В статье рассматривается интеграция принципов устойчивого развития в предметы гуманитарных дисциплин, особенности методики преподавания русского языка с использованием целей устойчивого развития. Автор подчеркивает сложность интеграции и предлагает методические рекомендации и усовершенствованные методики по изучению принципов устойчивого развития.Интегрировать принципы устойчивого развития на уроки гуманитарного цикла не только возможно, но и доступно каждому учителю.
Ключевые слова : устойчивое развитие, интеграция, гуманитарные дисциплины, сложность, методические рекомендации.
This article examines the integration of sustainable development principles into humanities subjects, and the specifics of Russian language teaching methods using the SDGs. The author emphasizes the complexity of integration and offers methodological recommendations and improved methods for studying sustainable development principles.Integrating sustainable development principles into humanities lessons is not only possible, but also accessible to every teacher.
Keywords :sustainable development, integration, humanities, complexity, methodological recommendations.
Цели в области устойчивого развития — это всеобщий призыв к действиям по искоренению нищеты, обеспечению защиты планеты, повышению качества жизни и улучшению перспектив для всех людей во всем мире. Эти 17 Целей были приняты всеми государствами — членами ООН в 2015 году в рамках Повестки дня в области устойчивого развития на период до 2030 года, в которой сформулирован 15-летний план по их достижению.
Образование для устойчивого развития становится одним из приоритетов для нашей страны. Так в ноябре 2021 года был принят национальный проект «Качественное образование «Bilimdi Últ», который включает стратегические направления, позволяющие обеспечить интеграцию компонента ОУР в казахстанской системе образования.
В Государственном общеобязательном стандарте среднего образования РК отражены 12 из 17 целей устойчивого развития. Основными ЦУР, нашедшими широкое применение и отражение в ГОСО, являются ЦУР 3 «Хорошее здоровье и благополучие» и ЦУР 4 «Качественное образование», то есть образование основано на принципах здоровьесбережения, благополучия и качественного образования. Интеграция компонентов, направленных на устойчивое развитие, в содержание казахстанского образования позволит повысить качество знаний обучающихся, уровень сформированности функциональной грамотности, критического мышления обучающихся, а также показателей казахстанских школьников в международных сопоставительных исследованиях TIMSS, PIRLS, PISA.
Анализ текущего состояния ОУР в Казахстане, а также модернизации среднего образования в Казахстане, позволило показать, что оно способствует формированию у учащихся навыков принятия обоснованных решений и разумных мер в целях обеспечения сохранности окружающей среды, экономической жизнеспособности и справедливых основ существования общества в интересах нынешнего и будущих поколений.
Как реализуются принципы устойчивого развития на уроках русского языка и литературы? Принято считать, что проблемы социального, экономического, экологического характера, которые так ярко отражаются в ЦУР, являются предметом изучения и рассмотрения естественных наук. Это мнение считаю ошибочным, так как специфика предметов гуманитарного цикла позволяет одновременно решать проблемы, связанные не только с требованиями госстандарта, но и жизненно важные, касающиеся всех жителей нашей планеты.
Формирование нового подхода к системе ценностей — одна из главных целей образования устойчивого развития. Достижение этой цели не будет иметь положительных результатов, если ученики достигнут только высокого уровня знаний в данном направлении: необходимо формировать у учащихся навыки самостоятельного, критического мышления.
Учебники нового поколения направлены на решение проблем, связанных с принципами устойчивого развития. Поэтому учителю необходимо модифировать свою методику преподавания. На мой взгляд, интеграция принципов устойчивого развития в учебный процесс — дело и простое, и сложное. Простое заключается в том, что не надо составлять новых программ, выделять дополнительные часы. Для этого достаточно учителю осознать, переосмыслить и подать привычную информацию с другими акцентами, задать ребёнку правильные вопросы. Сложность заключается в том, что раскрытие тем урока должно происходить через призму принципов устойчивого развития: устойчивое развитие должно стать потребностью самого учителя. Через правильные вопросы учителя о проблемах голода, нищеты и неравенства на всей планете Земля обучающиеся должны задуматься о рациональном использовании природных ресурсов, экологических и экономических проблемах всего человечества. Интегрировать принципы устойчивого развития на уроки гуманитарного цикла не только возможно, но и доступно каждому учителю.
