В статье раскрываются особенности развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста посредством нетрадиционных техник рисования.

Ключевые слова: мелкая моторика, дети младшего дошкольного возраста, нетрадиционные техники рисования.

Важность развития мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста обусловлено несколькими факторами. Во-первых, мелкая моторика влияет на созревание мозговых структур, которые отвечают за развитие речи. Во-вторых, развитая мелкая моторика помогает ребенку в дальнейшем овладеть более сложными действиями: рисованием, письмом, лепкой и т. д. В-третьих, ручная умелось помогает малышу чувствовать себя успешным и адаптироваться в обществе.

Учёные Л. С. Выготский, А. В. Запорожцем, В. В. Давыдовым, Н. Я. Михайленко, Г. В. Плеханов, Л. И. Тищенко своими исследованиями подтверждают факт, что тренировка тонких движений пальцев рук является стимулирующей для общего развития ребенка, особенно для развития речи. Н. В. Бутенко отмечает, что «нетрадиционные техники оказывают значительное влияние на развитие мелкой моторики у детей. Эти виды деятельности способствуют формированию и укреплению мышц пальцев рук, улучшению координации движений и развитию моторных навыков» [2, с.34].

Для развития мелкой моторики руки разработано много интересных методов и приемов, а в детском саду воспитателями используются разнообразные стимулирующие материалы.

Рисование — интересный и полезный вид деятельности, в ходе которого разнообразными способами создаются живописные изображения. [1, с.14]. Рисование развивает восприятие, творческие способности, а само обилие красок, фломастеров, мелков разных цветов завораживает малыша. Когда ребенок вдруг замечает, что, окунув в баночку с краской пальчик, можно поставить отпечаток, то у него возникает удивление от возможности созерцать этот цвет, фактуру, консистенцию. Поначалу малыш не стремится что-то изобразить, он лишь получает свой первый сенсорный опыт от взаимодействия с миром красок. И задача педагога или родителя состоит в том, чтобы не оборвать этот удивительный процесс познаний окриком «Ты не так рисуешь» или «Дай, покажу, как надо».

Для развития мелкой моторики рук у детей младшего дошкольного возраста используются следующие приемы.

«Рисование пальчиком» — ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумагу. С малышами таким образом можно рисовать дождик, ягодки на полянке, раскрашивать животных, овощи, фрукты по шаблону.

«Рисование ладошкой» — ребёнок опускает ладошку в гуашь (всю кисть) или окрашивает её и делает отпечаток. Воспитатель помогает и дорисовывает изображение. Так ладошка превращается в бабочку, верблюда, осьминога или лося.

«Оттиск печатками из пробки или ластика» — маленьким детям очень нравятся различным штампики, которые можно сделать самостоятельно из картофеля, яблока или губки.

Таким образом, нетрадиционные техники рисования и пальчиковые игры представляют собой эффективный способ развития мелкой моторики. В младшем дошкольном возрасте можно использовать такие приемы, как отпечаток, пальцеграфия, пластилинография, печатанье, рисование ладошкой и др.

В нашей группе проводится работа по внедрению данной практики в образовательный процесс. С детьми были проведена образовательная деятельность: «Разноцветное море», «Веселый снеговик», «Украсим елочку», «Мой мяч», «Бусы для мамы», «Какого цвета осень?», «Лоси», «Сильные слоны», «Львенок и черепаха», «Пушистые белочки» и др. В практике с помощью нетрадиционных техник рисования «Украсим торт» использовали пластилин и макаронные изделия, которые дети налепливали на шаблоны. При изготовлении рисунка «Веселый снеговик» использовали печатанье с помощью штампиков, сделанных из яблока и картофеля. Рисование ладошкой использовали при обучении детей изображению лосей. При этом рассказывали историю про маленького лосенка, который заблудился в лесу и потерял своих папу и маму. Дети под нашим руководством опускали ладошки в коричневую гуашь и делали отпечатки на бумаге. А затем мы переворачивали рисунки и дорисовывали головы с ромами, глаза, нос, рот. Получилась замечательные лоси. В занятие мы включали пальчиковую гимнастику «Лоси»:

Наш лосенок очень мал, очень мал. (пальцы растопырены, перекатываются по столу).

Он в лесу один играл, он играл (пружинистые движения пальцами по столу).

Папу-маму потерял, потерял (пальцы в щепоть и раскрыть).

Лег под кустик отдохнуть (пальцы в кулачок лежат по столу).

Папа ему не дал уснуть (другой рукой с растопыренными пальцами подходим к кулачку-лосенку).

Используемые методы (пальчиковая игра, печатанье ладошкой) дают возможность ребенку лучше почувствовать движение своей руки, развивают чувствительность.

