Отправьте статью сегодня! Журнал выйдет ..., печатный экземпляр отправим ...
Опубликовать статью

Молодой учёный

Мечта о балете длиною в дюйм: развитие классической хореографии в городском округе Кинель

Искусствоведение
18.06.2025
3
Поделиться
Библиографическое описание
Гриднева, С. Н. Мечта о балете длиною в дюйм: развитие классической хореографии в городском округе Кинель / С. Н. Гриднева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2025. — № 25 (576). — С. 365-367. — URL: https://moluch.ru/archive/576/126803/.


Классический танец является частью культурного наследия многих стран мира. Занимаясь классикой, человек погружается в историю и традиции, учится понимать и ценить красоту и гармонию — это расширяет кругозор, развивает эстетический вкус и чувство прекрасного, что важно для формирования целостной личности [2].

«Классический танец, исторически сложившаяся, упорядоченная система танцевальных движений, которая формировалась на протяжении многих веков и у многих народов, одно из главных выразительных средств искусства балета» [3].

Обучение классическому балету является важным элементом воспитания и образования детей. Оно не только развивает физические качества, такие как сила, гибкость и координация, но и способствует формированию здоровой психики и уверенности в себе. Родители должны понимать, что занятия танцем могут стать основой для гармоничного развития их ребенка и заложить фундамент для здорового образа жизни в будущем. Таким образом, классический балет представляет собой уникальный культурный код, как инструмент для всестороннего развития детей, сочетающий в себе физическую активность, художественное выражение и личностный рост.

Культурный код — это сложная и многогранная концепция, объединяющая в себе набор символов, норм, ценностей и традиций, которые характеризуют определенную культуру или сообщество. Он представляет собой некий язык, позволяющий людям взаимодействовать и находить общий язык внутри танцевальной культуры. Культурный код классического танца формировался в результате исторического развития и сохраняется в коллективной памяти танцевальной культуры, передаваясь из поколения в поколение. Основой культурного кода являются ценности, которые определяют личность и индивидуальность каждого человека в рамках данной культуры. Один из главных аспектов культурного кода — это семиотика, то есть система знаков и символов, которые используются для передачи информации и значений. Культурный код классического танца позволяют людям осознанно или интуитивно интерпретировать знаки и символы, понимать их значение и контекст в рамках данной культуры. Он служат ключом к пониманию и взаимодействию внутри сообщества.

В России классический танец появился в начала 1700 годов. Основоположником искусства русской хореографии стал Жан Батист Ланде — балетмейстер из Франции. Именно благодаря его стараниям в Санкт-Петербурге открылась первая российская танцевальная школа (1738 г.), которая спустя годы стала Академией русского балета. Отличительное особенностью русского классического танца являлось то, что в нем были как французские, так и итальянские элементы исполнения.

В настоящее время в городском округе Кинель Самарской области работают четыре школы искусств и только в нашей школе ДШИ № 3 успешно на протяжении 30 лет развивается хореографическое отделение, в котором обучение строится согласно федеральным государственным требованиям в области классического танца. В городском округе в целом занимаются около 70 детей, это значительно мало. Численность постоянного населения — 57721 человек, в том числе: г. Кинель — 36367 человек (2023 г.).

Хореографическая школа Самарского хореографического училища находится далеко и не всегда родители могут возить детей на занятия классического танца. Но тесное сотрудничество с этим учреждением позволит решить множество таких проблем, как повышение качественного уровня обучения классическому танцу и профессионального ориентирования учащихся и дальнейшее продвижение одаренных детей, расширение сценической практики. Эти задачи возможно решить реализацией проекта «Мечта о балете длиною в дюйм», который нацелен на развитие классической хореографии, как в нашей школе, так и в целом в городском округе. Для развития творческих способностей учащихся поставлена цель — создать балет «Дюймовочка», это новое направление, которое выходит за рамки хореографического образовательного процесса в ДШИ городского округа Кинель.

Необходимо привлекать детей для занятий классической хореографией, транслируя опыт нашей школы широкому кругу общественности. Учащиеся хореографического отделения ДШИ № 3 в рамках образовательного процесса исполняют вариации из балетов, историко-бытовые танцы, но мечтают об участии в балетном спектакле и о его премьере на сцене Кинеля и за его пределами. Родители поддерживают, своих детей и преподавателя в этом желании, контролируют посещаемость и дисциплину. Активно участвуют в творческом развитии своих детей.

