В статье рассматриваются проблемы адаптации приезжих студентов как объект социологического исследования. Особое внимание уделено выявлению проблем адаптации у приезжих студентов и методам их решения. Проанализированы основные факторы, влияющие на процесс адаптации приезжих студентов. Работа подчеркивает значимость адаптации приезжих студентов к новой среде и окружающему социуму.

Ключевые слова: адаптация, проблемы адаптации, глобализация, интеграция, приезжие студенты, культурные барьеры, академическая среда, академическая мобильность, программа обмена, культурные барьеры.

Введение

В условиях глобализации и активного развития международных образовательных программ проблема адаптации приезжих студентов приобретает особую значимость. Ежегодно тысячи молодых людей покидают родные регионы и страны, стремясь получить качественное образование, обогатить свой профессиональный и культурный опыт. Однако процесс интеграции в новую социально-культурную и академическую среду сопряжён с рядом серьёзных трудностей. Актуальность исследования обусловлена несколькими факторами. Рост академической мобильности, расширение программ обмена и увеличение числа иностранных студентов в вузах делают проблему адаптации массовой, неспособность преодолеть культурные барьеры, языковые сложности, социальную изоляцию или стресс, вызванный сменой окружения, нередко приводит к дезадаптации, что выражается в снижении успеваемости, эмоциональном выгорании и даже отчислении. Исследование данной проблемы позволит лучше понять, с какими трудностями сталкиваются приезжие студенты в процессе адаптации в Белгородском регионе, а также определить, как студенты ощущают себя в новой социокультурной среде.

Предмет исследования — проблемы адаптации приезжих студентов в регионе.

Целью исследования является социологический анализ проблем адаптации приезжих студентов в регионе.

Для достижения поставленной цели перед исследованием ставятся следующие задачи:

1. Изучение теоретической основы проблем адаптации приезжих Студентов.
2. Разработка программно-инструментального комплекса исследования на тему: «Проблемы адаптации приезжих студентов в регионе» и проведение этого исследования;
3. Анализ социологических данных, представление результатов проведенной программы социологического исследования «Проблемы адаптации приезжих студентов в регионе»

Основные гипотезы исследования:

1. У иногородних студентов возникают специфические трудности адаптации, сопровождающиеся проявлениями субъективного неблагополучия (неудовлетворённость собой, переживание одиночества, пессимизм и др.).
2. Иногородние студенты имеют более развитый социальный компонент адаптации. Это может быть следствием переезда в другой город и самостоятельного распоряжения материальными и бытовыми условиями вдали от родителей.
3. Иногородние студенты решают жилищные и материальные проблемы на протяжении всего периода обучения.

Проблемы социальной адаптации изучаются различными социальными и гуманитарными науками. У. Томас и Ф. Знанецкий разработали методологический инструментарий анализа проблемы адаптации эмигрантов в новой социокультурной среде. Т. Парсонс выявляет содержание и функциональное значение адаптации как фундаментального свойства социальных систем [1]. В российской социологии изучены многие аспекты социальной адаптации. В советский период исследования, посвященные социальной адаптации, велись на стыке социологии, философии, социальной психологии и экономики [2]. В постсоветский период предметом научного анализа стал процесс адаптации иностранных студентов, обучающихся в российских вузах [3].

Теоретико-методологическая основа исследования

В исследовании используется комплексный подход, объединяющий педагогические, психологические и социокультурные аспекты. Изучение вопросов адаптационного процесса личности в рамках системного подхода основывается на анализе языковых и социально-психологических барьеров, возникающих перед иностранным, иногородним студентом (Худобина, 2007; Береговая и др., 2019; Дятлова, 2020; Лисовская, 2020).

Практический интерес исследователей обращен к вопросам совершенствования методов сопровождения, созданию благоприятной принимающей образовательной среды, которая бы позволила сделать процесс адаптации более системным.

Эмпирическая база исследования: составляет результаты авторского исследования «Проблемы адаптации приезжих студентов в регионе», проведенного среди иностранных и иногородних студентов НИУ Белгу, в период с 21 апреля по 5 мая 2025 года. В качестве основного метода сбора информации выступило заочное анкетирование по рассылке в социальных сетях, в ходе которого было опрошено 100 человек.

Аналитический отчет по результатам исследования «Проблемы адаптации приезжих студентов»

В целях изучения проблемы был проведен анкетный опрос среди приезжих студентов, обучающихся в НИУ Белгу в количестве 100 человек по вопросам проблемы адаптации приезжих студентов. Анализ эмпирических данных представлен в логике решения поставленных задач. Все диаграммы отображают информацию в процентном соотношении: 1 респондент равен 1 проценту, так как выборка составляет 100 человек.

Можно сделать вывод, что большему количеству респондентов понадобилось несколько месяцев, чтобы привыкнуть к жизни на новом месте (52 % опрошенных), от 6-ти месяцев до года понадобилось 18 % опрашиваемых студентов, а также более 2-х лет понадобилось 18 % респондентов, 1–2 года понадобилось 1 % опрошенных, а вариант ответа «Другое» выбрали 11 % приезжих студентов (см. рис. 1).

Рис. 1. Распределение ответов респондентов на вопрос «Примерно какое количество времени понадобилось вам, чтобы привыкнуть к жизни на новом месте?»

Таким образом, было проведено исследование проблем адаптации приезжих студентов. В ходе исследования были подтверждены основные гипотезы.

Заключение

Проблемы адаптации приезжих студентов имеют большое значение в нашем обществе, они актуальны везде, где пересекаются разные культуры, языки образовательные системы. Их решение важно не только для самих студентов, но и для устойчивого развития общества, экономики и международных коммуникаций. Исследование проблем адаптации приезжих студентов позволило выявить ключевые факторы, затрудняющие их интеграцию в новую социокультурную среду. Основные сложности связаны с резкой сменой обстановки, языковым барьером, материальными и бытовыми проблемами, трудностями с социализацией, эмоциональной перезагрузкой, усиливающей чувство ностальгии и тоски по дому, родным.

Литература:

1. Парсонс T. Система современных обществ. M., 1997.
2. Белкин П. Г. О некоторых теоретических и методологических проблемах социальной адаптации М, 1981
3. Антонова В. Б. Психологические особенности адаптации иностранных студентов к условиям жизни и обучения в Москве // Вестник ЦМО МГУ. 1998. № 3
4. Заславская Т. И. Социологические исследования, 1998.
5. Калугина Т. А. Социальная адаптация иногородних студентов к вузовской среде, 2018
6. Мертон Р. Социальная теория и социальная структура. М., 2006.
7. Гидденс Э. Устроение общества: Очерк теории структурации. М„ 2005.
8. Донцов А. И. Проблемы групповой сплоченности. М„ 1979
9. Крупец Я. Н. Социальное самочувствие как интегральный показатель адаптированности // Социол. исслед. 2003. № 4
10. Степанова Б. Б. Социальная адаптация иностранных студентов в полиэтническом регионе, 2015
11. Адаптация личности в современном мире: межвузовский сборник научных трудов. Саратов: Наука, 2011. — № 3. — 110 с.
12. Федотова Н. Л., Миллер Л. В. Особенности адаптации иностранных студентов к русской лингвокультурной и образовательной среде // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Русский и иностранные языки и методика их преподавания. 2018.