В статье рассмотрены вопросы применения игровых практик для развития у молодёжи военно-прикладных навыков в условиях ЗОЛ «Пионерский лагерь им. Коли Мяготина». Отмечена роль игровых практик для формирования у молодежи лидерских качеств, ответственности, навыков командной работы.

Ключевые слова: молодежь, юнармеец, военно-патриотическое воспитание, игра, оздоровительный лагерь.

На современном этапе развития образовательной системы в России роль организаций, отвечающих за отдых и оздоровление детей, становится все более значительной. Оздоровительные учреждения не только способствуют безопасному и здоровому отдыху детей, но и активно участвуют в организации образовательного процесса.

Детские оздоровительные лагеря, как ключевые элементы системы образования и воспитания, продолжают оставаться эффективным инструментом для формирования у детей и молодежи патриотических ценностей, служат эффективным институтом социализации подрастающего поколения.

Согласно исследованию Поповой М. С., «детские лагеря способны не только улучшить физическое и психоэмоциональное состояние детей, но и значительно повысить их уровень социальной адаптации» [3]. В свою очередь Максимов М. Ф., в своей работе отмечает, что «военно-патриотические лагеря формируют у детей не только патриотическое сознание, но и навыки командной работы, лидерства и ответственности» [1].

Цель исследования заключается в изучении влияния игровых практик на развитие военно-прикладных навыков у молодежи в условиях детского лагеря.

Гипотеза исследования предполагает, что использование игровых практик в образовательном процессе способствует значительному повышению уровня военно-прикладных навыков у молодежи по сравнению с традиционными методами обучения.

Реализация игровых практик осуществлялась среди 85 молодых людей в возрасте от 12 до 16 лет, принявших участие в летней смене «Мы в Юнармии», проходившей с 22 июня по 6 июля 2024 года в Загородном оздоровительном лагере им. Коли Мяготина (Курганская область, Белозерский муниципальный округ, д. Редькино). Из них — 39 девочек и 46 мальчиков. Все являются учащимися школ города Кургана.

Для анализа результативности применяя результаты обратной связи участников смены.

Теоретическая значимость исследования заключается в углублении знаний о внедрении игровых практик в систему военно-прикладного обучения. Практическая значимость в том, что результаты исследования могут быть применены для разработки и модернизации программ обучения в детских лагерях и молодежных организациях.

Проблематика исследования фокусируется на недостаточной эффективности традиционных методов обучения военно-прикладным навыкам и необходимостью адаптации новых подходов, таких как игровые практики, для повышения мотивации и вовлеченности молодежи в военно-патриотическое воспитание.

Современные исследовательские работы в России также активно обсуждают использование игровых методов в контексте военно-патриотического воспитания молодежи. Например, доктор педагогических наук Рудинский И. Д. в своей статье приводит данные о положительном влиянии игровых практик на уровень вовлеченности подростков [2].

За пределами России существует также обширная база данных научных работ, посвященных игровой педагогике. Исследование, проведенное учеными М.Виденовик, Т.Волдом, Л. Кениг, А. Мадевской Богдановой о роли игр в жизни человека и их потенциале для обучения, указывает на то, что игры могут служить не только средством развлечения, но и эффективным инструментом для решения образовательных задач [4].

В работе применялись теоретические (историко-генетический метод, метод моделирования теоретически возможной ситуации, метод систематизации), эмпирические (наблюдение, тестирование, эксперимент, ранжирование) и математические методы (описательная статистика).

На протяжении двух недель в рамках смены в детском лагере проводились игры, направленные на развитие военно-прикладных навыков и укрепление командного духа. Основной игрой стал захват знамени, в рамках которого четыре отряда, функционирующие в условиях соревнования, имели возможность продемонстрировать свои физические возможности.

