Стратегические ориентиры воспитания сформулированы Президентом РФ В. В. Путиным: «Формирование гармоничной личности, воспитание гражданина России — зрелого, ответственного человека, в котором сочетается любовь к большой и малой родине, общенациональная и этническая идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом».

В настоящее время большое значение приобретает поиск и разработка инновационных подходов, эффективных средств и методов в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста. Одним из актуальных и эффективных методов является метод проектов, который дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, что позволяет ему успешно адаптироваться в изменившейся ситуации.

Каждая образовательная область вносит свой вклад в формирование личности ребенка. Музыкальная деятельность: музыкальные занятия, праздники и развлечения, а также театрализованная деятельность обладают значимой силой эмоционального воздействия, воспитывая чувства, эмоции дошкольников.

В дошкольном возрасте закладывается основа для общего развития ребенка, начинается процесс формирования его личности, закладываются предпосылки гражданских качеств, ответственность и умение ребенка к свободе выбора, уважения и понимания других людей. Поэтому целью моей деятельности было создание условий для формирования патриотических чувств у детей дошкольного возраста через использование метода проектов.

Музыкальное искусство, предоставляет детям возможность развить способность эстетического, нравственного оценивания окружающего мира. Помогает освоить непреходящие ценности культуры, перенять духовный опыт поколений.

Метод проектов очень эффективен. В процессе проектной деятельности расширяются знания детей об окружающем мире. Благодаря использованию различных форм и методов работы в процессе ознакомления дошкольников с родным краем, с его народом, бытом и традициями, у детей формируется такие нравственные качества, как любовь к Родине, своему Отечеству, к родной природе, к людям, населяющим нашу землю.

Поэтому мной был разработан и внедрен комплекс мероприятий, который включал различные формы организации образовательного процесса:

– использование малых форм фольклора (песенки, потешки, прибаутки, считалки, пословицы, поговорки, чистоговорки, загадки, пестушки, скороговорки и др.);

– народные и театрализованные игры, игры народов Урала; игры на развитие эмоциональной сферы, творческие задания, драматизации;

– народные и хороводные танцы;

– использование русских народных инструментов, игрушек (свистушки, шумовые инструменты);

– использование различных видов театра, разыгрывание сценок и сказок прослушивание музыки и ее обсуждение;

– игры-путешествия (знакомство с элементами национальной культуры народов Урала: природа, национальная одежда, особенности внешности, национальные сказки, музыка, танцы, игрушки, народные промыслы);

– музыкальные досуги, развлечения, праздники («Фестиваль национальных культур», «Синичкин день», «В гости к нам пришла матрешка»).

Знакомясь с народным творчеством, у детей формируются музыкальные и речевые навыки. Через игровые и плясовые песни дети овладевают игровыми и певческими навыками, получают первоначальные основы актерского мастерства. Знакомясь с хороводами, дети приобретают навыки танцевальных и театрализованных действий. Обучение детей игре на народных музыкальных инструментах развивает у детей чувство ритма, музыкальный слух, умение слаженно играть ансамблем.

В народных играх дети учатся общаться, приобщаются к народным традициям, проявляют взаимовыручку, знакомятся с малыми жанрами народного творчества.

Участие в проектной деятельности дает возможность развить у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки — они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не столько собственными мотивами, сколько установленными нормами.

Хочу представить вашему вниманию несколько самых удачных проектов в моей работе.

В проекте «Семейный альбом» представлена совместная работа воспитателя, детей, родителей, музыкального руководителя по формированию представлений о семье, о родословной, семейных традиция. Дети познакомились с народными, колыбельными песнями, знают песни о семье, игры на тему «Семья», «Кому что нужно для работы».

Совместный проект ««Хлеб — всему голова» позволил детям узнать о том, как выращивают хлеб, какие существуют хлебные профессии, дети выучили много песен и хороводов о России, каравае, а родители приняли участие в составлении рецептов любимых кондитерских блюд, организовали выставку хлебных изделий.

