Актуальность темы обуславливается необходимостью воспитания у детей толерантности, уважения к традициям и культуре других народов. Этнокультурная компетенция формируется в раннем возрасте и влияет на дальнейшее социальное взаимодействие личности. Традиции народов Республики Татарстан, обладая богатым культурным наследием, могут служить основой для формирования у детей понимания многообразия мира. В статье рассматривается роль традиций народов Республики Татарстан (РТ) в процессе формирования этнокультурной компетенции у детей дошкольного возраста. Отмечается, что раннее знакомство с культурными ценностями и обычаями способствует гармоничному развитию личности ребенка и формированию его идентичности.

Ключевые слова: этнокультурная компетенция, традиции, дошкольный возраст, Республика Татарстан, культурное наследие.

Формирование этнокультурной компетенции у детей дошкольного возраста — это процесс, который включает в себя не только знания о культуре, но и умения, навыки и эмоциональное восприятие культурного разнообразия.

Этнокультурная компетенция детей дошкольного возраста включает в себя следующие компоненты:

1. Знание и понимание культурных особенностей своего народа и других народов
2. Уважение и толерантное отношение к культурным различиям
3. Способность общаться и взаимодействовать с представителями разных культур

Традиции — это такие устойчивые формы коллективной жизни, которые эмоционально воплощают нормы, обычаи, желания воспитанников. [1] Традиции народов РТ, такие как праздники, обряды, народные игры и ремесла, являются важными компонентами этого процесса.

Формирование нравственных качеств, стремлений и идеалов играет важную роль в развитии детей. В этом процессе значительное влияние оказывают уникальные традиции, существующие не только в детском саду, но и в каждой отдельной группе. Каждая из этих традиций направлена на укрепление единства коллектива. Если воспитатели придерживаются гуманного подхода, рассматривая каждого ребенка как личность, а группу — как дружное сообщество, то традиции помогают детям усваивать коллективные ценности, развивают чувство принадлежности к группе, а также учат предвидеть события и выбирать способы действий. [1]

Одним из ключевых аспектов является знакомство детей с традиционными праздниками, такими как Сабантуй или Науруз. Эти события не только обогащают детей новыми знаниями, но и способствуют развитию чувства общности и принадлежности к культуре. Важно, чтобы дети не просто узнали о праздниках, но и принимали участие в их организации и проведении, что позволяет им глубже понять культурные ценности.

Методы знакомства детей с традициями могут быть весьма разнообразными и многообразными. Одним из самых эффективных способов является игровая деятельность. Интеграция элементов народных игр в образовательный процесс позволяет детям учиться культурным традициям в увлекательной и игровой форме, что делает процесс обучения не только интересным, но и запоминающимся.

Кроме того, применение мультимедийных технологий, таких как видеофильмы и интерактивные приложения, может существенно увеличить интерес детей к изучению традиций. Эти ресурсы помогают визуализировать культурные элементы, делая их более доступными и понятными для юных участников.

Не менее важную роль в формировании этнокультурной компетенции играют семейные традиции. Активное взаимодействие с родителями и их вовлечение в образовательный процесс способствует углублению знаний о культуре и традициях. Проведение совместных мероприятий, таких как мастер-классы по народным ремеслам, не только обогащает детей новыми знаниями, но и создает крепкие семейные традиции, которые передаются из поколения в поколение. Такие мероприятия способствуют укреплению семейных связей и формированию коллективного духа. Родители становятся не только наблюдателями, но и активными участниками образовательного процесса, что создает атмосферу доверия и поддержки. Включение семейных историй и опытов в образовательные программы помогает детям лучше понять свои корни и идентичность. Также важно, чтобы дети имели возможность обмениваться знаниями и опытом со сверстниками, что способствует формированию мультикультурной среды. Поддержка со стороны школы и местного сообщества в организации таких мероприятий может значительно повысить их эффективность. В результате, этнокультурная компетенция становится неотъемлемой частью общего образования, что в будущем способствует гармоничному развитию личности.

Таким образом, традиции народов РТ являются важным компонентом в формировании этнокультурной компетенции у детей дошкольного возраста. Знакомство с культурным наследием через праздники, игры и семейные традиции способствует развитию у детей уважения и интереса к многообразию мира. Совместные усилия педагогов и родителей могут значительно обогатить культурный опыт детей и способствовать их всестороннему развитию.

Литература:

1. Докина, Е. Г. Добрые традиции как один из методов воспитания детей дошкольного возраста / Е. Г. Докина, Ю. Г. Гартвиг, М. В. Якурина, Н. Н. Трунова. — Текст: непосредственный // Аспекты и тенденции педагогической науки: материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). — Санкт-Петербург: Свое издательство, 2017. — С. 27–30. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/216/12642/ (дата обращения: 22.01.2025).
2. Бабунова Е. С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: монография / Е. С. Бабунова. — 2-е изд., стер. — Москва: Издательство «Флинта», 2015. — 373 с.: табл. — Библиогр.: с. 303–340/(дата обращения: 22.01.2025).