В статье автор рассматривает QR-коды как инструмент для внедрения STEM-образования в учебный процесс начальной школы и описывает, как QR-коды могут быть использованы в работе учителя.

Ключевые слова: QR коды, STEM образование, интерактивные материалы, цифровые технологии, индивидуальные траектории обучения, мотивация учащихся.

Недостаточно овладеть премудростью, нужно также уметь пользоваться ею.

Цицерон

Современныетехнологии в настоящее время играют всё более значимую роль в образовании, открывая новые возможности для обучения и развития детей. Одним из инновационных инструментов, который может быть использован в образовательном процессе, являются QR — коды. Они представляют собой уникальный способ кодирования информации, который может быть легко считан с помощью смартфона или другого устройства.

Применение QR-кодов в образовании может стать эффективным инструментом для интеграции STEM-образования (Science, Technology, Engineering, Mathematics — наука, технологии, инженерия, математика) в учебный процесс. STEM-образование направлено на формирование у детей навыков и компетенций в этих областях, что является важным условием для подготовки будущих специалистов и исследователей.

Актуальность темы обусловлена следующими факторами:

– Необходимость повышения качества образования. В условиях быстро меняющегося мира важно обеспечить детям возможность получения актуальных знаний и навыков. QR — коды могут стать инструментом для доступа к разнообразным образовательным ресурсам и интерактивным материалам.

– Развитие цифровых навыков. В современном обществе умение работать с технологиями является важным навыком. Применение QR — кодов в начальной школе может способствовать развитию у детей интереса к цифровым инструментам и их использованию в образовательных целях.

– Интеграция STEM — образования. QR — коды могут помочь интегрировать STEM — образование в учебный процесс, делая его более интересным и доступным для детей. Это особенно важно в начальной школе, когда формируется интерес к науке и технологиям.

– Доступность образовательных ресурсов. QR — коды могут обеспечить доступ к разнообразным образовательным материалам, включая видеоуроки, интерактивные задания, игры и другие ресурсы. Это особенно важно для школ, где ограничен доступ к современным образовательным технологиям.

QR-код (от англ. Quick Response, «быстрый отклик») — это двумерный штрихкод, который может хранить в себе различную информацию, такую как текст, ссылки на веб-сайты, телефонные номера и другие данные.

QR-коды были разработаны для быстрого считывания информации с помощью камеры смартфона или специального сканера.

Создание QR-кода

Информация, которую нужно закодировать, преобразуется в последовательность пикселей, формирующих уникальный узор. Этот узор включает в себя несколько обязательных элементов: поисковый шаблон, позволяющий сканеру определить тип кода, и систему коррекции ошибок, которая позволяет считывать код даже при повреждении части информации.

Для считывания QR-кода используется камера смартфона или специальное устройство. Сканер анализирует узор и преобразует его обратно в исходную информацию. После считывания пользователь может перейти по ссылке, получить доступ к информации или выполнить другие действия, предусмотренные при создании кода.

QR-коды широко используются в различных сферах, включая маркетинг, логистику, документооборот и образование. В начальной школе QR-коды могут быть применены для интеграции STEM-образования (наука, технологии, инженерия и математика), например, для доступа к интерактивным учебным материалам, видеоурокам и дополнительным заданиям.

В современном образовании QR-коды становятся важным инструментом для интеграции различных образовательных ресурсов. Для создания QR-кодов существует множество программных решений, которые могут быть полезны в начальной школе.

Онлайн-генераторы QR-кодов. Существует множество веб-сайтов, которые позволяют создавать QR-коды бесплатно или за небольшую плату. Такие сервисы, как QR-Code Generator, QRStuff, QR-Code Monkey и другие, предоставляют простые и удобные инструменты для создания кодов. Они обычно имеют интуитивно понятный интерфейс и позволяют добавлять текст, ссылки, контакты и другие данные в QR-код.

