В данной статье описана система работы по патриотическому воспитанию младших школьников, приводятся формы работы, которые использует учитель для формирования нравственной культуры обучающихся.

Ключевые слова: патриотизм, нравственность, культура, обучающиеся, учебно- воспитательный процесс.

Духовно-нравственное воспитание детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В свою очередь отсутствие или недостаточное развитие патриотизма стало глобальным вопросом в воспитании подрастающего поколения, который нашёл свое отражение и в содержании ФГОС начального общего образования.

Напомним, что Правительством Российской Федерации была утверждена Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года. В документе говорится о том, что «Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите Родины» [2].

При освоении обучающимися основной образовательной программы НОО, формируются и личностные результаты, которые отражают уровень сформированности основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, за российский народ и историю Отечества. Обучающиеся осознают свою национальную принадлежность к ценностям многонационального российского общества.

Наш глава государства В. В. Путин придаёт огромное значение формированию патриотизма школьников. Он утверждает, что: «Мы должны строить свое будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент — это патриотизм».

Сегодня патриотическое воспитание — это систематическая деятельность педагогов по формированию у юных граждан патриотического сознания, ценностей, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга, а его основная цель — формирования духовно и физически здорового человека, неразрывно связывающего свою судьбу с будущим родного края, способного встать на защиту государственных интересов.

Особое внимание формированию патриотизма у подрастающего поколения уделяется на начальном уровне образования. Это обусловлено тем, что процесс патриотического воспитания необходимо начинать именно в младшем школьном возрасте. Чувство патриотизма у младших школьников формируется, как раз в возрасте семи-десяти лет, когда они начинают осознавать себя частью социального общества. Именно в этот период закладываются основы культурно-ценностных, нравственных ориентаций личности ребенка, развитие его чувств, механизмов мышления, способов социальной адаптации в обществе [1,4].

Так, выдающийся педагог В. А. Сухомлинский считал, что «дети в этот период лучше всего поддаются воспитанию, поскольку в это время закладываются основы личности. Предоставляется направленность его умственного, нравственного и эстетического развития. Знания и умения, накопленные ребенком в этом возрасте, позже становятся основой для формирования устойчивых нравственных привычек и убеждений, высоких жизненных идеалов» [3, с. 101].

Исследователь Л. Д. Устьянцева пишет, что в младшем школьном возрасте «начинается процесс национально-культурной самоидентификации, осознания себя в окружающем мире. Данный отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на младшего школьника, так как образы восприятия действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и поэтому они остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в патриотическом воспитании» [4, с. 192].

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования призван обеспечивать развитие личности ребенка младшего школьного возраста в патриотическом, духовно-нравственном, эстетическом, физическом, трудовом и других направлениях, а также способствовать формированию у них таких качеств как ответственность, коллективизм, активная гражданская позиция, содействовать становлению высоконравственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

С 1 сентября 2022 года в российских школах в рамках патриотического воспитания реализуются такие новые формы, как проведение торжественных церемоний поднятия флага и исполнения государственного гимна, организация уроков по изучению государственных символов страны.

В рамках внеурочной деятельности введены еженедельные уроки «Разговоры о важном», методические материалы и сценарии для проведения которых разработаны с учетом возрастных особенностей младших школьников, и призваны рассказывать учащимся об основных текущих событиях в нашей стране.

Патриотическое воспитание в процессе обучение должно осуществляться как во время уроков, так и внеучебной деятельности. Современные педагоги считают, что подготовить младших школьников к служению Отечеству — сложный и долгий процесс, который должен осуществляться с самого рождения и на протяжении всей жизни.

Именно поэтому во многих школах создаются детские патриотические объединения, такие как: «Движение первых». Так же реализуется программа внеурочной деятельности «Орлята России». В основе которой лежит гражданско-патриотическое воспитание.

Помимо установленных для всех школ мероприятий патриотической направленности, проводятся: классные часы, беседы, встречи с ветеранами войны и труда, коллективные творческие и трудовые дела, школьный «Смотр строя и песни», выставки — «Армейский чемоданчик».

Дети активно принимают участие в соревнованиях ко дню Защитника Отечества, конкурсах чтецов школьного и муниципального уровней «Лира в солдатской шинели», посещают краеведческий музей, участвуют в митингах и возложениях цветов к братской могиле, в шествии «Бессмертный полк» и различных патриотических акциях: «Георгиевская ленточка», «Окна победы», «Сад памяти», «Свеча памяти» и многих других.

