Статья посвящена анализу педагогических подходов к формированию у учащихся средних и старших классов правосознания, уважения к закону и навыков применения правовых знаний в реальных жизненных ситуациях.
Ключевые слова: воспитание, правовая культура, урок обществознания .
Современное общество стремительно меняется, делая правовую культуру важным аспектом гражданской зрелости. Рост социальной нестабильности, цифровая среда и расширение юридических возможностей усиливают потребность формировать у учащихся понимание права, умение применять законы и уважать право как инструмент справедливости и социального порядка.
Уроки обществознания важны для воспитания правовой культуры молодёжи, развития умения ориентироваться в законах, уважения прав других, формирования ответственности и снижения правонарушений.
Обществознание интегрирует правоведение, политологию и этику, изучая право в социальном, историческом и моральном контексте. Активные методы вроде деловых игр, анализа медиа и общения с экспертами развивают ответственность, эмпатию и гражданскую позицию. Однако эффективность воспитания правовой культуры напрямую зависит от системности подхода. Крайне важно сочетать теоретическую базу с практико-ориентированными заданиями, учитывающими возрастные особенности учащихся.
Правовая культура формируется в школе благодаря курсу «Обществознание». Ведь именно в подростковом возрасте закладываются основы мировоззрения, формируются ценности и убеждения, влияющие на всю дальнейшую жизнь. Школьники учат теорию права на уроках обществознания, а практические занятия помогают разобраться, как законы работают в реальной жизни, научить отстаивать свои права и исполнять обязанности. Это способствует развитию правового сознания, умения защищать свои права и исполнять обязанности. Правовая культура — это знание и уважение законов, умение действовать согласно правопорядку.
Правовая культура — это системное явление, включающее:
– знания: она подразумевает глубокое понимание ключевых понятий и норм российского законодательства;
– ценности: уважение к закону, справедливости, правам человека;
– практические навыки: умение применять правовые нормы в жизни, защищать свои права, придерживаться нравственных ориентиров.
Это важно, так как без интеграции всех трёх компонентов правовая культура становится формальной. Как отмечает Л. А. Петручак, синтез знаний, ценностей и навыков обеспечивает «правовую зрелость» личности и общества, формируя основу для правового государства [4]. Н. В. Громова, отмечала, что правовое воспитание должно быть направлено не на запоминание норм, а на формирование гражданской идентичности [1, с. 45].
Недостаток правового воспитания вызывает правовой нигилизм — отрицательное отношение к законам, отказ следовать законодательству. Причинами становятся низкая осведомленность, плохой пример взрослых и недостаток воспитания. Последствия — нарушение закона, сложности защиты прав и снижение морального уровня. Низкая правовая культура приводит к правовому бессилию: ученики не верят в силу законов и не умеют защищать свои права.
Например, одиннадцатиклассница утверждает, что не сможет добиться качественного образования, несмотря на гарантии статьи 43 Конституции РФ. Для борьбы с таким отношением необходимы курсы по праву, интерактивные занятия и повышение общего уровня правовой грамотности. Гавриш Е. М. говорит о том, что правовой нигилизм среди подростков часто связан с недоверием к институтам власти и убеждением в неработоспособности законов. Для его преодоления предлагается использовать сравнительные кейсы (например, сопоставление защиты прав потребителей в РФ) и социальные проекты, такие как «Мониторинг правоприменения в школе», где ученики анализируют соблюдение своих прав на образование и безопасность [2].
Модуль «Право в жизни» превращает теоретические знания в практику. Например, ученики на уроке обществознания при изучении темы «Гражданские правоотношения и обязательства» составляют претензию продавцу неисправного телефона, применяя Закон «О защите прав потребителей». Они учатся оформлять документ, указывать данные и требовать возврат денег, приобретая полезные юридические навыки.
Проект «Правовой навигатор». Урок обществознания на тему «Конституционные права и свободы», где учащиеся выявляют правовые проблемы сверстников, разрабатывают инструкции по защите прав (жалобы в школу, защита от онлайн-мошенничества), выпускают информационные материалы и проводят презентации для младших классов, проводят социальный эксперимент по возврату товара без чека, доказывая пользу знания законов.
Межпредметная связь может наблюдаться в обществознании и литературы. Например, тема урока «Прав собственности», где анализируется роман А. С. Пушкина «Дубровский» сквозь призму защиты права собственности и проблемы фальсификации документов. Изучение исторического опыта XIX века и сравнение с современными механизмами государственного учета недвижимости — Единого государственного реестра недвижимости.
Воспитание правовой культуры на уроках обществознания — важная социальная миссия учителя. Цифровизация и современные вызовы требуют комплексного подхода: знания законов, уважения к ним и понимания роли права в защите свободы и общего блага. Школа учит не только знанию законов, но и применению их в реальных ситуациях. Для этого используются проектная деятельность и межпредметные связи в обучении. Особое внимание уделяется борьбе с правовым нигилизмом через активную правоприменительную практику.
Учителям предлагается перейти от традиционного изложения материала к проблемному обучению, активному обсуждению острых тем и использованию цифровых инструментов. Очень важен дух открытости и доверительного общения на уроках: нужно поощрять обсуждение острых и неприятных тем, связанных с коррупцией, несовершенством законов и несправедливыми судебными решениями, что помогает ученикам осознать право как живой и развивающийся феномен, зависящий от каждого гражданина.
Воспитание правовой культуры — это долгий путь, где каждый урок становится шагом к формированию гражданской зрелости. Педагогическая задача — дать ученикам не просто знания, а инструменты для ответственного участия в жизни правового общества. «Право существует для жизни, а не жизнь для права» — цитата русского юриста А. Ф. Кони. Именно этот принцип должен лежать в основе каждого нашего занятия.
Литература:
- Громова, Н. В. Формирование правовой культуры учащихся в процессе обучения обществознанию / Н. В. Громова. — СПб.: РГПУ им. А. И. Герцена, 2010. — 180 с.
- Гавриш Е. М. Правосознание как элемент правовой культуры школьников // Педагогическое образование в России. — 2012. — № 2. — С. 208–210.
- Воспитание правовой культуры учащихся [Электронный ресурс] // Солнце Света: образовательный портал. — URL: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/vospitanie-pravovoy-kultury-uchashchihsy.23806633478.
- Петручак Л. А. Правовая культура как детерминанта современного российского общества. — М.: Юриспруденция, 2012. — 396 с
