В данной статье рассматривается реверсивное наставничество, как форма взаимодействия, при которой молодой или менее опытный педагог, но обладающий актуальными знаниями и навыками выступает в роли наставника для более опытного коллеги в конкретных областях. В статье представлены преимущества реверсивного наставничества для молодых и опытных педагогов.

Ключевые слова: реверсивное наставничество, мотивация, эффективность, технологии.

В современном дошкольном образовании, где инновации и постоянное развитие становятся ключевыми факторами успеха, традиционные формы повышения квалификации педагогов постепенно уступают место более гибким и эффективным подходам. Одним из таких перспективных направлений является реверсивное (обратное) наставничество. Что такое реверсивное наставничество?

Реверсивное наставничество — это форма взаимодействия, при которой молодой или менее опытный педагог выступает в роли наставника для более опытного коллеги. В отличие от классического наставничества, где знания и опыт передаются от старшего к младшему, в реверсивном наставничестве происходит обмен опытом в конкретных областях, где молодой педагог обладает более актуальными знаниями и навыками [1].

Почему реверсивное наставничество актуально для ДОУ? Внедрение реверсивного наставничества в дошкольном образовательном учреждении может принести значительные преимущества:

– Освоение новых технологий и методик: Молодые педагоги, как правило, более активно используют современные информационные технологии, владеют новыми методиками и подходами в образовании. Они могут помочь старшим коллегам освоить интерактивные доски, онлайн-платформы, современные игровые технологии и другие инструменты, которые повышают эффективность образовательного процесса.

– Обновление педагогических подходов: Молодые специалисты часто привносят свежий взгляд на традиционные методы работы, предлагают новые идеи и подходы к организации образовательной деятельности. Они могут поделиться опытом использования проектной деятельности, STEM-образования, игровых технологий и других инновационных практик.

– Развитие цифровой грамотности: В эпоху цифровизации образования, реверсивное наставничество становится особенно актуальным. Молодые педагоги могут обучить старших коллег основам работы с компьютером, интернетом, социальными сетями, а также помочь им создавать и использовать цифровые образовательные ресурсы.

– Повышение мотивации и вовлеченности педагогов: Реверсивное наставничество способствует развитию чувства уверенности и компетентности у молодых педагогов, а также стимулирует их профессиональный рост. Для опытных педагогов это возможность получить новые знания, расширить свой профессиональный кругозор и почувствовать себя востребованными.

– Укрепление командного духа и создание благоприятной рабочей атмосферы: Взаимное обучение и обмен опытом способствуют укреплению связей между педагогами, созданию атмосферы сотрудничества и взаимопомощи в коллективе.

– Соответствие требованиям ФГОС ДО: Реверсивное наставничество способствует реализации требований ФГОС и ФОП ДО в части обеспечения профессионального развития педагогов и создания условий для их непрерывного образования.

Как организовать реверсивное наставничество в ДОУ?

Для успешной реализации реверсивного наставничества в ДОУ необходимо:

1. Определить цели и задачи: Четко сформулировать, каких результатов планируется достичь с помощью реверсивного наставничества. Например, освоение конкретной технологии, внедрение новой методики, повышение цифровой грамотности педагогов.
2. Выявить потребности педагогов: Провести анкетирование или собеседование с педагогами, чтобы определить их потребности в обучении и области, в которых они хотели бы получить помощь.
3. Сформировать пары «наставник-наставляемый»: Учитывать интересы и потребности педагогов при формировании пар. Важно, чтобы оба участника были заинтересованы во взаимодействии и готовы к сотрудничеству.
4. Разработать план работы: Составить план работы, в котором будут определены темы занятий, формы работы (мастер-классы, тренинги, индивидуальные консультации), сроки и ожидаемые результаты. 5. Обеспечить поддержку и ресурсы: Предоставить педагогам необходимые ресурсы (компьютеры, интернет, методические материалы), а также обеспечить поддержку со стороны администрации ДОУ. 6. Организовать регулярные встречи: Проводить регулярные встречи между наставником и наставляемым для обсуждения прогресса, решения проблем и обмена опытом.

7. Оценивать эффективность: Регулярно оценивать эффективность реверсивного наставничества с помощью анкетирования, собеседований и наблюдения за работой педагогов.
8. Создать благоприятную атмосферу: Важно создать атмосферу доверия, уважения и взаимопомощи, чтобы педагоги чувствовали себя комфортно и могли свободно обмениваться опытом.

Примеры тем для реверсивного наставничества в ДОУ: создание и использование цифровых образовательных ресурсов (презентации, видеоролики, интерактивные игры); применение игровых технологий в обучении и воспитании дошкольников; использование STEM-образования в ДОУ; организация дистанционного обучения для детей, находящихся на длительном лечении.

Роль администрации ДОУ в организации реверсивного наставничества:

– Инициирование и поддержка: Администрация должна инициировать внедрение реверсивного наставничества и оказывать всестороннюю поддержку педагогам, участвующим в программе.

– Создание условий: Обеспечить необходимые ресурсы и условия для проведения занятий и обмена опытом.

– Мотивация: Мотивировать педагогов к участию в программе, например, путем предоставления дополнительных баллов при аттестации или поощрения за успешное освоение новых технологий и методик.

– Оценка эффективности: Регулярно оценивать эффективность программы и вносить необходимые коррективы.

– Распространение опыта: Организовывать семинары, мастер-классы и другие мероприятия для распространения опыта реверсивного наставничества среди педагогов ДОУ.

Преимущества реверсивного наставничества для молодых педагогов:

– Повышение уверенности в себе и своих знаниях.

– Развитие лидерских качеств и навыков коммуникации.

– Возможность поделиться своим опытом и внести вклад в развитие ДОУ.

– Установление более тесных связей с опытными коллегами.

– Получение признания и уважения со стороны коллег и администрации.

Преимущества реверсивного наставничества для опытных педагогов:

– Освоение новых технологий и методик.

– Обновление педагогических подходов.

– Расширение профессионального кругозора.

– Получение новых знаний и навыков.

– Поддержание профессиональной активности и интереса к работе.

– Возможность передать свой опыт молодым коллегам.

Таким образом, реверсивное наставничество — это эффективный инструмент профессионального развития педагогов ДОУ, который позволяет использовать потенциал молодых специалистов для повышения квалификации опытных коллег. Внедрение этой формы взаимодействия способствует созданию благоприятной рабочей атмосферы, укреплению командного духа и повышению качества дошкольного образования. При правильной организации и поддержке со стороны администрации ДОУ, реверсивное наставничество может стать мощным двигателем инноваций и профессионального роста в дошкольном образовательном учреждении. Важно помнить, что успех реверсивного наставничества зависит от взаимного уважения, доверия и готовности к сотрудничеству между всеми участниками образовательного процесса.

Литература:

1. Кругликова Г. А. Реверсивное наставничество. Методический навигатор: методическое пособие для наставника / Кругликова Г. А., Антонова А. В., Колотовкина И. М. — Екатеринбург, 2023. — 16 с..
2. Указ Президента РФ от 9 мая 2017 г. № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017–2030 годы».