Для достижения эффективных результатов в рамках интеграции целей устойчивого развития в процесс обучения русскому языку можно предложить несколько рекомендаций:
— чётко понимать необходимость изучения принципов устойчивого развития.
— использовать тексты с четко выраженной тематикой.
— использовать разнообразный лексический и грамматический материал.
— практиковать использование материалов СМИ, наглядного и видеоматериала.
— включать учащихся в беседы и дискуссии по рассматриваемым темам.
— предлагать для написания эссе и творческих работ темы, отражающие ЦУР.
Учителя-словесники знают, что 8 целей имеют прямую интеграцию в программу, что связано с лексическими темами разделов «В здоровом теле —здоровый дух!», «Мир и безопасность», «Климат и изменения климата» и др.
Более 10 целей обучения позволяют косвенно интегрировать компоненты ОУР в содержание программы начальной школы. Сквозные темы: «Все обо мне», «В здоровом теле –здоровый дух!», «Моя семья и друзья», «Путешествия», включенные в учебную программу «Обучение грамоте», позволяют косвенную интеграцию компонента ОУР в процессе обучения. Большее количество интегрированных целей приходится на 5–9 классы.
«Дитя требует деятельности беспрестанно, а утомляется не деятельностью, а ее однообразием», — говорил К. Д. Ушинский. Вне зависимости от реализации методических проблем на уроках русского языка, каждый учитель, для достижения целей урока, применяет широкий диапазон как традиционных, так и интерактивных методов обучения и методических приемов. В рамках каждого урока, не нарушая процесса обучения и не отходя от школьной программы, можно вовлечь учащихся в активный процесс получения и переработки знаний посредством этих методов, и заодно решить вопрос интеграции принципов устойчивого развития в преподавание предмета на разных его этапах.
Для решения этой задачи нет необходимости менять что-то в структуре урока — умело используя разнообразные методические приемы предложить учащимся упражнения и задачи, которые помогут обратить внимание на проблемы, отраженные в принципах устойчивого развития.
Учитель может использовать элементы любых педагогических технологий и решать разные дидактические задачи — успех решения данной проблемы будет зависеть от уровня методической подготовленности педагога.
На разных этапах любого урока можно давать школьникам разнообразные задания и задачи, во время эвристической беседы — неизвестные до сих пор факты, касающиеся принципов устойчивого развития, раскрывать их, направляя мысль ребенка в нужное русло.
Внедрение принципов устойчивого развития на уроках русского не требует от учителя изучения новых форм и методов: все формы и методы хороши в том случае, если есть результат. Считаю необходимым использовать на уроке тот материал, который может вызвать интерес среди учащихся.
Целесообразным считаю использование следующих форм и методов работы на уроке: Мозговой штурм («Природа не храм, а мастерская, и человек в ней работник»), Свободный микрофон («Земля в опасности!»), дебаты «Клонирование: за и против», Решение проблемных ситуаций в группах («Мой город нуждается в моей защите»), Презентации проектной деятельности и др.
Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: устойчивое развитие общества предполагает такое развитие, когда ныне живущие люди, удовлетворяя свои потребности, не лишают возможности будущие поколения удовлетворять их потребности. При таком развитии должны работать принципы, на которых и базируется устойчивое развитие. Наша задача — познакомить школьников с этими принципами, раскрыть их значение, изменить отношение к окружающему миру.
Литература:
- Аналитическая справка по интеграции компонента ОУР в содержании ГОСО, Типовых учебных программ средней школы (1–11 классы).-2022.-С.27
- Лавриненко С. В. Методические рекомендации «Интеграция принципов устойчивого развития в общеобразовательной школе».- https://infourok.ru/metodicheskie-rekomendacii-integraciya-principov-ustoychivogo-razvitiya-v-prepodavanie-biologii-v-obscheobrazovatelnoy-shkole-351020.html
- Сивограков Ю. В. Интеграция принципов устойчивого развития в учебном процессе.- https://gorbibl.gomel.by/templates/ggcbs/images/ ecology/3844.pdf
