В статье представлен анализ распространенности социофобии среди студентов на основе проведенного эмпирического исследования. В работе обобщены и сопоставлены данные исследований других авторов, что позволяет получить более полное представление о проблеме в различных контекстах и культурных условиях.

Ключевые слова: социофобия, студент, социальная тревога, социальный страх, результаты исследования.

The article presents an analysis of the prevalence of social phobia among students based on an empirical study. The paper summarizes and compares the research data of other authors, which allows us to get a more complete picture of the problem in various contexts and cultural conditions.

Keywords: social phobia, student, social anxiety, social fear, research results.

Изучение социофобии среди студентов имеет большое значение для повышения психологического благополучия, академической успеваемости и социальной адаптации. Данная проблема становится все более распространенной среди студентов, поскольку современная учебная деятельность наполнена большим количеством социальных ситуаций, что может оказывать негативное влияние на адаптацию и учебную деятельность.

Слово «социофобия» буквально переводится как боязнь общества. Социофобия — это страх, катализатором которого становятся ситуации социального взаимодействия. Данный страх проявляется во время социального действия, в ситуациях общения, выступления и знакомства, и напротив, в изоляции или в привычном обыденном общении с доверенным кругом близких данный страх отсутствует. Так, Т. Е. Дауд отмечает: «в прошлые века тревога обычно возникала при восприятии физической опасности, сегодня опасность имеет главным образом социальный и межличностный характер» [3, с. 68].

В последние годы интерес к изучению социофобии растет, появляется все больше современных исследований как в России, так и за рубежом. Социальная тревожность чаще всего впервые проявляет себя в подростковом возрасте, хотя иногда она может начаться и у взрослых или пожилых лиц. Статистика, проведенная А. А. Гофманом показывает, что у 20 % страдающих социофобией симптомы появились в возрасте до 11 лет, у оставшихся 80 % — до 20 лет [2]. В большинстве случаев, по мнению Е. В. Клименковой: «можно говорить о риске проявления социальной тревожности в период от 15 до 24 лет» [4, с. 31–35]. Важно отметить, социофобия не является врожденной, это приобретенный страх, который может развиться по нескольким причинам в любом возрасте, но более всего этому подвержены студенты, как отмечает Дж. Биик: «время, когда особенно велика вероятность нарушения психологического развития, образования социальных и межличностных связей и формирования жизненных целей» [1, с. 21].

Исследования О. А. Сагалаковой и Д. В. Труевцева подтверждают факт наличия избыточного уровня социальной тревоги у значительного числа молодых людей. Желание и потребность в социальном одобрении, принятии и признании подталкивает молодого человека на переживание страха оценки собственного мнения в социуме. Причём мнение о собственной несостоятельности и, как следствие, избегание ситуаций взаимодействия с людьми, может сформировать даже один негативный опыт [5, с. 63–65].

Анализ современных зарубежных исследований по выявлению социофобии среди студентов показал результаты. В Индии было проведено исследование, выборка составила 450 студентов. Возрастная категория: от 18 до 25 лет. Из общего числа студентов у 169 (37,6 %) студентов были обнаружены социальные фобии. Среди них у 114 (67,5 %) была легкая степень, 47 (27,8 %) — умеренная, 8 (4,7 %) — тяжелая социальная фобия [6]. Еще одно исследование проведено Германии, выборка составила 904 человека: возраст от 16 до 98 лет. Выявлено, что 226 (25,2 %) респондентов имеют выраженную социофобию [7].

Для выявления распространенности социофобии студентов, использован «Опросник социальной тревоги и социофобии ОСТиСФ» (О. А. Сагалакова, Д. В. Труевцев) [5]. Основным источником респондентов стали студенты Алтайского государственного педагогического университета и Алтайского государственного университета. Из выборки исключены анкеты, набравшие низкие баллы по шкале достоверности.

