Введение

Черепно-мозговая травма (ЧМТ) является одной из наиболее распространенных травм у детей и подростков в современном мире. В возрасте 10–12 лет, когда происходит активное развитие личности, социальные контакты и учебные достижения, такие травмы могут оказать существенное влияние на психологическое состояние ребенка. Особенно актуальной в этой ситуации является проблема тревожности — эмоционального состояния, характеризующегося повышенной настороженностью, страхами и опасениями, которые могут значительно ухудшить качество жизни подростка. Цель данной статьи — рассмотреть особенности проявления тревожности у школьников 10–12 лет, перенесших черепно-мозговую травму, определить ключевые факторы, влияющие на ее развитие, и предложить возможные направления психологической помощи.

Актуальность исследования

На сегодняшний день существует достаточное количество исследований, посвященных последствиям черепно-мозговых травм у детей, однако проблема психологических нарушений, таких как тревожность, остается недостаточно изученной. У подростков в возрасте 10–12 лет формируются основные компоненты личности, и травма головного мозга может нарушить этот процесс, вызывая развитие тревожных состояний, которые мешают адаптации к новым условиям и способствуют формированию психологической дисфункции. В связи с этим актуальным является выявление особенностей тревожности у данной категории подростков и разработка эффективных методов психологической поддержки.

Основные понятия и теоретические основы

Черепно-мозговая травма у детей и подростков

ЧМТ — это повреждение структур головного мозга вследствие внешнего механического воздействия. У детей и подростков эти травмы чаще всего возникают вследствие падений, дорожно-транспортных происшествий, спортивных травм и других ситуаций, связанных с активной жизненной позицией. В возрастной группе 10–12 лет травмы могут иметь разнообразные последствия, начиная от временной потери сознания и заканчивая тяжелыми когнитивными и эмоциональными нарушениями.

Тревожность как психологическая характеристика:

Тревожность — это эмоциональное состояние, проявляющееся в виде опасений, страха и напряжения, связанных с предполагаемой угрозой или опасностью. В психологической литературе выделяют ситуативную и личностную тревожность (Макеев, 2025, с. 256). У подростков, перенесших ЧМТ, тревожность может проявляться в усиленном страхе за свое здоровье, опасении повторных травм, а также в общих проявлениях тревожных расстройств.

Взаимосвязь ЧМТ и тревожности.

Механизмы развития тревожности у подростков после ЧМТ связаны с повреждением структур мозга, отвечающих за регуляцию эмоциональных состояний, таких как миндалина, префронтальная кора и гиппокамп. Нарушение работы этих областей способствует возникновению и устойчивому закреплению тревожных переживаний (Макеев, 2025, с. 131).

Методы исследования

Для изучения уровня тревожности у школьников 10–12 лет, перенесших ЧМТ, применялись клинические интервью, стандартизированные методики (например, шкала тревожности Спилбергера — Харриса), а также наблюдение и анкетирование родителей и педагогов. В выборку вошли 50 подростков, перенесших ЧМТ в возрасте 8–10 лет, и контрольная группа из 50 здоровых сверстников аналогичного возраста.

Результаты исследования

Анализ данных показал, что у подростков, перенесших ЧМТ, уровень тревожности значительно выше, чем у контрольной группы. Особенно выражены такие компоненты, как страх повторной травмы, опасения за здоровье и социальную изоляцию. Время, прошедшее после травмы, и тяжесть повреждения коррелировали с уровнем тревожности: чем тяжелее была травма и чем дольше сохранялись последствия, тем выше был уровень тревожных симптомов.

Кроме того, у данных подростков отмечается склонность к избеганию социальных контактов, трудности в учебе и снижение самооценки. Важным результатом стало выявление связи между наличием посттравматического стрессового расстройства и уровнем тревожности.

Обсуждение результатов

Полученные данные подтверждают гипотезу о том, что черепно-мозговая травма в раннем подростковом возрасте способствует развитию тревожных состояний. Механизмы этого связаны с нарушением работы лимбической системы и регуляции эмоциональных реакций. Восстановление после травмы требует не только медицинского, но и психологического вмешательства.

