Настоящее время достаточно быстро характеризуется изменениями природной и социальной среды, а также ведет к физическим, психическим, культурным, нравственным и другим переменам каждого человека. Поэтому самой актуальной проблемой на сегодняшний день является укрепление здоровья детей. В статье раскрываются воспитательные аспекты физического развития кадет, их влияние на становление личности.

Ключевые слова: воспитание, нравственность, физическая культура, кадет, воспитатель, здоровье.

Введение

Сегодня сохранение и укрепление здоровья подрастающего поколения является одним из приоритетов государственной политики в области образования. Эта необходимость в современных условиях декларируется в Федеральных государственных образовательных стандартах. Одним из направлений выполнения этой задачи является внедрение Федерального Стандарта общего образования. В новых нормах одной из ключевых идей является формирование культуры здоровья школьников.

Здоровье воспитанников, для нас, педагогов, является актуальной темой, и сейчас, в XXI веке, это становится первостепенным. Состояние здоровья российских школьников вызывает серьезную озабоченность специалистов. Явным показателем неблагоприятного положения является то, что здоровье школьников ухудшается по сравнению с их сверстниками двадцатилетней или тридцатилетней давности. Это то, что мы наблюдаем каждый год при наборе кадет в училище.

Здоровье воспитанника, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Наши кадеты большую часть своего времени проводят в училище. На данный момент мы можем с уверенностью сказать, что именно воспитатель, классный руководитель, педагог способен сделать для здоровья кадета больше, чем врач. Это не означает, что воспитатель должен выполнять функции медицинского работника. Нам, воспитателям просто необходимо работать таким образом, чтобы жизнедеятельность воспитанников в училище не наносило вреда их здоровью.

Основные положения

Под здоровьесберегающими технологиями — мы будем понимать систему мер по охране и укреплению здоровья кадет, учитывающую важнейшие особенности образовательной среды и условий жизни обучающихся, влияние на здоровье. Современные педагогические здоровьесберегающие технологии — предполагают совокупность педагогических, психологических и медицинских воздействий, направленных на охрану и обеспечение здоровья, формирование ценностного отношения к своему здоровью

Цель образовательных технологий — обеспечить воспитаннику возможность сохранить здоровье в период обучения в училище, обучить его необходимым знаниям, умениям и навыкам для здорового образа жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

В моем понимании воспитатель должен уметь:

1. анализировать педагогическую ситуацию в условиях санитарной педагогики;
2. владеть основами здорового образа жизни, не только владеть, но и быть примером для кадет;
3. устанавливать контакт с классным коллективом;
4. наблюдать и интерпретировать вербальное и невербальное поведение;
5. обеспечивать развитие кадет;
6. моделировать систему взаимоотношений в условиях воспитательного процесса.

Все эти навыки, тесно связанные друг с другом, оказывают влияние на эффективность использования воспитателем средств, методов и приемов сохранения здоровья при работе с кадетами, вовлечении их в систему воспитательной работы в условиях училища.

Для того чтобы эффективно внедрять идеи здорового образа жизни в нашу практику, необходимо решить три проблемы:

1. Изменение мировоззрения воспитателя, его отношения к себе, его восприятия жизни со стороны, осознания собственных чувств, переживаний с точки зрения проблем со здоровьем;
2. Изменение отношения преподавателя к воспитанникам. Педагог должен полностью принимать кадета таким, какой он есть, и, исходя из этого, стараться понять его;
3. Изменение отношения преподавателя к задачам воспитательного процесса, которая предполагает развитие кадет с максимально возможным сохранением здоровья.

Для достижения целей в области здоровья используются следующие группы средств:

1. средства двигательной ориентации (каждое утро мы начинаем с энергичной нагрузки, зарядки, независимо от погодных условий; все базовые упражнения отрабатываются на уроках физкультуры);
2. оздоровительные силы природы (наши кадеты зимой активно встают на лыжи, летом — элементы легкой атлетики, футбола, волейбола, баскетбола и т. д.);
3. гигиенические факторы (режим дня устанавливается с учетом возрастных особенностей наших кадет);
4. факторы формирования ценностного отношения к здоровью (здоровый психологический климат, личный пример педагогов и родителей, личностный рост, воспитание привычек здорового образа жизни).

Комплексное использование этих инструментов позволяет решать воспитательные задачи в училище.

Под здоровьесберегающими технологиями обучения понимаются способы использования средств, которые позволяют нам решать поставленные перед нами задачи.

Метод обучения — это упорядоченная деятельность преподавателя, направленная на достижение заданной цели обучения. Под методами обучения мы часто подразумеваем совокупность способов достижения целей, решения проблем в образовании (Подласый И. П.). В методиках обучения здоровью используются два метода: специфический (характерный только для процесса педагогики здоровья) и общий (используемый во всех случаях обучения и воспитания).

Эти методы можно классифицировать следующим образом:

– защитные и профилактические (личная гигиена и гигиена тренировок); компенсаторные и нейтрализующие (физкультура, оздоровление, пальцевая, коррекционная, дыхательная и т. д. гимнастика, лечебная физкультура; тренировки по частичной нейтрализации стрессовых ситуаций);

– стимулирующие (элементы закаливания, физическая активность и т. д.). В стенах нашего учебного заведения это особенно актуально;

– информация и обучение (письма, адресованные родителям, учащимся, преподавателям, живые встречи).