Результатом проекта «Фестиваль национальных культур» стало понимание детей о том, что наша страна многонациональна, дети познакомились с обычаями, народным творчеством народов Урала и нашей страны. У детей пополнился запас игр, песен, танцев других народов.

Долгосрочный проект «Народные игры» позволил сформировать целостное отношение детей к национальной культуре, традициям и играм русского народа, а также развить двигательные навыки и способность применять народные игры в самостоятельной игровой деятельности.

Отдельно хотелось бы выделить познавательно — творческий проект «Этот день Победы».

На конкретных фактах из жизни старших членов семьи — дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их трудовых и фронтовых подвигах — детям прививаются такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству» и т. д. Ребенок приходит к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, что Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей, их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.

Разучивая песни и танцы на военную тему, одновременно расширяются знания и представления детей о Великой Отечественной войне, воспитывается чувство уважения, благодарности и гордости к воинам-защитникам, любовь и уважение к ветеранам войны, патриотизм и высокие моральные качества, желание защищать свою Родину и беречь мир.

Познавательный Проект «История елочной игрушки» познакомил детей с историей новогодней игрушки и традициями украшать елку в давние времена, было разучено много новогодних хороводов и народных игр. В сюжетно-ролевой игре «Магазин новогодних игрушек» дети рассказали о своих любимых елочных игрушках и новогодних традициях в своих семьях.

Проект «Шутку шутить — людей насмешить» позволил рассказать детям в шуточной форме о празднике «День смеха», узнать о традициях русской ярмарки, о глашатаях и скоморохах, а также был направлен на развитие мышления, фантазии, коммуникативных навыков через разучивание шуточных песен, стихов и игр.

Проект «Здравствуй, Весна-красна» способствовал развитию у дошкольников музыкальных и творческих способностей при восприятии музыкальных произведений о весне, исполнении весенних песен, народных игр. Активизировался интерес детей к старинным народным традициям встречи Весны на Руси.

Краткосрочный проект «Синичкин день» позволил поддержать детей в желании помочь птицам зимой, научить подкармливать птиц, дети получили представление о русском народном празднике «Зиновий-синичник» через музыкальные песенки и попевки, заклички, поговорки, приметы, игры.

Музыкально-исследовательский проект «Картошкины именины» способствовал развитию любознательности и наблюдательности у детей, расширению музыкального репертуара по теме «Урожай», были разучены музыкальные игры «Колорадские жуки», «Собери картошку», осенние танцы, песни. Дети с родителями организовали выставку поделок «Ах, картошка», а победители были награждены грамотами.

Краткосрочный проект «Как появился Снеговик» приобщил к культуре зимних забав, праздников, традиций содействовал укреплению детско-родительских отношений.

Проект «При солнышке — тепло, при матушке — добро» углубил знания детей об отношениях в семье на Руси, вызвал у детей чувство любви, нежности и уважения к самому дорогому человеку — маме, были разучены новые песни, стихи о маме, организована выставка детских рисунков «Портрет моей мамы».

Использование метода проекта позволило значительно повысить самостоятельную активность детей, а также сделало образовательную систему ДОУ открытой для активного участия родителей.

Также в процессе работы над проектами были изготовлены наглядные пособия («Хлебные профессии», «История елочной игрушки», «Труд детей в ВОВ», «Парад Победы 1945», «Блокада Ленинграда», «Природа Урала»);

Конечно, работая над проектами, нельзя обойтись без помощи родителей.

Они активно участвовали в образовательных проектах, тематических выставках, конкурсах, оказывали помощь в организации и проведении праздников.

В результате использования метода проектов, дети стали проявлять больше творчества, выдвигать необычные идеи и предположения, научились самостоятельно находить пути решения проблем. Дети не боятся высказывать свое мнение, делать предположения, научились отстаивать свою точку зрения, спокойно решать спорные вопросы, помогать друг другу, радоваться своим успехам и успехам своих друзей.

Литература:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н., Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений;
2. Виноградова Н. А., Панкова Е. П., Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей;
3. Михайлова-Свирская Л. В., Метод проектов в образовательной работе детского сада