В рамках современных подходов к профилактике и реабилитации подростков, перенесших черепно-мозговую травму (ЧМТ), особое значение придается раннему выявлению тревожных симптомов и своевременному проведению психологической коррекции. Такой подход обеспечивает минимизацию долгосрочных психологических последствий травмы и способствует повышению качества жизни пострадавших подростков. В научной литературе подчеркивается необходимость использования методов когнитивно-поведенческой терапии, которая позволяет не только снизить уровень тревожности, но и развить навыки саморегуляции, повысить уровень позитивной самооценки и сформировать устойчивые механизмы адаптации к стрессовым ситуациям. Важной компонентой профилактических мероприятий является поддержка со стороны семьи и педагогического коллектива, что создает благоприятную социальную среду для восстановления психологического равновесия подростка.

Пути оказания психологической помощи включают в себя комплекс мероприятий, направленных на комплексное восстановление психологического и эмоционального состояния пострадавших. Наиболее эффективными направлениями работы с подростками, пережившими ЧМТ, являются как индивидуальные, так и групповые психотерапевтические сессии, целью которых является снижение уровня тревожности, развитие навыков саморегуляции и формирование позитивной самооценки. Помимо этого, важным элементом реабилитационного процесса является семейная терапия, которая способствует укреплению поддержки и взаимопонимания внутри семейной системы, что в свою очередь способствует более успешной адаптации подростка к новым условиям. Не менее значимой является интеграция адаптированных образовательных программ, учитывающих психологические особенности посттравматичного состояния и позволяющих снизить стрессовые нагрузки в учебной деятельности. В качестве дополнительных методов применяются техники арт-терапии, релаксации и медитации, которые способствуют снижению уровня тревожности и улучшению эмоционального фона.

Заключая, можно отметить, что тревожность у школьников в возрасте 10–12 лет, перенесших черепно-мозговую травму, представляет собой актуальную проблему, требующую комплексного и междисциплинарного подхода. Влияние травмы на психологическое состояние подростка зависит от множества факторов, включая степень повреждения, условия восстановления и качество психологической поддержки. Внедрение профилактических мер и коррекционных программ способствует снижению тревожных симптомов, повышению уровня психологической устойчивости и обеспечению более успешной адаптации к социальным условиям. Таким образом, систематическая работа в данной области является важным звеном в обеспечении полноценного развития и социальной интеграции подростков, перенесших тяжелые травмы головного мозга.

Литература:

1. Макеев, В. А. Психология эмоциональных состояний: учебное пособие для вузов / В. А. Макеев. — Санкт-Петербург: Лань, 2025. — 356 с. — ISBN 978–5-507–52613–0. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/495041
2. Коджаспиров, А. Ю. Психолого-педагогическая безопасность образовательной среды детских учреждений. Курс лекций: учебное пособие / А. Ю. Коджаспиров, Г. М. Коджаспирова. — Москва: Проспект, 2017. — 461 с. — ISBN 978–5-392–21833–2. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/150396
3. Психология и современный мир. Выпуск 14. Субъект жизнедеятельности в современном обществе. Материалы Всероссийской научной конференции студентов, аспирантов и молодых ученых (Архангельск, 22 апреля 2021): материалы конференции / составитель Е. В. Казакова. — Архангельск: САФУ, 2021. — 437 с. — ISBN 978–5-261–01553–6. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/226946
4. Психология кризисных и экстремальных ситуаций: психическая травматизация и её последствия: учебник / под редакцией Н. С. Хрусталёвой. — Санкт-Петербург: СПбГУ, 2014. — 372 с. — ISBN 978–5-288–05583–6. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/94687
5. Девива, Д. Жизнь после травмы: Как помочь близкому с посттравматическим стрессовым расстройством / Д. Девива, К. Зэйферт; Мария Кульнева. — Москва: Альпина Паблишер, 2024. — 360 с. — ISBN 978–5-9614–8514–1. — Текст: электронный // Лань: электронно-библиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/book/425495