В статье рассматривается креативный процесс, вовлекающий дошкольников в музыкальную деятельность посредством создания шумовых инструментов из подручных материалов. Автор раскрывает методические приемы, используемые на музыкальных занятиях в процессе развития креативных музыкальных навыков у воспитанников детского сада.

Ключевые слова: бумажный оркестр, креативные навыки, музыкальный слух, чувство ритма, шумовые инструменты, элемент движения.

Развитие музыкального ритма на музыкальных занятиях в детском саду посредством игры на шумовых инструментах имеет множество целей и задач. Вот основные из них.

Цели:

1. Формирование музыкального слуха: развивать умение различать ритмы и тембры инструментов.
2. Развитие чувство ритма: научить детей чувствовать и воспроизводить ритмические движения и звуковые последовательности.
3. Социализация и взаимодействие: способность развивать навыки коллективной игры и командного взаимодействия.
4. Креативность и самовыражение: дать возможность детям выражать свои эмоции и креативность через музыку и игру.

Задачи:

1. Игровое вовлечение: использовать игровые формы для привлечения внимания и заинтересованности детей в музыкальных занятиях.
2. Подбор инструментов: ознакомить детей с разнообразием музыкальных инструментов, привлечь родителей и детей к совместному изготовлению простых шумовых инструментов; разработать навыки игры на простых шумовых инструментах.
3. Ритмические упражнения: проводить регулярные упражнения на развитие ритмики, включая игры с хлопками, стуками и движениями.
4. Имитация звуков: развивать способность детей и имитировать звуки различных инструментов и применять это в игре.
5. Создание мелодий и ритмических композиций: обучать детей создавать простые музыкальные композиции или ритмические последовательности, используя доступные инструменты.
6. Оценка и критика: формировать у детей умение слушать и оценивать выступления друг друга, развивать навыки конструктивной критики.
7. Знакомство с музыкальными стилями: вводить детей в мир различных музыкальных стилей и культур, расширяя их музыкальный кругозор [1, c.5–6].

Постепенно достигая этих целей и задач, занятия по развитию музыкального ритма станут не только полезными, но и увлекательными для детей.

Развитие музыкального ритма на музыкальных занятиях в детском саду через игру на шумовых инструментах может быть увлекательным опытом. Это отличный способ для развития креативности и музыкальных навыков дошкольников.

Используя различные материалы, такие как картон, бутылки и крупу, можно создать шумовые инструменты. Например, можно сделать барабаны из пустых коробок; маракасы — из пластиковых бутылок с рисом или гречкой. Да и простые листы формата А4 могут пойти в дело. Они могут быть разного цвета и использоваться в осеннем оркестре: «Краски Осени» под музыку пьесы «Шутка» Шостаковича.

Если налить в пластиковые бутылки разное количество воды, то дети могут ударять по ним палочками, создавая музыкальные звуки в зависимости от уровня воды.

При наполнении небольших коробочек фасолью, рисом или крупой полученные «шатушки» можно использовать для создания ритмов и сопровождения песен.

Картонные коробки могут стать ударными инструментами. Дети могут стучать по ним, создавая разные ритмы. Можно сделать барабаны разных размеров.

Пустые ведра могут служить отличными ударными инструментами. Дети могут использовать палочки, чтобы стучать по ведрам и экспериментировать с различными звуками.

Если наполнить стеклянные или пластиковые склянки песком, то дети смогут трясти их, создавая шум.

Ложки можно использовать как барабаны, ударяя ими по кастрюлям. Это не только создает интересный звук, но и вовлекает детей в процесс.

Ударяя или потрясывая бумажные пакеты, дети создают раскачающиеся звуки, что может быть очень увлекательно.

Сжатая пленка или фольга в руках создаст интересные звуковые эффекты, когда ее мнут или трясут. Пример «бумажного» оркестра идеально подходит для организации интересного занятия.

Начинать музыкальное занятие надо с разминки. Попросите детей повторить простые ритмические упражнения, хлопая в ладоши, топая ногами, использовать разные ритмы, постепенно усложняя задание.

В игре «Эхо» музыкальный руководитель показывает детям ритмический рисунок, хлопая в ладоши сначала громко, а потом все тише и тише. То же самое задание можно выполнить на музыкальных инструментах. Дети повторяют «эхо», хлопая, а затем привлекая инструменты [2, c.39].

Хорошо вводить на занятиях игры с использованием слов или фраз, которые дети будут повторять, включая ритм. Например, можно придумать простые стишки, которые дети будут говорить под ритм, играя в бумажном оркестре. Например:

Что ж, ребята, вы сидите,

Инструменты все берите.

Как умеете играть,

Всем нам показать.

Позвольте детям импровизировать, используя свои бумажные инструменты. Это поможет развивать чувство ритма и креативность. Например, в игре «Телеграмма» воспитанник играет ритмический рисунок для одного ребенка, а тот отвечает. Потом второй ребенок играет для следующего и так далее [3, c.45].

При коллективном исполнении, где дети играют в унисон, надо выбирать простую ритмическую последовательность и отработать игру индивидуально с каждым ребенком.

Также можно в оркестр добавить элемент движения. Скажем, предложить детям танцевать под ритм, который они создают. Это поможет им почувствовать связь между движением и музыкой.

В конце музыкального занятия можно устроить концерт, где каждый ребенок покажет свой ритмический рисунок, играя его на инструменте. Это не только развивает уверенность, но и способствует взаимодействию между детьми.

Такие занятия помогут детям научиться ориентироваться в мире музыки и ритма, а также развивать музыкальный слух и координацию.

Литература:

1. Ветлугина, Н. А. Детский оркестр. — М.: Просвещение, 1976.
2. Кононова, Н. Г. Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах. — М.:, 1990
3. Радынова О. П. Беседы о музыкальных инструментах. — М., 1999.