Следует отметить, что в каждом классе нашей школы есть «Уголок героя», а также открыт «Зал боевой славы», посвященный участникам СВО, где представлена хроника развития СВО, краткая биография каждого из погибших чернянцев, личные вещи, письма, поделки и предметы армейского быта. Посещение данной экспозиции способно вызывать яркий эмоциональный отклик у младшего школьника, помогает воспитывать его духовно-нравственную культуру. Благодаря этому и формируются чувства патриотизма, гуманизма, а также доброты, чувства долга, гордости, чести.

Дети младшего школьного возраста восприимчивы, любознательны, отзывчивы. Они легко всё впитывают, искренне сочувствуют и сопереживают. В этот период происходит формирование духовно-нравственной системы ребенка, социальной адаптации в обществе. Обучающиеся начинают осознавать себя в окружающем мире как личность. Этот отрезок жизни человека является наиболее благоприятным для эмоционально-психологического воздействия на него, т. к. его образы восприятия очень сильны и ярки. Учитывая психологические особенности детей данного возрастного отрезка, всё, что затрагивает их до глубины души, позволяет задерживаться их в памяти надолго, иногда и на всю жизнь. А это очень актуально в воспитании патриотизма.

В настоящее время, в связи с военной спецоперацией Вооруженных сил Российской Федерации, очень актуальным стало написание писем нашим военнослужащим, беседы о защите нашей Родины в разные исторические отрезки времени, просмотр фильмов о защитниках нашей страны, рассказы о героях Великой Отечественной войны.

Зарождение патриотизма у детей младшего школьного возраста начинается с желания сделать что-то полезное, значимое для окружающих, такое проявление является фундаментом развития нравственных качеств личности. На основе этого опыта ребенок начинает проявлять самостоятельность, сознание в отношении к окружающему миру и людям, к моральным нормам общества.

Мы считаем, что основной деятельностью в развитии патриотического воспитания в младшем школьном возрасте является общественно полезная деятельность.

Младшие школьники систематически совместно с их родителями принимают участие в акции «Посылка солдату». После уроков учащиеся занимаются изготовлением сухого армейского душа, делают спички долгого горения, окопные свечи, плетут маскировочные сети. Всё это помогает формировать у детей образ героя — защитника своей Родины, воспитывать чувство гордости за страну и потребность защищать её. Но это только малая капля всей работы по формированию патриотических чувств, которую мы проводим. На всём протяжении обучения детей в школе, капля за каплей, песчинка за песчинкой, мы формируем у детей их духовно-нравственную культуру, важным компонентом которой и является патриотизм.

Для воспитания патриотических взглядов и убеждений важно то, чтобы знания о сущности и способах проявления этих качеств не просто были усвоены учащимися, а приобрели личностный смысл, прошли через их эмоциональные переживания и превратились в руководящие принципы их деятельности и поведения.

Сегодня от педагогов во многом зависит, каким станет следующее поколение в нашей стране, сможет ли оно сохранить те ценности, которые мы сегодня отстаиваем. Мы считаем, что нужно бороться за правду, за историческую память, прививать детям только хорошее, чтобы воспитать настоящего гражданина, патриота своей Родины.

Литература:

1. Калинина, С. А. Патриотическое воспитание младших школьников через различные виды деятельности / С. А. Калинина, Р. Р. Никифорова, Л. Н. Савандеева. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2023. — № 18 (465). — С. 242–245.

2. Колтакова, О. Г. Современные подходы к патриотическому воспитанию младших школьников / О. Г. Колтакова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2024. — № 12 (511). — С. 162–165.

3. Устьянцева, Л. Д. Методы и формы патриотического воспитания младших школьников: современный аспект / Л. Д. Устьянцева. — Текст: непосредственный // Инновационные педагогические технологии: материалы V Mеждунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2016 г.). — Казань: Изд-во «Бук», 2016. — С. 191–195.

4. Шиканова, А. Н. Патриотическое воспитание в процессе формирования ценностно-смысловой компетенции младших школьников / А. Н. Шиканова. — Текст: непосредственный // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. — 2020. — № 1 (106). — С. 232–238.