Это подтверждено опросам и комментариями учащихся, их родителей и родственников. Участие наших юных балерин в городских мероприятиях всегда вызывают большой интерес у зрителей, потому что классический танец, это изящность и красота, гармония музыки и танца. Такие всегда вызывают восторженные отзывы и отклики в социальных сетях. Одним из важных моментов в развитии маленькой танцовщицы является выступление на большой сцене.

«Как учебная дисциплина классический танец представляет собой танцевальную гимнастику, необходимую для совершенствования выразительных средств танцовщика» [1]. Виртуозность техники, достигнутая в результате освоения школы классического танца, служит средством создания художественных образов балетного спектакля.

Для развития творческих способностей учащихся поставлена цель — создать балет «Дюймовочка», это новое направление, которое выходит за рамки хореографического образовательного процесса в ДШИ городского округа Кинель.

Необходимо привлекать детей для занятий классической хореографией, транслируя опыт нашей школы широкому кругу общественности. Учащиеся хореографического отделения ДШИ № 3 в рамках образовательного процесса исполняют вариации из балетов, историко-бытовые танцы, но мечтают об участии в балетном спектакле и о его премьере на сцене Кинеля и за его пределами. Родители поддерживают, своих детей и преподавателя в этом желании, контролируют посещаемость и дисциплину. Активно участвуют в творческом развитии своих детей.

Это подтверждено опросам и комментариями учащихся, их родителей и родственников. Участие наших юных балерин в городских мероприятиях всегда вызывают большой интерес у зрителей, потому что классический танец, это изящность и красота, гармония музыки и танца. Такие всегда вызывают восторженные отзывы и отклики в социальных сетях. Одним из важных моментов в развитии маленькой танцовщицы является выступление на большой сцене.

С целью популяризации балета в обществе преподавателем по классу хореографии Гридневой Светланой Николаевной написано балетное либретто [4], подобрана музыка к одноактному балету «Дюймовочка». Одна из проблем сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» — психологическая травма детства героини, в котором не было образа отца. При этом в сказке есть и положительный момент: несмотря на жизненные неурядицы, Дюймовочка успевает проявить настоящие женские качества и спасает от смерти ласточку. Таким образом, проблема сказки заключается в том, что её героиня сталкивается с различными аспектами своего характера и должна пройти через них, чтобы обрести целостность и гармонию.

Одноактный балет «Дюймовочка»

(по мотивам сказки Ганса Христиана Андерсена)

Первое действие.

Картина 1. Э. Григ. Лирическая пьеса, тетрадь — 3 ор.43–6. Лирические пьесы, соч. 54:III. Шествие гномов.

Дюймовочка на поляне. Утро, радость солнцу, танец с цветами , появляется Лягушка. Увидев Дюймовочку, она решает, что та будет хорошей женой для ее сына и отправляется за своими лягушатами. Лягушата беззаботно резвятся, скачут, ловя комаров. Лягушка-мама выбирает одного из них и ведет знакомить с невестой. Дюймовочка приходит в ужас при виде жениха. Она пытается вырваться, но Лягушка-мама ее крепко держит и уводит готовиться к свадьбе.Дюймовочке все же удается вырваться, но Лягушка-мама ее преследует.

Картина 2.

На сцене никого нет. Приглушается свет, переставляется бутафория. Дюймовочка просит о помощи встретившегося на пути Паука. Спасаясь от погони, Жук уползает с Дюймовочкой на дерево. Она ему очень понравилась, он готов жениться, но общество Жуков, Пауков, Гусениц и Букашек не приняло ее, осмеяв странный выбор сородича. Подчинившись их мнению, Жук отпускает Дюймовочку на землю и улетает.

Картина 3. Э. Григ, «Мелодия». Лирическая пьеса, тетрадь — 4.47–3

Долго бродит Дюймовочка по лесу. Наступает осень, затем зима. От голода и холода Дюймовочка теряет силы и падает без чувств. Ее находит Мышь и приносит в нору, где Дюймовочка приходит в себя.

Второе действие.

Картина 1. Э. Григ, Пер Гюнт «В пещере горного короля».

Мышь решает выдать Дюймовочку замуж за Крота. Она приглашает Крота на смотрины. Жених слеп, но жаден. То, что невеста мало ест и ничего не просит, устраивает его, и он решает жениться. Дюймовочка бежит из норы на воздух.

Картина 2.

В это время на землю падает Ласточка с подбитым крылом, она замерзает. Дюймовочка закрывает ее листьями. Из норы выскакивает Мышь и уводит невесту готовить приданное. Паучки плетут фату. Мышь заставляет Дюймовочку шить себе свадебное платье. Пришла весна. Ласточка поправилась. Она благодарит Дюймовочку за спасение и улетает.

Картина 3.

