с.9] и другие).

Третья группа представлена исследованиями, авторы которых учитывают комплексный подход при рассмотрении понятий «схожесть понятия «родительская компетентность» с другими понятиями» [12, с. 156]. Данного подхода придерживаются и А. А. Минина, Е. А. Быкова, С. В. Истомина, О. А. Самылова [1, с.115] и другие.

Четвертая группа является самой малочисленной и представлена исследователями, которые берут за основу «ресурсный метод исследования социальных процессов взаимодействия, а на первый план выходит вопрос эффективности и результативности процессов взаимодействия» [12, с.156]. Сторонники этого подхода, Е. В. Шестакова, В. Б. Веретенникова, О. Ф. Шихова, изучают проблему социального партнёрства в триаде «родитель-ребенок-специалист учреждения».

Таким образом, различные исследователи дают различные трактовки понятия «родительские компетенции». Однако, на наш взгляд, наиболее точная трактовка обоснована одним из ведущих отечественных педагогов Т. В. Коваленко: «сумма психолого-педагогических, физиолого-гигиенических и правовых компетенций, а также умением родителей применить их в практике воспитательной деятельности» [4, с.52]. Данное определение было выбрано в связи с тем что широко, но вместе с тем ёмко и научно (авторитетность данного определения подтверждается рядом научных работ, также и мы основывающихся на этой трактовке) раскрывает термин родительских компетенций.

Литература:

1. Быкова Е. А., Истомина С. В., Самылова О. А. Особенности родительской компетентности современной российской семьи // Перспективы науки и образования, 2020, № 4(46), с. 111–125
2. Зверева О. Л. Теоретические и методические основы взаимодействия воспитателя с родителями: учебное пособие / Зверева О. Л. — Ростов-на-Дону: «Феникс», 2020, 157 с.
3. Кирпич С. В. Развитие родительских компетенций: социальные и духовно-нравственные аспекты, с. 84–91 URL: https://elib.bsu.by/bitstream/123456789/222204/1/84–91.pdf?ysclid=lv7wk3n64z434991005 (Дата обращения: 11.09.2024)
4. Коваленко Т. В. Моделирование взаимодействия семьи и школы в условиях современного начального образования: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Коваленко Татьяна Владимировна; [Место защиты: Ом. гос. пед. ун-т]. Омск, 2016, 210 с.: ил.
5. Коваленко Т. В. Родительская компетенция как фактор современного содержания образования // Russian Journal of Education and Psychology, 2015, № 4 (48), с. 102–113
6. Компетенция. Компетентность. Компетентностный подход / Под ред. Доктора пед. Наук, профессора И. Д. Рудинского. 2-е изд., испр.— М: Горячая линия — Телеком, 2019, 240 с. с ил.
7. Коробкова В. В. Сущность и содержание психолого-педагогической компетентности родителей в современных исследованиях / Коробкова В. В. // Педагогическое образование и наука, 2011, № 6, с.101–105
8. Майер А. А., Гришина Г. Н., Зеленкова Т. В. Компетентностное родительство: от теории к практике. Орехово-Зуево: ГГТУ, 2021, 52 с
9. Офат И. В. Психолого-педагогические компетенции родителей: термин, структура, компоненты. Диагностика уровней сформированности психолого-педагогических компетенций у родителей детей дошкольного возраста / И. В. Офат. — Текст: непосредственный // Образование и воспитание, 2020, № 3 (29), с. 75–82. URL: https://moluch.ru/th/4/archive/168/5360/?ysclid=lv7wk17soj294258089 (Дата обращения: 30.08.2024)
10. Попова М. Н., Прокопьева М. М. Социально-педагогическое партнерство школы и семьи как средство повышения родительской компетенции // Современные наукоемкие технологии, 2015, № 12 (часть 4), с. 728–732
11. Селина В. В. Концепция повышения компетентности родителей в воспитании ребенка /В. В. Селина// Детство глазами психолога и педагога. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2005, с. 27–31
12. Шестакова Е. В. Современные подходы к определению понятия «компетентность родителя» в отечественном дискурсе // KANT: Social science & Humanities, 2024, № 1(17), с. 152–158
13. Э. Н. Яковлева На пути к совершенствованию родительских компетенций: проблемы, поиски, решения / Э. Н. Яковлева, Т. В. Зеленкова // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета, 2022, № 4, С. 160–168
14. Douglas Harper’s Online Etymology Dictionary [Электронный ресурс]. URL: http://www.etymonline.com