Статья посвящена актуальной проблеме дошкольного образования — поддержке детской инициативы. В современном мире, где востребованы креативность, самостоятельность и способность к самообучению, развитие инициативности у детей дошкольного возраста приобретает особое значение. В заключение подчеркивается, что поддержка детской инициативы — это не просто педагогическая задача, а стратегическая необходимость для формирования активного, творческого и успешного члена общества, способного адаптироваться к быстро меняющимся условиям современного мира. Статья предназначена для педагогов дошкольного образования, методистов, студентов педагогических вузов и родителей, заинтересованных в развитии потенциала своих детей.

Ключевые слова: детская инициатива, дошкольное образование, активность, творчество, самостоятельность, педагогическая поддержка, образовательная среда, личностно-ориентированный подход, ФГОС ДО.

В настоящее время система современного образования направлена на всестороннее развитие ребенка. Педагогу необходимо не просто научит ребенка и дать ему основной объем знаний, а нужно раскрыть его внутренний потенциал. Для этого педагог должен заинтересовать дошкольника в получении нового знания, развить стремление к познанию окружающего мира, поддержать инициативность ребенка.

В Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования отмечается необходимость побуждения дошкольников к инициативности и самостоятельности. Также в целевых ориентирах на этапе завершения дошкольного образования отражается значимость развития детской инициативы и самостоятельности [4].

В Педагогическом словаре представлено следующее определение инициативности — это способность личности, выраженная в стремлении к самостоятельным общественным начинаниям, инициативе, активности [1].

Детская инициатива представляет собой внутреннее побуждение ребенка к самостоятельной деятельности, которое выражается в стремлении к познанию, преобразованию окружающего мира и определению своего места в нем. Детская инициативность позволяет дошкольнику проявлять индивидуальность, выражать собственное мнение и принимать участие в разрешении жизненно необходимых вопросов. Именно детская инициатива является двигателем развития ребенка дошкольного возраста, стимулирует познавательный интерес, формирует уверенность в собственных силах.

Основные направления поддержки детской инициативы:

— создание предметно-пространственной среды: организация различных центров активности, в которых ребёнок может самостоятельно выбирать вид деятельности и средства для достижения своих целей.

— использование активных методов обучения, которые способствуют развитию самостоятельности и инициативности детей: проектная деятельность, проблемное обучение, исследовательская деятельность и другие.

— организация взаимодействия между детьми, в ходе которого они учатся сотрудничать, совместно решать проблемы и принимать решения: групповые работы, проектная деятельность или другие формы работы, предполагающих взаимодействие детей.

— поддержка детской инициативности со стороны взрослых: предоставление обратной связи, поддержки и одобрения детской деятельности, а также создание ситуаций, в которых ребёнок сможет проявить свою инициативу (например, предложить свою идею для проекта или мероприятия).

— оценка и поддержка результатов детской инициативы: организация выставок детских работ, участие в конкурсах и фестивалях, а также поощрение достижения детей.

Такие педагоги, как Л. С. Выготский, Г. А. Цукерман, Э. Эриксон и другие отмечали крайнюю актуальность развития детской инициативы, выделяя важным показателем способность ребенка к самостоятельному добыванию информации, которая будет сопровождаться социальной активностью, стремлением к самореализации, самостоятельностью и творческим подходом к деятельности. Исследования данных педагогов и психологов доказали, что дошкольный возраст является наиболее благоприятным для формирования самостоятельности и свободы выбора ребенка.

Исходя из личного педагогического опыта и опираясь на опыт других педагогов, мы составили список полезных советов для родителей и педагогов, с целью поддержки инициативы детей дошкольного возраста. Данные советы можно представить в виде буклетов, наглядных пособий, интерактивных материалов или плакатов.

