Актерское мастерство требует от исполнителя не только творческого подхода, но и определенных навыков, таких как способность осознавать и воспроизводить свои физические действия и ощущения. В процессе обучения студентов театральных вузов возникает необходимость в разработке и применении методик, которые способствуют развитию этих способностей. Одной из таких методик являются упражнения и этюды на память физических действий и ощущений, которые помогают студентам лучше понимать и управлять своим телом, что является основой для создания достоверных сценических образов.

Целью данной работы является исследование значимости упражнений и этюдов на память физических действий и ощущений в процессе обучения актерскому мастерству. Задачи исследования включают в себя анализ существующих методик, оценку их эффективности и разработку рекомендаций по их применению в учебной практике. Также важным аспектом является изучение влияния этих упражнений на развитие актерских навыков, таких как внимание, концентрация и способность к импровизации.

Исторические корни актерского тренинга уходят в глубокую древность, когда театральное искусство только начинало формироваться как отдельная форма художественного выражения. Вместе с тем систематизация и научный подход к обучению актерскому мастерству начали развиваться лишь в XIX—XX веках. Одной из ключевых фигур в этом процессе стал Константин Станиславский, который в начале XX века разработал свою знаменитую систему. Основой его подхода стало внимание к памяти физических действий, что позволяло актерам достоверно воспроизводить переживания и эмоции на сцене. Важность памяти физических действий, выделенная Станиславским, остается актуальной и в наши дни, поскольку она способствует более глубокому погружению актеров в образы своих персонажей и делает их игру естественной и убедительной. Станиславский также акцентировал внимание на «пластической выразительности актерской игры», что стало важным аспектом сценографии и было детально рассмотрено в трудах таких мастеров, как Е. Б. Вахтангов и В. Э. Мейерхольд [4, с. 1]. Этот метод оказал значительное влияние на развитие театральной педагогики и стал основой для множества современных методик актерского мастерства.

Психология памяти играет ключевую роль в актерском мастерстве, так как способность запоминать и воспроизводить информацию является основой для создания правдоподобного образа. Исследования показывают, что использование техник визуализации и ассоциаций может увеличить производительность памяти до 30 %, что особенно важно для актеров, которые должны запоминать текст, мизансцены и эмоциональные состояния. Эти методы позволяют актерам лучше понимать и интерпретировать свои роли, а также обеспечивают более глубокое погружение в образ. Таким образом, развитие памяти через специальные упражнения и методики становится важной составляющей актерского тренинга.

Осознание физических ощущений является важным элементом актерской игры, так как помогает актерам передавать эмоции и состояния через тело. К. С. Станиславский утверждал, что актер должен воспроизводить свои ощущения с точностью для их передачи зрителю. Это требует глубокого понимания и контроля над физическими действиями, что, в свою очередь, способствует созданию более убедительного образа. Упражнения, направленные на развитие осознания физических ощущений, позволяют актерам лучше взаимодействовать с пространством и партнерами на сцене, делая их игру более выразительной и достоверной. В этом контексте стоит отметить, что «этюд на первое ощущение пьесы (отрывка) — после первой читки актеры без предварительного разбора выходят на площадку и играют отрывок» [2, с. 2]. Такой подход позволяет актерам интуитивно реагировать на физические ощущения, что усиливает их связь с персонажем и сценической ситуацией.

Физические действия представляют собой основу актерской игры, так как они позволяют актеру выразить внутреннее состояние персонажа через телесное поведение. К. С. Станиславский в своей системе подчеркивал важность физических действий как ключевого элемента в создании достоверного образа. Он утверждал, что именно через осмысленные действия актер способен полностью погрузиться в роль, передавая зрителю правдоподобные эмоции и характер персонажа. Это подтверждает, что физические действия являются неотъемлемой частью актерского мастерства, обеспечивая связь между внутренним миром персонажа и его внешним проявлением. Связь между физическими действиями и эмоциональным выражением является основополагающим аспектом актерского мастерства. Исследования подтверждают, что выполнение определенных движений может активировать эмоциональную память актера, что способствует более правдоподобной игре. Этот принцип был разработан Станиславским, который утверждал, что через физические действия актер может пробудить необходимые эмоции, усиливая выразительность своей игры. «Упражнения на память физических действий и ощущений помогают студентам театральных институтов развивать не только физическую память, но и осознание своих ощущений, что является важным аспектом актерского мастерства» (Ершова, 2018. 358 с.). Таким образом, физические действия не только помогают актеру осознать и передать характер персонажа, но и служат инструментом для выражения его эмоционального состояния.

Обратим внимание на методы и техники развития памяти физических действий. Для этого обратимся к этюдам на основе физических действий. Этюды представляют собой важный элемент актерского мастерства, позволяющий студентам театральных институтов отрабатывать различные аспекты сценического поведения в контролируемых условиях. Константин Станиславский, разработавший систему актерского мастерства, впервые предложил использовать этюды в начале XX века как метод обучения. Эти упражнения помогают актерам осваивать технику исполнения, развивать эмоциональную выразительность и способность взаимодействовать с партнерами. Этюды способствуют углублению понимания актером своей роли и позволяют лучше адаптироваться к сценическим условиям. Включение этюдов в программу обучения делает процесс более интерактивным и способствует повышению уровня вовлеченности студентов.

Примером этюдов, направленных на развитие памяти физических действий, служит упражнение, в котором актеры воспроизводят последовательность движений, связанных с повседневной деятельностью, например, приготовлением пищи или уборкой. Такие этюды способствуют улучшению концентрации, запоминанию и воспроизведению сложных последовательностей действий. Эти упражнения помогают студентам интегрировать физические действия в свою игру, что делает её более выразительной и убедительной.

Интеграция упражнений на память физических действий в учебный процесс является важным шагом для формирования профессиональных навыков у студентов театральных институтов. Согласно исследованию, проведенному Институтом театрального искусства в 2018 году, использование таких упражнений в учебной программе способствует увеличению уровня вовлеченности студентов на 35 %. Это объясняется тем, что подобные упражнения позволяют студентам глубже понимать физическую природу своих действий и ощущений, что, в свою очередь, способствует развитию их актерского мастерства. Кроме того, регулярное включение упражнений в учебный процесс помогает закреплять полученные знания и навыки, делая их более устойчивыми и применимыми в реальных сценических условиях. Таким образом, интеграция упражнений на память физических действий должна стать неотъемлемой частью образовательной программы для подготовки будущих актеров.

Литература:

1. Асафьева С. И. Дополнительная общеобразовательная программа Театральное искусство для обучающихся 10–17 лет: срок реализации до 2 лет / С. И. Асафьева. — Тутаев, 2008. — [б. с.].
2. Басова Е. А., Бондарчук Д. А., Кувшинова Ю. М. Роль активных методов педагогики в работе режиссера // Издательский дом «Среда» [Электронный ресурс]. — URL: https://phsreda.com.
3. Беспалова С. В. Приветственное слово на VIII Международной научной конференции «Донецкие чтения 2023: наука, образование, инновации, культура и вызовы современности» // Донецкий государственный университет. — 2023. — [б. с.].
4. Ешмуратова А. К. Развитие творческих способностей актера в театре кукол // Искусствоведение. — [б. г.]. — [б. м.]. — [б. и.].
5. Инновации в отраслях народного хозяйства, как фактор решения социально-экономических проблем современности: сб. докладов и материалов VIII Международной научно-практической конференции (Москва, 20–21 декабря 2018 г.) — М.: АНО ВО «Институт непрерывного образования», 2018. — 359 с.