Программы для настольных компьютеров. Adobe Illustrator, Inkscape и другие графические редакторы могут быть использованы для создания QR-кодов с помощью специальных плагинов или инструментов.

Мобильные приложения. Существуют мобильные приложения для создания QR-кодов, которые могут быть полезны для быстрого создания кодов на ходу. Например, приложения для iOS и Android, такие как QR Code Generator, QR Code Maker и другие, предоставляют удобные инструменты для создания QR-кодов прямо с мобильного устройства.

Специализированные программы для образовательных учреждений. Некоторые образовательные учреждения могут использовать специализированные программы для создания QR-кодов, которые предлагают дополнительные функции и возможности. Например, некоторые платформы для создания интерактивных учебных материалов могут включать в себя инструменты для создания QR-кодов.

Платформы и сервисы для интеграции QR-кодов в учебные материалы

Образовательные платформы: Kahoot!, Quizlet, Google Classroom и другие, предлагают инструменты для создания интерактивных заданий и материалов, которые могут включать в себя QR-коды. Например, на платформе Kahoot! можно создавать викторины с вопросами, связанными с QR-кодами.

Сервисы для создания презентаций: PowerPoint, Prezi, Canva и другие, также предлагают инструменты для вставки QR-кодов в презентации. Это может быть полезно для создания интерактивных презентаций, которые включают в себя ссылки на дополнительные ресурсы или задания.

Платформы для создания интерактивных уроков: Padlet, Trello, Jamboard и другие, предлагают возможности для создания интерактивных досок и коллажей, которые могут включать в себя QR — коды. Это может быть использовано для создания интерактивных учебных материалов, которые позволяют учащимся взаимодействовать с контентом.

Социальные сети и форумы: Facebook, Twitter, Reddit и другие, также могут быть использованы для интеграции QR-кодов. Например, учителя могут создавать QR-коды, которые ведут на обсуждения в социальных сетях или на форумы, где учащиеся могут обмениваться идеями и мнениями.

Выбор программного обеспечения и платформ зависит от конкретных потребностей и целей использования QR-кодов в образовательных материалах. Важно выбрать инструменты, которые будут удобны в использовании для учителей и учащихся, а также предложат необходимые функции для интеграции STEM-образования.

Таким образом, QR-коды позволяют сделать уроки более динамичными и интересными, предоставляя доступ к дополнительным материалам, видео, изображениям и интерактивным заданиям; способствуют развитию критического мышления, решения проблем и работы в команде, поскольку учащиеся могут совместно исследовать информацию и решать задачи; обеспечивают быстрый доступ к образовательным ресурсам, которые могут быть труднодоступны в традиционной бумажной форме, особенно в условиях ограниченных библиотечных фондов. QR-коды могут связывать STEM-образование с другими предметами, такими как история, искусство и литература, обогащая учебный процесс и показывая междисциплинарные связи, что повысит мотивацию учащихся к изучению STEM-предметов и сделает обучение более увлекательным.

Литература:

1. Масленникова Е. С., Ятманов В. А. «Применение QR-кодов на уроках в начальной школе» // Информационные технологии в образовании: Материалы всероссийской очной научно-практической конференции, Буинск, Республика Татарстан: Издатель Качалин А. В., 2019
2. Нугуманова Л. Н., Шайхутдинова Г. А., Яковенко Т. В. «Геймификация в онлайн-обучении: подходы к обучению педагогов» // Современный ученый. 2023, № 6
3. Артюхина М. С., Артюхин О. И., Клешнина И. И. «Аппаратная составляющая интерактивных технологий образовательного назначения» // Вестник Казанского технологического университета. 2014, № 8
4. Сухаревская, Е.Ю. «Интегрированное обучение в начальной школе» — Ростов-на-Дону: Феникс,2003
5. Горберг, А. В. Зафиевский, А. А. Короткин. «Информационные технологии» — М.: Академия, 2004
6. Воронина Т. П. «Образование в эпоху новых информационных технологий — М.: АМО, 2008