На другой занятии при изображении ладошкой слонов мы рассказали детям историю о том, что слоны очень сильные и могут переносить большие бревна. Затем мы инсценировали небольшой эпизод, когда машинка скорой помощи ехала по дороге на помощь к девочке, но по дороге случился завал из старых бревен (карандашей). На помощь пришли слоны (детские ладошки), которые помогли расчистить дорогу и убрать бревна. Проводилась пальчиковая гимнастика «Убери бревно», когда дети поднимали карандаш захватом двумя пальцами (большим и указательным, большим и средним, большим и безымянным).

На занятии «Как львенок друзей искал» мы практиковали такой способ рисования, как изображение с помощью вилки. Началось занятие со сказочного появления игрушечной черепахи, которая спросила у детей, не видели ли они ее друга — львенка. Малыши не знали как выглядят львы и под нашим руководством отправились в сказочное путешествие в Африку. Там они услышали голос львенка, который не хотел выходить из пещеры, так как очень боялся общества других львят. Мы подвели детей к необходимости нарисовать маленьких львят. Вначале мы делали отпечаток ладошкой желтой краской. А затем дорисовывали мордочку и показывали детям, как с помощью пластиковой вилки сделать гриву для льва. В конце занятия дети вместе с мультипликационными героями исполняли танец. Такое сказочное проведение занятия очень понравилось нашим детям. В ходе занятия дети не только выполняли различные практические действия для развития мелкой моторики, но и узнали много нового и познавательного. А после занятия дети продолжали свои игры со львятами в песочнице на прогулке. Мы рисовали следы львят на песке и предлагали детям их отыскать. После этого дети сами выполняли свои рисунки (дорожки) на песке.

Одно из важнейших направлений в нашей деятельности — взаимодействие с родителями. Основная задача с родителями — формирование и стимуляция мотивационного отношения родителей к занятиям с их детьми по рисованию и развитию мелкой моторики.

Для родителей и детей был проведен мастер-класс «Вазочка для мамы» посредством нетрадиционного рисования вазы с помощью пластилинографии и украшения ее макаронными изделиями. Цель: вовлечение родителей в образовательный процесс, информирование о способах развития мелкой моторики, обучение технике пластилинографии. В ходе практикума мы познакомили родителей воспитанников с необычными техниками рисования и играми для развития мелкой моторики.

Мы рекомендовали родителям организовать рисование дома в форме игры, помогая ему в освоении новых техник изображения. А родители приняли участие в конкурсе поделок и рисунков. С помощью нетрадиционной техники родители изобразили сказочных героев, животных и растения.

Нами были выбраны такие формы взаимодействия:

– проведены беседы с родителями «Развитие мелкой моторики и способностей детей в изобразительной деятельности», «Пальчиковые игры с красками и карандашами»;

– проведена консультация для родителей «Художественно-эстетическое воспитание и развитие мелкой моторики в семье»;

– включение родителей и детей в создание творческих проектов по теме: «Наш мир».

Для педагогов были проведены консультации, представлены результаты исследования в виде выступления на педсовете, разработаны рекомендации для педагогов по использованию нетрадиционных техник рисования в работе по художественно-эстетическому развитию. На занятиях надо чаще использовать несложные манипуляции с предметами (например с бусинками, камешками, ракушками), пальчиковые игры (используются для подготовки пальчиков к рисованию, а также для снятия мышечных зажимов), чтение коротких стихов, которые будут стимулировать движения пальцев рук, игры-драматизации с полученными изображениями.

Таким образом, обучение детей младшего дошкольного возраста нетрадиционным техникам рисования способствует развитию у детей мелкой моторики. Такие техники, как пальцеграфия, оттиск, рисование ладошкой, печати, тычкование, пластилинография помогают развить ручную умелость. Вся работа по овладению детьми навыками мелкой моторики в ходе нетрадиционного рисования должна осуществляться регулярно с учетом игрового момента. Сказки, игры, драматизации помогут детям усвоить разнообразные техники и приемы быстрого пошагового выполнения действий при различных техниках.

Таким образом, использование в деятельности нетрадиционных материалов, техник рисования и индивидуального дифференцированного подхода позволило улучшить развитие у детей мелкой моторики рук.

Литература:

1. Бычкова, Е. Н. Игры и упражнения на развитие мелкой моторики / Е. Н. Бычкова. — М.: Литера, 2018. — 420 c.

2. Бутенко, Н. В. Нетрадиционные техники рисования в изобразительной деятельности ребёнка: метод. рек. для педагогов и родителей /авт.-сост. Н. В. Бутенко. — Челябинск: Цицеро, 2013. — 68 с.