Данная статья посвящена исследованию влияния цифровых технологий на современный учебный процесс. В ней рассматриваются положительные аспекты цифровизации и выявляются ключевые проблемы, имеющиеся на данном этапе внедрения цифровизации в образование. Автором описаны результаты анкетирования студентов, демонстрирующие востребованность и необходимость совершенствования цифровой инфраструктуры.

Ключевые слова: цифровизация, цифровые инструменты, цифровая компетентность, инновационные методы, индивидуализация обучения .

Современный мир характеризуется чрезвычайно высокими темпами социальных преобразований, быстрым развитием технологий и глобальной информатизацией общества, что диктует необходимость постоянного развития и усложнения. Умение адаптироваться под актуальные запросы современной жизни особенно важно в профессиональном развитии [4, 5].

Основной задачей подготовки современного специалиста выступает овладение компетенциями в области информационных технологий и их применение во всех сферах жизнедеятельности человека, гражданина и профессионала. Поскольку функция подготовки квалифицированных кадров находится в рамках современной системы образования, для обеспечения высокого уровня цифровой культуры общества необходимо трансформировать подходы и методики обучения на каждой ступени образовательной траектории [1, 4].

Процесс информатизации образования и цифровизации обучения посредством внедрения онлайн-ресурсов, информационных и телекоммуникационных технологий и реализации электронной образовательной среды ведет к существенным изменениям традиционных методов и технологий в педагогике. Такие изменения имеют как позитивные аспекты, так и существенные негативные последствия [1].

Цифровые технологии индивидуализируют и персонализируют процесс обучения, стимулируют развитие автономии учащихся; распределяют контроль процесса обучения между учеником и учителем. Благодаря цифровизации обеспечивается широкий доступ к качественному образованию вне зависимости от географического расположения, социальных условий или здоровья; создаются условия для непрерывного обучения вне привязки к классному кабинету и расписаниям занятий. Цифровой подход обеспечивает измеримость результатов обучения благодаря точной оценке динамики прогресса каждого обучающегося, а также помогает частично автоматизировать процессы организации обратной связи. Важным преимуществом является возможность мультимодального представления информации с использованием различных форматов, таких как видеоматериалы, интерактивные модели, симуляции и игровые элементы, что значительно улучшает восприятие и запоминание изучаемого материала [1, 5].

Использование перечисленных преимуществ использования цифровых инструментов способствует созданию системы обучения, которая становится более гибкой, адаптируемой и направленной на личные потребности каждого учащегося. Этот подход акцентирует внимание не столько на улучшении качества самого образовательного процесса, сколько на повышении учебной мотивации обучающихся, предоставлении каждому индивидуальной образовательной траектории, соответствующей личным потребностям [1].

Несмотря на очевидные преимущества внедрение цифровых технологий несет ряд существенных недостатков. К ним относятся уменьшение интеллектуальной активности и ухудшение способности запоминания у обучающихся вследствие быстрой доступности необходимой информации и отсутствия нужды держать её в памяти. Еще одной проблемой является риск потери базовых навыков чтения и письма, поскольку учащиеся всё чаще полагаются на технические устройства и автоматизированные сервисы.

Кроме того, существует целый ряд препятствий, затрудняющих успешное внедрение цифровизации в образовательный процесс. Среди них выделяется недостаточно развитая цифровая инфраструктура, низкий уровень владения информационными технологиями в педагогическом коллективе и, соответственно, отсутствие полноценной адаптации существующих методик под современные реалии. Дополнительно возникают сложности, связанные с обеспечением безопасности в киберпространстве и защитой личной информации учащихся и сотрудников [4, 5].

С целью определения отношения студентов к условиям использования цифровых инструментов в образовательной среде, было проведено анкетирование студентов 3–5 курсов разных направлений подготовки. Учащиеся подчеркнули высокую частоту использования цифровых образовательных ресурсов (от одного раза в неделю до ежедневного применения), относительное удобство, но также и редкие проблемы с доступом к данным инструментам.

