В статье представлен теоретический анализ проблемы комплексного сопровождения речевого развития детей 4–5 лет с моторной алалией. Рассмотрены особенности речевого онтогенеза и дизонтогенеза при моторной алалии, обоснована необходимость междисциплинарного подхода к коррекции данного нарушения. Особое внимание уделено роли различных специалистов (логопеда, психолога, невролога, дефектолога) в процессе сопровождения ребенка, а также потенциалу использования технологии биологической обратной связи (БОС) в качестве инструмента повышения эффективности коррекционной работы.

Ключевые слова: моторная алалия, речевое развитие, биологическая обратная связь (БОС), комплексное сопровождение, взаимодействие специалистов, коррекционная работа, средний дошкольный возраст.

Моторная алалия, представляющая собой системное недоразвитие экспрессивной речи в результате поражения головного мозга, является одной из наиболее сложных речевых нарушений в логопедии. Актуальность изучения моторной алалии обусловлена ее высокой распространенностью, негативным влиянием на общее психическое развитие ребенка, а также трудностями в диагностике и коррекции. Дети с моторной алалией испытывают значительные трудности в овладении языковыми средствами, что затрудняет их успешное обучение в школе и социальную адаптацию в обществе.

Традиционных логопедических подходов к коррекции моторной алалии часто оказываются недостаточно результативными, что связано с системным характером речевых и неречевых нарушений, характерных для данной патологии. В связи с этим, все большее внимание уделяется необходимости комплексного подхода к сопровождению детей с моторной алалией, предполагающего участие специалистов педагогического и медицинского профилей (невролога, логопеда, психолога, дефектолога).

Целью данной статьи является теоретическое обоснование необходимости междисциплинарного подхода к комплексному сопровождению речевого развития детей 4–5 лет с моторной алалией, а также рассмотрение потенциала использования технологии биологической обратной связи (БОС) в качестве инструмента повышения эффективности коррекционной работы.

Речевое развитие ребенка представляет собой сложный и многоуровневый процесс, протекающий под влиянием биологических и социальных факторов. В норме, к 4–5 годам дети овладевают основными языковыми средствами, способны строить сложные фразы и предложения, вести диалог и пересказывать простые истории.

При моторной алалии наблюдается нарушение формирования речевых механизмов, обусловленное органическим поражением головного мозга. Данное нарушение приводит к системному недоразвитию всех компонентов речи: фонетико-фонематического, лексико-грамматического и связной речи. Особенностью моторной алалии является нарушение формирования моторной программы высказывания, что проявляется в трудностях планирования и выполнения последовательных движений органов артикуляции (артикуляционная диспраксия), нарушение плавности речи, слоговой структуры слов и проявление аграмматизмов.

Комплексное сопровождение детей с моторной алалией предполагает взаимодействие специалистов различного профиля, каждый из которых решает свои специфические задачи, направленные на коррекцию различных аспектов нарушения.

— Логопед: осуществляет основную коррекционную работу, направленную на развитие фонематического слуха, артикуляционной моторики, лексико-грамматического строя речи и связной речи.

— Психолог: работает над развитием когнитивных функций (внимание, память, мышление), регуляцией эмоционального состояния, формированием мотивации к занятиям.

— Невролог: осуществляет медикаментозную поддержку, контролирует состояние нервной системы ребенка, корректирует программу занятий с учетом неврологического статуса.

— Дефектолог: работает над развитием познавательной деятельности, сенсорной интеграции, формированием учебных навыков.

Эффективное взаимодействие специалистов обеспечивается через применение технологии БОС как актуальной формы комплексного сопровождения (невролога, логопеда, психолог, дефектолог и родителя) речевого развития ребенка 4–5 лет с моторной алалией.

Технология биологической обратной связи (БОС) представляет собой инновационный метод, позволяющий ребенку осознавать и контролировать физиологические параметры своего организма (мышечное напряжение, ритм дыхания, частоту сердечных сокращений). В логопедии БОС используется для развития артикуляционной моторики, нормализации мышечного тонуса, регуляции эмоционального состояния и стимуляции речевой активности.

Применение БОС в комплексе с традиционными логопедическими методами позволяет значительно повысить эффективность коррекционной работы при моторной алалии. Визуальная и аудиальная обратная связь помогает ребенку лучше осознавать движения артикуляционного аппарата, контролировать мышечное напряжение и улучшать координацию движений.

Таким образом, анализ проблемы комплексного сопровождения детей 4–5 лет с моторной алалией подтверждает необходимость междисциплинарного подхода к коррекции данного нарушения. Взаимодействие специалистов различного профиля, а также использование инновационных технологий, таких как БОС, позволяет повысить эффективность коррекционной работы и обеспечить успешную социальную адаптацию детей с моторной алалией. Дальнейшие исследования в данной области должны быть направлены на разработку и апробацию эффективных моделей комплексного сопровождения, учитывающих индивидуальные особенности каждого ребенка и позволяющих достичь максимальных результатов в развитии речи.

Литература:

1. Гутник, Е. П. Моторная алалия и методы логопедической работы по формированию речи / Е. П. Гутник. — Текст: электронный // Дефектология Проф — 2020. URL: https://www.defectologiya.pro/zhurnal/motornaya_alaliya_i_metodyi_logopedicheskoj_rabotyi_po_formirovaniyu_rechi/
2. Иневаткина С. Е., Терлецкая О. В., Кильдюшова С. А. Комплексное сопровождение дошкольников с нарушениями речи // Гуманитарные науки и образование. 2022. Т. 13. № 3 (51). С. 55–59. URL: https://doi.org/10.51609/2079–3499_2022_13_03_55
3. Нигматуллина И. А., Валитова И. З. Технология БОС в системе коррекционной работы учителя-логопеда //ББК 88.4: 74.3 А43. — 2015. — С. 283. URL: https://kpfu.ru/staff_files/F70639258/Akt.problemy.SP.i.KP_cbornik.2015_..pdf#page=283
4. Сметанкин А. А. Метод биологической обратной связи по дыхательной аритмии сердца — путь к нормализации центральной регуляции дыхательной и сердечно-сосудистой систем. Методическое пособие «Общие вопросы применения метода БОС». СПб.: НОУ «Институт биологической обратной связи», 2008. С. 81–98.