Советы для родителей:

— Предлагайте ребенку варианты деятельности («Что мы будем делать сегодня: рисовать или лепить?» и т. д.);

— Позволяйте ему выбирать игрушки, игры, одежду, еду и др.;

— Включайте ребенка в домашние дела;

— Позволяйте ребенку проявлять самостоятельность и предлагать свои идеи;

— Организуйте совместные игры и занятия, в которых ребенок может проявить свою фантазию и инициативу;

— Занимайтесь совместным творчеством;

— Поощряйте общение с другими детьми: организуйте встречи с друзьями и сверстниками, посетите детские площадки и мероприятия, научите ребенка делиться, сотрудничать и отстаивать свои интересы;

— Прислушивайтесь к мнению ребенка: задавайте вопросы о его переживаниях, обсуждайте с ним его идеи и предложения, позволяйте ему участвовать в принятии решений, касающихся его жизни.

Советы для педагогов:

Создайте развивающую предметно-пространственную среду:

— организовывайте различные центры активности;

— предоставьте разнообразные материалы для творчества и игр;

— регулярно обновляйте материалы, чтобы поддерживать интерес детей;

Используйте проектную деятельность:

— предлагайте детям решать интересные задачи и проблемы;

— поощряйте самостоятельное планирование и организацию проектов;

— поддерживайте инициативу детей в выборе тем и направлений проектной деятельности.

Игры и ситуации, требующие инициативы:

— организовывайте сюжетно-ролевые игры, где дети могут выбирать роли, придумывать сюжеты и взаимодействовать друг с другом;

— организовывайте квесты и игры с правилами, в которых дети должны находить решения и проявлять смекалку;

— предлагайте проблемные ситуации.

Поддерживайте детские идеи:

— внимательно выслушивайте идеи детей, даже если они кажутся вам необычными;

— помогайте им реализовать свои замыслы;

— организовывайте выставки детских работ и презентации проектов дошкольников.

Используйте разнообразные методы обучения:

— применяйте проблемные методы обучения;

— включайте детей в обсуждение и анализ ситуаций;

— предоставляйте возможность для самостоятельного поиска информации.

Сотрудничайте с родителями:

— регулярно общайтесь с родителями, делитесь информацией об успехах и трудностях детей;

— привлекайте родителей к участию в образовательном процессе;

— проводите совместные мероприятия.

Будьте наблюдателем:

— наблюдайте чем интересуются дети и, что их увлекает;

— не навязывайте свои идеи — помогайте детям раскрыть потенциал;

— будьте готовы к нестандартным решениям.

Важно помнить:

Поддержка инициативы — это не просто предоставление свободы, это сложный процесс, требующий от взрослых терпения, понимания и готовности помогать ребенку развиваться. Главная цель — воспитать творческую, самостоятельную и уверенную в себе личность, способную к саморазвитию и достижению поставленных целей. Помните, что каждый ребенок уникален , и подход к нему должен быть индивидуальным.

Данные советы помогут педагогам и родителям в поддержании детской инициативы дошкольника и формировании всесторонней личности ребенка!

Поддержка детской инициативы — это важный аспект познавательного процесса развития дошкольников. Для этого необходимо создавать условия для самостоятельной деятельности дошкольников, обеспечивать доступность информации и материалов, создавать стимулирующую образовательную среду и поощрять их достижения. Поддержка детской инициативы это не просто способ сделать детство ярче и интереснее, но и ключ к развитию активной, творческой и успешной личности дошкольника. Совместными усилиями педагогов и родителей важно создать условия, в которых каждый ребенок сможет раскрыть свой потенциал и реализовать свои мечты. Помните, что основная задача — не просто научить ребенка, а заинтересовать, вдохновить и дать ребенку возможность узнавать мир самостоятельно, с удовольствием и радостью!

Литература:

1. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. — 2-е изд. — Москва: Академия, 2005. — 176 c. — Текст: непосредственный.
2. Микляева, Н. В. Дошкольная педагогика / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова. — 3-е изд. — Москва: Юрайт, 2025. — 548 c. — Текст: непосредственный.
3. Микляева, Н. В. Теоретические основы дошкольного образования/ Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова. — 3-е изд. — Москва: Юрайт, 2025. — 548 с. — Текст: непосредственный.
4. «Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» // fgos.ru.