Обучающимися было отмечено наиболее широкое применение программ для создания презентаций, работы с текстовыми документами и изображениями (23,4 %), электронных библиотек (20,8 %) и искусственного интеллекта (20,8 %) для образовательных нужд. Реже используются инструменты для создания викторин и опросов (14,3 %), интерактивные доски (11,7 %) и образовательные платформы (7,8 %). А инструментами на основе технологии виртуальной (VR) и дополненной реальности (AR) пользуются лишь 1,3 % респондентов. Это свидетельствует о необходимости развития инфраструктуры поддержки образовательных платформ и увеличение внедрения VR/AR-технологий для повышения эффективности образовательного процесса.

Факторами, наиболее мешающими активной эксплуатации цифровых инструментов, являются сложный, интуитивно непонятный интерфейс (51,7 %), недостаток технических навыков (32,2 %) и нестабильное интернет-соединение (16,1 %).

Также было выявлено, что цифровые ресурсы обладают высокой эффективностью в условиях самостоятельного обучения, способствуют более быстрому и качественному усвоению учебного материала, а также заметно повышают эффективность коммуникации между преподавателем и студентом.

Из результатов опроса напрашивается вывод, что хоть цифровые средства стали неотъемлемой частью учебного процесса и имеют множество преимуществ, таких как высокая эффективность и удобство, но имеются и существенные недостатки, которые можно нивелировать путем повышения удобства интерфейсов, улучшения технической грамотности студентов и обеспечения стабильного подключения к сети.

Цифровая образовательная среда является эффективной только при условии высокой степени взаимодействия открытости и присутствия [1].

Для повышения эффективности интеграции цифровых технологий в учебный процесс, требуются согласованные меры, которые постепенно внедряются в существующую традиционную образовательную систему. С этой целью на государственном уровне особое внимание уделяется развитию цифровых компетенций среди обучающихся. Например, начиная с 1 сентября 2024 года Министерство просвещения реализует программу «Цифровая образовательная среда», направленную на создание современной инфраструктуры и оборудования учебных заведений технологичным оборудованием [2].

Образование следует воспринимать не как конечный итог, а как непрерывный процесс формирования актуальных компетенций у каждого учащегося, отказываясь от традиционного подхода к обучению как простому прохождению учебной программы [3]. Современные технологии, не смотря на существующие недостатки, позволяют существенно разнообразить содержание обучения, адаптироваться к индивидуальным особенностям студентов, отслеживать их успехи и трудности, а также оперативно оценивать их достижения.

Литература:

1. Анцыфорова, Л. Ю. Значение цифровых компетенций в обучении / Л. Ю. Анцыфорова, К. С. Пронь, А. А. Абусупьянова. — Текст: непосредственный // Вопросы педагогики. — 2022. — № 11–2. — С. 13–17.
2. Корчак, К. И. Современные подходы к понятию цифровой трансформации образования / К. И. Корчак, В. В. Красильников, В. С. Тоискин. — Текст: непосредственный // Проблемы современного образования. — 2022. — № 1. — С. 171–183.
3. Уваров, А. Ю. Модель цифровой школы и цифровая трансформация образования / А. Ю. Уваров. — Текст: непосредственный // Исследователь. — 2019. — № 1–2 (25–26). — С. 22–37.
4. Цифровая трансформация образования / В. Ф. Шамшович, Н. Ю. Фаткуллин, Л. А. Сахарова, Л. М. Глушкова. — Текст: непосредственный // Вестник УГНТУ. Наука, образование, экономика. Серия: Экономика. — 2020. — № 1 (31). — С. 136–146.
5. Цифровое образование и трансформация: что это и зачем нужно. — Текст: электронный // SkyPro: [сайт]. — URL: https://sky.pro/wiki/profession/cifrovoe-obrazovanie-i-transformaciya-chto-eto-i-zachem-nuzhno (дата обращения: 08.08.2025).