Предметно-развивающая среда детского сада должна соответствовать возрастным способностям ребенка, должна учитывать интересы детей, гендерную принадлежность. Среда должна удовлетворять важнейшие потребности дошкольника: в познании, движении, общении. Следовательно, необходимо создать такую развивающую среду, в которой дети смогут самостоятельно выбирать с чем, как, с кем, во что играть.

Ключевые слова: предметно-пространственная среда, предметно-развивающая среда, ФГОС ДО, ФОП.

Значение и принципы предметно-развивающей среды в ДОУ

В современных условиях особое внимание уделяется организации предметно-развивающей среды в детских садах. Эта проблема актуальна для образовательных учреждений всех уровней, однако именно в дошкольном образовании она становится наиболее значимой. С изменением требований к воспитанию появились новые подходы: от традиционного авторитарного метода к личностно-ориентированному. Для успешного внедрения этого подхода необходимо грамотно организовать пространство, где ребёнок сможет всесторонне развиваться.

Главной целью дошкольного образования в настоящее время является применение гуманистических принципов обучения и воспитания, при этом значительную роль играют вопросы физического и психического здоровья ребёнка, а также его интеллектуального и эмоционального развития. Все эти задачи могут быть эффективно решены только при наличии развивающей среды, соответствующей современным стандартам и учитывающей индивидуальные особенности каждого малыша.

Важным инструментом формирования такой среды является Федеральная образовательная программа (ФОП) дошкольного образования, которая определяет основные направления и требования к организации образовательного процесса. Согласно ФОП, предметно-развивающая среда должна обеспечивать возможность для комплексного развития ребёнка, включая познавательную, игровую, социально-коммуникативную, художественно-эстетическую и двигательную активности. Программа акцентирует внимание на создании условий, в которых ребёнок может проявлять инициативу, приобретать новые знания и навыки в ходе разнообразной деятельности.

Правильно оформленная предметно-развивающая среда способствует эмоциональному и практическому взаимодействию детей между собой и с воспитателями, развивает инициативность и самостоятельность. При создании такой среды важно соблюдать принципы комфорта и эстетики: творчески оформленные игровые уголки привлекают внимание детей и стимулируют их интерес к самостоятельной деятельности. К тому же, важно приучать детей поддерживать порядок и бережно обращаться с игрушками и материалами.

Среда должна учитывать возрастные особенности, интересы и гендерные различия воспитанников. Она обязана удовлетворять насущные потребности детей в познании, движении и общении, предоставляя им свободу выбора в вопросах с кем, как и во что играть.

Однако часто ограниченное пространство детского сада усложняет организацию развивающей среды. В таких случаях рекомендуется разделять помещение на зоны или игровые уголки (двигательный, изобразительный, конструктивный, театральный и другие), оснащённые разнообразными играми и материалами. Постоянное обновление и дополнение развивающей среды должно происходить в рамках годового плана с учётом требований ФОП и федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО), адаптированных под возраст детей.

Особое внимание уделяется безопасности: в группах создаются уголки безопасности, где дети знакомятся с правилами дорожного движения, безопасного поведения на воде, в быту и других жизненных ситуациях.

К основным элементам предметно-развивающей среды относят природно-экологические объекты, игровые и спортивные площадки с оборудованием, художественные студии, разнообразные наборы игрушек и дидактических пособий, а также аудиовизуальные и информационные средства воспитания.

При размещении мебели и игровых модулей строго соблюдаются санитарно-гигиенические нормы и требования безопасности, учитываются физиологические особенности детей, обеспечивается функциональность и возможность свободного передвижения.

Помимо игровых уголков для развития познавательной активности и общения, в группе предусматриваются зоны уединения, где ребёнок может спокойно побыть один.

Примером развивающих уголков являются:

— Экологический уголок, где дети знакомятся с растительным и животным миром, проводят наблюдения за природой с помощью календаря, используют природные материалы для опытов и играют в дидактические игры. Такой уголок формирует бережное отношение к природе и экологическое сознание.

— Центры изобразительного искусства с материалами для рисования, лепки, аппликаций и других творческих занятий, способствующие развитию художественных способностей.

— Уголки театральной деятельности, предоставляющие возможность выбирать персонажей для постановок, подбирать реквизит, развивать фантазию, речь и выразительность.

— Уголки социального развития с семейными фотографиями, играми и заданиями для распознавания эмоций и чувств, а также уголок патриотического воспитания.

— Физкультурные уголки с разнообразным инвентарём (мячи, скакалки, обручи и др.) и ортопедическими ковриками для поддержания здоровья и развития двигательных навыков.

— Центр дидактических игр, стимулирующий умственное развитие через разнообразные обучающие игры.

Таким образом, богатая и разнообразная предметно-развивающая среда в детском саду создаёт оптимальные условия для всестороннего развития ребёнка, формирует интерес к окружающему миру и помогает раскрыть индивидуальные способности на всех этапах дошкольного возраста. Регулярное обновление и совершенствование этой среды в соответствии с ФОП обеспечивает её соответствие интересам и потребностям детей, а также поддерживает высокий уровень информативности и функциональности.