Таблица 1

Описание выборки исследования

Анализ результатов исследования выявил общий уровень социофобии среди испытуемых с помощью методики ОСТиСФ: 1 уровень — невыраженный (9 %); 2 уровень — промежуточный (17 %); 3 уровень — умеренный (22 %); 4 уровень — повышенная тревога (24 %); 5 уровень — высокая тревога (12 %); 6 уровень — клиническая социофобия (13 %); 7 уровень — клиническая социофобия в декомпенсации с высокой вероятностью расстройств (3 %). Таким образом, выборка разделилась: четверть студентов имеют уровень 4 — повышенную тревогу, другая четверть студентов имеют уровень 3 — умеренная тревога. Высокая тревога как пред-стадия социофобии, а также клиническая социофобия в совокупности составляют четверть опрошенных, что говорит о выявленной проблеме среди испытуемых и подтверждает современную статистику зарубежных и отечественных исследователей — уровень 5 и 6. Невыраженную тревогу и промежуточную тревогу также можно объединить в четверть студентов, у которых преобладает социальная смелость — уровень 1 и 2. Кроме того, в исследовании были выявлены студенты с клинической социофобией в декомпенсации, что представляет собой самую тяжелую стадию социофобии, таких студентов оказалось 3 %. На рисунке 1 представлена диаграмма, отражающая распространенность проблемы социофобии среди всех опрошенных студентов (см. Рис. 1).

Рис. 1. Распределение общего уровня социофобии среди студентов (в процентах к числу опрошенных)

Кроме того, 47 % студентов испытывают средний дискомфорт и волнение в ситуации «быть в центре внимания»; высокую тревогу и сильное волнение в таких ситуациях отмечена у 37 % испытуемых. Больше половины студентов хотели бы преодолеть волнение и имеют умеренное объективное стремление к изменению своего поведения: 63 %; четверть студентов имеют тенденцию к постоянному анализу прошлых ситуаций и сильное желание к изменениям: 24 %. Также, 54 % студентов контролируют проявление своих эмоций, но полностью их не блокируют и достаточно большое число студентов открыто выражают свои эмоции: 31 %. На вопросы об смелости брать инициативу в свои руки данные разделились на три части: наибольшая часть студентов испытывает затруднения в проявлении инициативы, но это не является критичным: 41 %; достаточно большая часть студентов имеет сильные затруднения в проявлении инициативы либо же полное ее отсутствие в связи со страхом критики: 33 %; четверть студентов не испытывает никаких трудностей в проявлении себя: 26 %. В завершении была проанализирована шкала способности к общению: практически половина опрошенных испытывает некоторые трудности в прямом общении: 48 %; достаточно большая часть студентов испытывает значительные трудности при взаимодействии с людьми: 28 %; четверть студентов не испытывает никаких проблем в установлении контакта: 24 %.

Кроме того, было целесообразно разделить студентов на две большие группы: первая группа включала студентов с выявленными симптомами социофобии, во вторую группу попали студенты с низкой социальной тревогой. Анализ показал специфические особенности каждой группы. Так, у студентов с низкой социальной тревогой были выражены следующие показатели: независимое и гибкое поведение, саморегуляция, внимательность. Данные показатели оказались не выражены у студентов с высоким уровнем социофобии, однако, для них были характерны: взаимозависимое поведение, самокритика, самоизоляция и чрезмерная идентификация.

Таким образом, выявлена проблема наличия социофобии и высокой социальной тревожности среди студентов. Многие студенты испытывают некоторые затруднения при прямом взаимодействии с людьми: страх смотреть в глаза собеседнику, смущение при разговоре и проявлении инициативы, внутреннее напряжение в ситуациях «быть в центре внимания». Важно отметить, что для большой части студентов данные ситуации представляются настолько критичными, что они стремятся к избеганию, что формирует и подкрепляет социофобию. Помощь студентам в преодолении социального страха может способствовать их успешной учебе, профессиональному развитию, общественной активности, а также полному раскрытию внутреннего потенциала для достижения жизненных целей.

Литература:

1. Биик Дж. Социальная фобия: путь преодоления. Москва: Изд-во Психотерапии, 2003. 226 с.

2. Гофман А. А. Фобии: разновидности, причины возникновения и влияние на поведение. // Психологические науки. 2022. № 12. С. 644–650.

3. Дауд Т. Е. Когнитивная гипнотерапия. Санкт-Петербург: Изд-во Питер, 2003. 203 с.

4. Клименкова Е. Н., Холмогорова А. Б. Валидизация методик диагностики социальной тревожности на российской подростковой выборке. // Консультативная психология и психотерапия. 2020. № 1. С. 28- 39.

5. Сагалакова О. А., Труевцев Д. В. Социальные страхи, социофобии. Томск: Изд-во Том, 2007. 210 с.

6. Inerle, S. Afraid of injustice? Justice sensitivity is linked to general anxiety and social phobia. // Journal of Affect, 2020, no. 1, pp. 198–206.

7. Nayar, V. Gupta P., Manjeswar M., Mohandas A., Assessment of determinants and quality of life of university students with social phobias in a coastal city of India. // Asian Journal of Psychiatry, 2021, no. 4. pp. 30–37.