В статье автор знакомит читателей с опытом реализации проекта предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс при Московском педагогическом государственном университете».

Ключевые слова: проект предпрофессионального образования Психолого-педагогический класс при Московском педагогическом государственном университете, учебный курс Основы педагогики и психологии, правильность предпрофессионального выбора старшеклассников, процесс самоопределения, саморазвития, самовоспитания и самообразования.

Актуальность проекта предпрофессионального образования «Психолого-педагогический класс при Московском педагогическом государственном университете» очевидна. Обучающиеся школы — это несамостоятельные и неокрепшие личности, и сейчас как, никогда необходимо им давать инструмент понимания внутренних и внешних аспектов, определяющих поведение человека в разных социальных ситуациях, таким образом, наши подростки при критических случаях смогут принять правильное решение. Также формируются у детей умения, необходимые при решении конфликтных ситуаций, компетенции эффективного общения и переговоров, в том числе в ситуациях, связанных с особыми условиями деятельности, взаимодействия с неорганизованными группами людей. Но в данном проекте есть и сверхзадача, которая реализуется участниками проекта, в частности, с сентября 2020 года наша школа является партнёром Московского педагогического государственного университета и учащиеся 10–11 классов имеют возможность профильной подготовки по направлениям педагогической деятельности. Перед нашим педагогическим коллективом стоит не простая задача — вырастить для себя достойную смену. Деятельность по выявлению и развитию педагогической одаренности приобретает системный характер в рамках психолого-педагогических классов, обеспечивая создание системы непрерывного педагогического образования.

Реализация учебного курса «Основы педагогики и психологии» для учащихся 10–11 классов посредством метода активного включения в познавательную и волонтерскую деятельность позволяет школьникам принять решение о правильности предпрофессионального выбора; включиться в процесс самоопределения, саморазвития, самовоспитания и самообразования. Этот проект предоставляет углубленное изучение предметов, необходимых для будущих педагогов, а также специальные курсы и знакомство с работой психолого-педагогических служб. Учащиеся имеют возможность профильного и профессионального дополнительного образования — «Основы вожатской деятельности» и «Профессиональная проба». В психолого-педагогических классах готовят будущих специалистов по образовательным технологиям — педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителей-дефектологов.

Ученики в теории и на практике осваивают современные педагогические подходы, учатся работать с детьми и готовятся к поступлению в педагогические вузы, при этом активно используются ресурсы социокультурной сферы города Москвы. Участвуют в школьных и сетевых образовательных событиях, совместных занятиях со студентами МПГУ, мастер-классах, лекциях, встречах.

Методологической основой Программы является системно-деятельностный подход, предполагающий активную учебно-познавательную деятельность обучающихся, формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию, в данном случае в области психологии и педагогики.

Рассмотрим наш опыт работы по учебному модулю «Социальная психология». Содержание модуля «Социальная психология» основано на фундаментальных достижениях мировой научной психологии, интегрирует систему представлений о становлении и развитии личности человека в системе общественных отношений.

Социальная психология формировалась на стыке двух наук — социологии и психологии, что предполагает её междисциплинарный статус. Как учебный модуль на ступени среднего общего образования «Социальная психология», прежде всего, ориентируется на уровень метапредметных результатов. Содержание учебного курса предполагает углубление знаний, полученных учащимися в ходе изучения учебного предмета «Обществознание». Наряду с этим, вводится ряд уникальных, именно психологических, компонентов содержания, раскрывающих психологические аспекты межличностного взаимодействия и социализации человека.

В учебный план входят следующие темы:

– Социальная психология в системе научного знания;

– Периодизации развития человека. Возрастная психология;

– Психология личности;

– Общение и взаимодействие;

– Социальная психология групп.

В конце каждой темы проходят практические занятия.

Например: В заключение изучения темы:

– Социальная психология в системе научного знания. Выполняли задания по сортировке статей на научные и лженаучные.

Примерные темы дискуссий: Как связана наука и практика? Могут ли лженаучные знания нанести вред? Какой? Где могут работать социологи, психологи и социальные психологи?

– Периодизации развития человека. Возрастная психология . Игра «Отгадай возраст». Один ученик изображает человека одного из изученных возрастных периодов, остальные должны отгадать возраст и аргументировать свой ответ.

– Психология личности . Анализ страниц в социальных сетях и составление психологического автопортрета и портрета одноклассника с учетом возрастных особенностей.

– Общение и взаимодействие . Создание алгоритма действий в конфликтной ситуации.

– Социальная психология групп . Проведение социометрии в параллели 5-х классов совместно с учителем или педагогом-психологом.

В начале учебного года, при знакомстве, было проведено анкетирование, обучающиеся озвучили нам следующие запросы и ожидания от уроков Социальной психологии:

– первое — профориентация,

– далее — углубиться в психологию, чтобы разобраться в себе;

– научиться понимать окружающих и успешно общаться с ними;

– больше узнать о биологии и человеке, увеличить свой кругозор;

– узнать базу психологии человека.

За учебный год обучающиеся психолого-педагогического класса стали активными участниками многих школьных и городских мероприятий, а именно:

– являются активными участниками «Школьной службы примирения»;

– знакомятся с работой специалистов Службы психолого-педагогического и социального сопровождения школы и психолого-педагогического консилиума;

– Помогают учителям и специалистам Службы психолого-педагогического и социального сопровождения школы проводить тематические недели, лекции и выступления. Организуют и проводят праздники, особенно запомнились новогодние спектакли «Сказка есть», бал «Первый реверанс весны», «Последний звонок» и выпускные. Так же ребята с удовольствием принимали участие в неделях психологии;

– В формате взаимодействия дети — детям наши старшеклассники включились в работу проекта «Орлята России»;

– активно участвуют в волонтерской деятельности и «Движении Первых».

Обучающиеся психолого-педагогического класса имеют активную жизненную позицию и принимают участие в управлении школой, являясь Членами Управляющего совета Школы и ученического самоуправления.

Результаты проекта в нашей Школе достаточно высокие. У обучающихся активно формируются педагогические компетенции, обнаруживается эффективная коммуникация и командная работа в коллективе, улучшается эмоциональный фон и уверенность в себе. Старшеклассники получают навыки планирования и реализации проектной и исследовательской деятельности, работы с данными; овладевают принципами профессиональной этики педагога и психолога. У обучающихся формируются представления о профессиональной деятельности педагогов для осознанного выбора профессии в области образования. У учеников повысилась успеваемость. Выпускники 11 классов отлично сдают ЕГЭ. Одна из выпускниц сдала единый государственный экзамен по литературе на высокий балл и решала подавать документы в ВУЗ на педагогическое направление с двумя профилями подготовки: русский язык и литература. Давая интервью, девушка так объяснила свой выбор: «Я выбрала профессию учителя, потому что искренне верю важность образования и влияние хорошего преподавателя на формирование личности. Общение с детьми и возможность передавать им накопленные знания доставляют мне огромную радость и вдохновение».

Литература:

1. Андреева, Г. М. Социальная психология. Учебник. М.: Аспект Пресс. 2022.
2. Кондратьев, М. Ю. Социальная психология образования. М.: Юрайт. 2023.
3. Социальная психология развития /под ред. Н. Н. Толстых. М.: Юрайт. 2024
4. https://profil.mos.ru/