Каждый отряд участвовал в игре в лазертаг, совокупная продолжительность игры составила 10 астрономических часов, что позволило участникам глубже погрузиться в процесс, развивая навыки работы в команде, тактического планирования и быстрой реакции. Важным элементом стало проведение общелагерного турнира, который не только выявил наиболее подготовленных игроков, но и предоставил возможность проанализировать игровые стили. Для этого использовалась электронная статистика, которая отслеживала успехи и неудачи каждого игрока, а также позволяла определить сильные и слабые стороны их выступлений.

Завершающее мероприятие смены — общалагерная детско-юношеская военно-патриотическая игра «Зарница» — способ интеграции полученных знаний и умений в контексте традиционной военно-патриотической активности. Участники с «погонами-опознавателями», действовали в условиях приближенным к реальным, что симулировало настоящие боевые действия, позволив не только закрепить теоретические знания, но и развить практические навыки. Лагерь был разделен на четыре зоны, идентифицируемые по цвету, что способствовало лучшей ориентировке команд в пространстве и повышало уровень взаимодействия.

Кроме масштабных игр, в ходе смены также активно использовались разнообразные малые игры и соревнования внутри отряда. Они часто проводились на свежем воздухе, что способствовало не только физическому развитию, но и улучшению психоэмоционального состояния детей.

В совокупности, все эти активности формировали у детей чувство единства и общей цели, что, безусловно, являлось важным аспектом в воспитании будущих граждан нашей страны.

В конце смены было проведено итоговое анкетирование, которое позволяло определить эмоциональное состояние каждого участника в последние дни смены, оценить положительные и полезные аспекты смены, вернется ли участник ещё раз в лагерь. По результатам анкетирования выявилось, что у большинства (16 из 24 — 66.67 %) из первого отряда эмоциональный спектр положительный (настроение восторженное, приятное, светлое, активное), у 8 юнармейцев (33.33 %) настроение печальное, грустное. Во втором отряде у большей части отряда 13 из 25 настроение было светлое и радостное (52 %), у 48 % было грустное настроение. В третьем отряде у каждого второго (50 %) было тоскливое настроение. А в четвёртом отряде лишь у 25 % настроение было печальным.

Большинству молодых людей, принимавших участие в смене, больше всего понравилась игра в лазергаг (55 участников — 65 %), лишь 17 участникам больше всего запомнилась игра захват знамени (20 %) и 13 участникам зарница (15 %). Преобладание интереса к игре в лазертаг среди участников смены можно объяснить следующих: игра обеспечивает высокий уровень динамики и адреналина, предлагает современный и технологичный опыт, широкая распространенность и известность среди молодежи, что формирует ожидания и предпочтения участников.

Благодаря играм удалось развить следующие военно-прикладные навыки: ориентирование на местности, обращение с тактическим снаряжением, командная работа, способность к планированию, навык эффективного передвижения на местности в боевых условиях.

Литература:

1. Максимов М. Ф. Военно-патриотическое воспитание подростков в условиях оборонно-спортивного лагеря // Вестник УРАО. 2010. №5. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/voenno-patrioticheskoe-vospitanie-podrostkov-v-usloviyah-oboronno-sportivnogo-lagerya (дата обращения: 31.07.2025).
2. Рудинский И. Д., Бусель С. В. игровые образовательные технологии и практики: предпосылки и особенности применения // Отечественная и зарубежная педагогика. 2024. №1. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/igrovye-obrazovatelnye-tehnologii-i-praktiki-predposylki-i-osobennosti-primeneniya (дата обращения: 31.07.2025).
3. Попова М. С. Социально-психологическая адаптация в условиях детского лагеря: проблемы и перспективы развития // Russian Journal of Education and Psychology. 2016. №3-2 (59). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sotsialno-psihologicheskaya-adaptatsiya-v-usloviyah-detskogo-lagerya-problemy-i-perspektivy-razvitiya (дата обращения: 31.07.2025).
4. Game-based learning in computer science education: a scoping literature review / Videnovik M., Vold T., Kionig L., Madevska Bogdanova A. // International Journal of STEM Education. 2023. № 10 (1). P. 1–23