Наступает день свадьбы. Дюймовочка умоляет Мышь не выдавать ее замуж, но та ничего не хочет слушать. Появляется Крот со своими друзьями, они готовы к свадьбе. Дюймовочка просит разрешить ей проститься с солнышком, которого она больше никогда не увидит. Жених не возражает, чтобы скоротать время, Кроты принимаются считать деньги.

Картина 4. Э. Григ, Ручеек. Лирическая пьеса, тетрадь — 7, ор.62–4. Э. Григ, Лирическая пьеса, тетрадь — 8, ор. 65–2.

Дюймовочка выбегает на полянку, плача, прощается с солнышком, с цветами, с голубым небом. В это время мимо пролетает Ласточка. Увидев Дюймовочку, она спускается вниз. Узнав о горе своей спасительницы, Ласточка предлагает ей вместе полететь в теплые края — туда, где она будет свободна. Дюймовочка с радостью соглашается. Мышь и Кроты, выскочившие из норы, не успевают их схватить. Долго летят они…

Картина 5. Э. Григ, Лирические пьесы, тетрадь — 1, ор. 12–8.

Наконец, приземляются в очаровательном месте, где много солнца и цветов, в которых живут эльфы, такие же маленькие, как и Дюймовочка. Среди них выделяется прекрасный Принц. Увидев Дюймовочку, он влюбляется с первого взгляда. Она также очарована им. Начинается праздник, свадебный бал, все счастливы.

В своей музыке Эдвард Григ стремился передать «зримые» образы, что запечатлелось в его «музыкальных картинках» — программных пьесах богатых по охвату жизненных явлений. Именно поэтому выбор музыкального сопровождения к балету пал на этого композитора.

Премьера балета «Дюймовочка планируется на сцене МАУК «Городской Дом культуры» — многофункциональный интерактивный арт-центр, для проведения культурно-образовательных мероприятий в различных форматах с использованием современного интерактивного мультимедийного оборудования и новейших технологий, это технологичное пространство, которое притягивает возможностями для творчества, саморазвития и полноценного досуга. Здесь разработана и внедрена уникальная культурная концепция, когда в одном месте живут и развиваются, гармонично сочетаются традиционные и самые модные направления культурно-досуговой деятельности для детей, молодежи, взрослых, в том числе с ограниченными возможностями здоровья [5].

Это прекрасная возможность для творческого сотрудничества с «Городским Домом культуры» и воплощения цели проекта — постановка балетного спектакля «Дюймовочка» силами учащихся ДШИ № 3, а в будущем детского театра балета для жителей и гостей города Кинель.

Все эти задачи возможно решить реализацией проекта «Мечта о балете длиною в дюйм», который нацелен на развитие классической хореографии, как в нашей школе, так и в целом в городском округе. Создание балетного спектакля — это новое направление, которое выходит за рамки хореографического образовательного процесса и позволяет шире реализовывать творческие способности учащихся.

Литература:

1. Блок, А. Д. Классический танец. История и современность / А. Д. Блок. — Москва: Искусство, 1987. — 556 с. — URL: https://bigenc.ru/c/klassicheskii-tanets-fbce74 (дата обращения14.06.2025).

2. Валиева Р. А. Важность обучения классическому танцу. Физиология развития и формирования строения тела у детей / Р. А. Валиева.Текст: непосредственный //Молодой ученый. -2024.-№ 46 (545).-С 287–289.- URL:https://moluch.ru/archive/545/119284 (дата обращения: 14.06.2025

3. Дорофеева А. А. Становление хореографической культуры: историографический аспект / Дорофеева Анастасия Александровна. — Международный педагогический портал. — 2025. Работа № 366917. — URL: https://solncesvet.ru/opublikovannyie-materialyi/vajnost-obucheniya-klassicheskomu-tancu-.23343573890/ (дата обращения: 14.06.2025).

4. Либретто «Дюймовочка». URL: https://variot.ru/content/img/hotels/view/1/img_9003.jpg (дата обращения 10.06.2025).

5. МАУК «Городской Дом культуры». — URL: https://inst.kinel-gdk.ru/pages_mauk/mauk-gdk.html (дата обращения: 14.06.2025).

Можно быстро и просто опубликовать свою научную статью в журнале «Молодой Ученый». Сразу предоставляем препринт и справку о публикации.
Опубликовать статью
Молодой учёный №25 (576) июнь 2025 г.
Скачать часть журнала с этой статьей(стр. 365-367):
Часть 5 (стр. 289-367)
Расположение в файле:
стр. 289стр. 365-367стр. 367

Молодой учёный