Социальная инициатива «Целый мир на ладони» направлена на создание уникальной культурно-образовательной среды для незрячих и слабовидящих учащихся школы-интерната №2 города Хабаровска. Основная цель проекта заключается в разработке инновационных тактильных макетов, изготовленных с применением трехмерного моделирования, аддитивных и лазерных технологий.

Ключевые слова: социальная инициатива, аддитивные и лазерные технологии, трёхмерное моделирование, тактильные макеты, незрячие и слабовидящие дети.

Актуальность проекта состоит в том, что в настоящее время остро стоит проблема дефицита специальных средств наглядности для незрячих и слабовидящих детей. Об этом свидетельствует отсутствие данных тактильных инструментов на рынке предложений. Так же результаты опроса педагогических работников, работающих с данной категорией обучающихся, показал, что аналогов тактильных наглядных пособий не существует. При обучении незрячих и слабовидящих детей разнообразные средства наглядности применяются в значительно большей степени, чем в работе с нормально видящими детьми. Это обусловлено тем, что нормально видящий ребенок с раннего детства овладевает необходимой информацией об окружающем мире без каких-либо специальных условий. Причем 90% этой информации – зрительная. Ребенок, имеющий глубокую зрительную патологию, нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром.

Цель: развитие культурно-образовательной среды для незрячих и слабовидящих детей.

Задачи: исследовать заинтересованность в возможности изготовления наглядных пособий для обучения детей с нарушениями зрения посредством трёхмерного моделирования, аддитивных и лазерных технологий; изготовить партии экспериментальных образцов; повысить уровень информированности педагогов о возможности применения цифровых технологий при организации культурно-образовательной среды для незрячих и слабовидящих детей; создать наглядные пособия посредством трёхмерного моделирования и аддитивных технологий для обучения общеобразовательным дисциплинам незрячих и слабовидящих детей.

Ребёнок с глубокой зрительной патологией нуждается в целенаправленном обучении способам ознакомления с окружающим миром. Самостоятельное изготовление наглядных пособий позволяет избежать высоких затрат при производстве и решает проблему объёмного наглядного представления об объекте изучения. Такие пособия помогают ориентироваться в незнакомом здании, усваивать учебный материал, подготавливают к самообслуживанию, развивают тактильное восприятие и мелкую моторику, концентрацию и сосредоточенность внимания, осязание.

В результате встречи с преподавателями КГБ ОУ ШИ № 2 был выявлен ряд потребностей в обучении слабовидящих детей с помощью аддитивных технологий. Для преподавателей была проведена конференция с выставкой макетов для слабовидящих детей (бюсты, анатомические макеты, различные игры). От лица школы-интерната поступили следующие запросы:

 компенсировать отсутствие личного присутствия или зрительного контакта с культурными и историческими объектами;

 изготовить анатомические наглядные пособия, например, объёмное анатомическое пособие в виде кисти руки человека с мышечной тканью, созданное с помощью трёхмерного моделирования и аддитивных технологий, поможет дать объёмное наглядное представление об объекте изучения.

Основными этапами создания пособий являются определение целей и задач, разработка концепта, создание пособий и макетов при помощи трёхмерного моделирования, аддитивных и лазерных технологий, тестирование и коррекция пособий по необходимости и запуск массового производства.

Преимущества использования трёхмерных моделей.

Развитие тактильной чувствительности. Пособия, ориентированные на восприятие через осязание, способствуют улучшению навыков ориентации в пространстве и развитию мелкой моторики.

Улучшение понимания абстрактных понятий. Моделирование сложных процессов и явлений делает теоретический материал более доступным и понятным, облегчая его усвоение.

Повышение мотивации к учёбе. Интерактивные и интересные пособия стимулируют интерес к изучаемым предметам и желание узнавать новое.

Индивидуальный подход . Возможность кастомизации моделей под нужды отдельных групп учащихся позволяет создавать персонализированные учебные материалы.

Изучив предложения на рынке наглядных пособий, становится понятно, что современные пособия представляют из себя 2 вида продукции: интерактивные демонстрационные комплексы; информационные планшеты и плакаты.

Тактильные макеты, по типу бюстов политиков, на рынке стоят около тридцати тысяч рублей. С экономической стороны это намного дороже, чем бюсты, созданные при помощи трёхмерного моделирования, аддитивных и лазерных технологий.

Анатомические макеты человека и пособия для обучения незрячих и слабовидящих детей вовсе отсутствуют на рынке. Это показал опрос среди педагогов.

Самостоятельное изготовление макетов посредством аддитивных и лазерных технологий позволяет избежать высоких затрат при производстве и решает проблему объемного наглядного представления об объекте изучения для детей с нарушением зрения и проблему отсутствия на рынке наглядных пособий и макетов.

Рис. 1. Тактильные макеты и наглядные пособия

Социальная инициатива «Целый мир на ладони» демонстрирует успешную интеграцию современных технологий в образовательный процесс для незрячих и слабовидящих детей школы-интерната №2 города Хабаровска. Использование трёхмерного моделирования, аддитивных и лазерных технологий позволило создать уникальные тактильные макеты, которые существенно расширяют возможности восприятия мира детьми с нарушениями зрения.

Эти инновационные подходы обеспечили высокую точность и детализацию макетов, способствуя лучшему усвоению учебного материала и развитию пространственного воображения. Благодаря применению аддитивных технологий удалось достичь значительной экономии времени и ресурсов, сделав процесс создания макетов более эффективным и доступным. Лазерные технологии, в свою очередь, позволили добиться высокой точности обработки материалов и минимальных отходов.

Таким образом, инициатива «Целый мир на ладони» стала важным шагом в направлении инклюзивного образования, обеспечивающим равные возможности для всех учеников независимо от их физических особенностей.

Литература:

1. Анисимова А.И. Применение тактильных макетов в обучении детей с нарушением зрения // Специальное образование. – 2020. – №1. – С. 34-45.
2. Кузнецов П.Н., Иванова Е.А. Использование 3D-технологий для создания тактильных пособий // Вестник педагогического университета. – 2020. – №12. – С. 78-89.
3. Петровская М.Л. Роль тактильной визуализации в образовании незрячих школьников // Научные труды Академии педагогических наук. – 2020. – Т.10. – С. 123-135.
4. Горбунов К.А. Опыт внедрения тактильных макетов в учебные программы для детей с нарушениями зрения // Педагогический вестник. – 2020. – №9. – С.14-25.
5. Смирнов В.В., Петрова Е.Н. Интерактивные тактильные пособия: опыт использования в школах-интернатах// Вопросы дефектологии. –2021. – №11. –С. 99 -112.