Виды оздоровительных технологий:

– Физкультминутка — динамический перерыв во время выполнения домашнего задания. Проводится по мере того, как кадет устает. Это может быть дыхательная гимнастика, гимнастика для глаз, легкие физические упражнения. Время — 2–3 минуты. После этого можно продолжать работу;

– Пальчиковая гимнастика — применяется в том случае, если кадет много пишет. Это кратковременная разминка пальцев и кистей;

– Гимнастика для глаз. Время — 2–3 минуты;

– Смена деятельности — это соответствующее чередование различных видов деятельности (устная, письменная работа, игровые моменты и т. д.). Это проводится с целью предотвращения быстрой утомляемости и повышения интереса кадета к предметам;

– Игры. Все: дидактические, ролевые, деловые-игры предназначены для решения не только учебных задач. При этом они развивают творческое мышление, снимают напряжение и повышают интерес кадет к процессу познания. В нашем учебном заведении игры актуальны для 5–6 классов;

– Релаксация — проводится во время интеллектуальных занятий для снятия стресса или подготовки кадет к восприятию большого блока новой информации. Это может быть прослушивание спокойной музыки, звуков природы, мини-аутотренинг. Данная методика характерна для работы наших психологов во время тренингов;

– Дизайн помещения. Санитарно-гигиеническое состояние помещения, в котором проводятся занятия, также связано со здоровьем. При этом учитывается не только чистота, но и температура, свежесть воздуха, наличие достаточного освещения, отсутствие звуковых раздражителей и другие. Перед каждым мероприятием кабинеты проветриваются, это всегда происходит под наблюдением воспитателей и преподавателей;

– Позы воспитанников. Если в начальной школе учителя часто следят за осанкой и правильным положением ребенка за партой во время письма или чтения, то в старших классах этим часто пренебрегают. При этом осанка формируется у человека только в возрасте 15–17 лет. А неправильные позы, которые принимает кадет во время занятий, могут привести не только к нарушению осанки, но и к быстрой утомляемости, нерациональному расходованию энергии и даже к заболеваниям;

– Технологии, создающие позитивный психологический климат в классе. Сюда входят не только методы и технологии, повышающие мотивацию, но и техники, которые учат командной работе, осознанности, улучшают микроклимат в коллективе, способствуют личностному росту и самоуважению.

– Эмоциональные разрядки — это мини-игры, шутки, минуты юмора, развлекательные моменты, в общем, все, что помогает снять напряжение при больших эмоциональных и интеллектуальных нагрузках.

– Беседы о здоровье. В дополнение к обязательным урокам по ОБЖ и физическому воспитанию, мы стремимся к тому, чтобы все воспитательные мероприятия в той или иной форме затрагивали вопросы, связанный со здоровьем и здоровым образом жизни. Удобнее всего это делать в практической части мероприятия, намеренно моделируя ситуации, связанные со здоровьем и безопасностью. Например, во время классного часа можно выбрать тексты, связанные со здоровым образом жизни, для тренировочных упражнений.

– Стиль общения воспитателя (педагога) с кадетами. Современные нормы требуют демократичности и тактичности. Самое важное — обеспечить кадету душевный комфорт и чувство защищенности, которые позволят учиться с удовольствием, а не по принуждению.

– Работа с родителями. Непрерывность действия ЗОТ невозможно проследить без участия родителей. Они наши прямые помощники. Постоянно организуются совместные встречи пап, мам со своими детьми на территории училища. Например, проводятся спортивные соревнования «Папа, мама, я — спортивная семья», викторины, конкурсы, тематические встречи. В настоящее время готовится еще одно совместное мероприятие с родителями, посвященное празднованию Масленицы. Наши мамы готовятся прийти к нам в субботу и не с пустыми руками, а с горячими блинами. В дни принятия серьезных решений организуются родительские собрания, где мы совместно стараемся решать насущные вопросы, в том числе и что касается вопроса здоровьесберегающих технологий.

– Еще один из способов проведения совместного досуга — это мастер-класс от родителей. Совсем недавно прошли праздники…23 февраля, 8 марта. Были организованы интересные мероприятия, где наши родители делились своими творческими наработками. Кадеты были в восторге.

Заключение

В заключении хочется еще раз отметить, что именно обучение и воспитание, проявляясь в единстве целей формирования гармонично развитой личности, создают мотивацию в человеке. Современные здоровьесберегающие технологии — наш путь решения проблемы сохранения здоровья кадет сознательно, комплексно, постоянно. Ни один врач не сделает для человека того, что он может и должен сделать для себя сам: обеспечить оптимальные условия для формирования и сохранения собственного здоровья. А наше дело — зародить и развить у кадета стремление к этому.

Если мы научим наших воспитанников с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, если мы личным примером будем демонстрировать здоровый образ жизни, то только в этом случае мы можем надеяться на лучшее будущее — процветание нашей нации и страны.

Литература:

1. Выготский Л. С. Педагогическая психология. Ред. В. В. Давыдова.- М. Педагогика-Пресс, 1996.-536 с.(Психология:Классические труды).;

2. ВОЗ | Всемирная организация здравоохранения who.int›ru/;

3. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. www.classes.ru/.../russian-dictionary-Dal-term-24131.htm‎;

4. Митина Е. П. «Здоровьесберегающие технологии сегодня и завтра».М. 2006.-156 с…-м.2005.-234с.;

5. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. — М.: Народное образование, 1998., 256с.;

6. «Федеральный Государственный Образовательный Стандарт», утвержден приказом от 17 декабря 2010 года Министерства образования и науки РФ. сайт http://standart.edu.ru/.;

7. Шевченко Л. Л. «От охраны здоровья к успеху в учебе». М. 2006., с.89;

8. Электронный ресурс Министерства образования и науки. сайт http://standart.edu.ru/.